Ханты-мансийского автономного округа-югры управление образования приказ
Скачать 0.5 Mb.
|
6. Психолого-педагогические сопровождение 6.1. Организация психолого-педагогической помощи 1. Сопровождение консилиумом: разработка индивидуального образовательного маршрута, как механизма реализации адаптированной общеобразовательной программы; обязательное включение в состав консилиума специалистов …(указать); отслеживание динамики развития ребенка не реже … (указать сколько раз в год); своевременное внесение коррективов в индивидуальный образовательный маршрут в соответствии с решением консилиума образовательной организации. 2. Проведение групповых и/или индивидуальных коррекционно-развивающих занятий, занятий по адаптивной физкультуре и др. (указать специалиста, направления работы, периодичность). 3. Обеспечение дополнительной помощи (тьютор, сурдотифлопереводчик, тифлосурдопереводчик). 4. Указание рекомендаций по организации предпрофильной подготовки (для обучающихся 6 – 8 классов) или адекватной профориентации (для обучающихся 9 - 11 классов). 5. Организация психолого-педагогического консультирования родителей и педагогических работников по следующим вопросам: особенности психофизического развития ребенка; особенности воспитания ребенка, гармонизация детско-родительских отношений; организация образовательного процесса; применение эффективных педагогических технологий при обучении ребенка с ОВЗ и т.д. 6. Включение родителей в образовательный процесс (консультации, мастер-классы, семинары, тренинги, групповые занятия с детьми). 6.2. Рекомендуемая форма индивидуального образовательного маршрута Для детей с ОВЗ, обучающихся в образовательной организации совместно с нормативно развивающимися сверстниками или в отдельной группе/классе необходимо разработать индивидуальный образовательный маршрут (далее ИОМ), который является своего рода механизмом реализации адаптированной образовательной программы. Таким образом, ИОМ – это документ, который отражает специальные условия для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка с ОВЗ в процессе обучения и воспитания на определенной ступени образования. ИОМ включает в себя: • учебный план и соответствующие рабочие программы; • направления и программы коррекционной и развивающей работы; • направления и мероприятия, направленные на воспитание и социализацию ребенка с ОВЗ. Организационно-педагогические условия проектирования ИОМ: • наличие в образовательной организации службы сопровождения, в рамках которой проводится комплексная оценка специалистами необходимости и целесообразности разработки для ребенка с ОВЗ ИОМ. В качестве такой структуры в ОУ выступает ПМПк; • желание ребенка обучаться инклюзивно; • согласие родителей (законных представителей) на обучение ребенка инклюзивно. Порядок разработки и корректировки ИОМ может быть определен локальным нормативным актом - Положением об ИОМ, который позволит рационализировать работу педагогов посредством четкого разъяснения в его содержании структуры ИОМ, порядка его разработки, реализации и корректировки. Структура ИОМ представляет собой единую систему, состоящую из нескольких взаимосвязанных разделов, каждый из которых имеет свою смысловую нагрузку. Обучение • учебный план (инвариантная и вариативная части); • рабочие программы, • расписание занятий. Коррекционно-развивающая работа • со специалистами сопровождения • коррекционно-развивающие программы, разработанные исходя из индивидуально-типологических особенностей, особенностей психофизического развития и специфики нарушений ребенка с ОВЗ; • система отслеживания динамики развития ребенка по каждому выбранному направлению коррекционно-развивающей работы. Социализация • внеклассная и внеурочная деятельность; • мероприятия, направленные на социализацию ребенка. Данные разделы, в совокупности, позволяют обеспечить психолого-педагогическое сопровождение с ребенком с ОВЗ по различным направлениям. Основные этапы разработки и реализации ИОМ 1. Выявление и анализ проблем развития ребенка с ОВЗ (на уровне школьного ПМПк) специалистами сопровождения (диагностика основным педагогом и специалистами сопровождения). Определение возможности инклюзии конкретного ребенка (из заключения ПМПК). 2. Предварительное определение вида и объема необходимой помощи (образовательной, психолого-педагогической, медицинской), исходя из имеющихся или привлеченных ресурсов. 3. Обсуждение результатов на заседание ПМПк. 4. Проведение предварительной работы, направленной на подготовку к инклюзии: с ребенком и его родителями; с родителями, обучающимися и педагогами массовой школы. 5. Организация мероприятий по адаптации ребенка. 6. Организация образовательного процесса (составление адаптированной образовательной программы). 7. Организация психолого-педагогической помощи ребенку с ОВЗ. разработка коррекционных программ в зависимости от уровня знаний, возможностей и способностей ребенка. 8. Обсуждение на заседании ПМПк. Проектирование ИОМ, утверждение. 9. Реализация ИОМ (систематическое сопровождение образовательного процесса в условиях инклюзии). 10. Мониторинг реализации ИОМ (отслеживание динамики развития ребенка, оценка результатов обучения и социализации). НИЖЕ ПРИВОДИТСЯ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ФОРМА СОСТАВЛЕНИЯ ИОМ Полное название учреждения __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Утверждаю_____________ Согласовано подпись _______________________ Ф.И.О. родителя (законного представителя) _______________________ дата и № протокола ПМПк ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ___________________________________________________________________________________________ Ф.И.О. ребенка __________________________________ Срок реализации БЛОК 1. ОСВОЕНИЕ АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Расписание занятий
БЛОК 2. ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Федерации, руководствуясь постановлением Правительства Ханты-Мансийского автономного округа Югры от 12 июля 2013 года n 247-п «О... | | Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9 октября 2013 года №419-п «О государственной программе Ханты-Мансийского... |
| Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9 октября 2013 года №408-п «О государственной программе Ханты-Мансийского... | | Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 13июля 2012 года №15-нп «Об утверждении Административного регламента предоставления... |
| Федерации, руководствуясь постановлением Правительства Ханты-Мансийского автономного округа Югры от 12 июля 2013 года n 247-п "О... | | Ханты-Мансийского автономного округа Югры", распоряжением Правительства Ханты-Мансийского автономного округа Югры от 24 июня 2013... |
 | Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Управление государственным имуществом Ханты-Мансийского автономного округа – Югры на... | | Югры "Социальная поддержка жителей Ханты-Мансийского автономного округа Югры на 2014 2020 годы", утвержденной постановлением Правительства... |
| Федерации, руководствуясь постановлением Правительства Ханты-Мансийского автономного округа Югры от 12 июля 2013 года n 247-п "О... | | Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, сформированных Губернатором Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, исполнительных... |