Основная образовательная программа (ооп) определяет содержание и организацию образовательного процесса на уровне основного общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся,

• 
  уверенное знание и понимание учебного материала;
  
• 
  умение выделять главное в изученном материале, обобщать факты и практические примеры, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи;
  
• 
  умение применять полученные знания в новой ситуации;
  

• 
  соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных
  

• 
  знание основного учебного материала;
  
• 
  умение выделять главное в изученном материале, обобщать факты и практические примеры, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи;
  
• 
  недочёты при воспроизведении изученного материала;
  
• 
  соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
  

• 
  знание учебного материала на уровне минимальных требований;
  

• 
  умение воспроизводить изученный материал, затруднения в ответе на вопросы в измененной формулировке;
  
• 
  наличие грубой ошибки или нескольких негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала;
  
• 
  несоблюдение отдельных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
  

• 
  полное незнание изученного материала;
  
• 
  отсутствие элементарных умений и навыков.
  

• 
  последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный
  

• 
  показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; умеет выделять главное, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
  

• 
  самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов; свободно устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи;
  

• 
  уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых, ранее не встречавшихся задач;
  
• 
  излагает учебный материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;
  

• 
  рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;
  

• 
  показывает знание всего изученного учебного материала;
  

• 
  дает в основном правильный ответ; учебный материал излагает в обоснованной логической последовательности с приведением конкретных примеров, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов в использовании терминологии учебного предмета, которые может исправить самостоятельно при помощи учителя;
  

• 
  анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов с помощью учителя;
  

• 
  соблюдает основные правила культуры устной речи; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;
  

• 
  демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала;
  
• 
  применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных ситуаций по образцу;
  
• 
  допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;
  
• 
  показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;
  
• 
  затрудняется при анализе и обобщении учебного материала, результатов проведенных наблюдений и опытов;
  
• 
  дает неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом;
  
• 
  использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.
  

• 
  не раскрыл основное содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов;
  
• 
  не умеет применять имеющиеся знания к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
  
• 
  допускает в ответе более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
  

• 
  не более двух грубых ошибок;
  
• 
  либо не более одной грубой и одной негрубой ошибки и один недочет;
  
• 
  либо три негрубые ошибки;
  
• 
  либо одну негрубую ошибку и три недочета;
  
• 
  либо четыре-пять недочетов.
  

• 
  выполнил менее половины работы;
  
• 
  либо допустил большее количество ошибок и недочетов, чем это допускается для отметки «удовлетворительно».
  

• 
  самостоятельно определил цель работы;
  
• 
  самостоятельно выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование;
  
• 
  выполнил работу в рациональной последовательности и полном объеме с безусловным соблюдением правил личной и общественной безопасности;
  

• 
  получил результаты с заданной точностью; оценил погрешность измерения (для обучающихся IX-XI классов);
  
• 
  грамотно, логично описал проведенные наблюдения и сформулировал выводы из результатов опыта (наблюдения);
  

• 
  экономно использовал расходные материалы;
  
• 
  обеспечил поддержание чистоты и порядка на рабочем месте. Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если обучающийся:
  
• 
  самостоятельно определил цель работы;
  
• 
  самостоятельно выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование;
  

• 
  выполнил работу в полном объеме с безусловным соблюдением правил личной и общественной безопасности, но не в рациональной последовательности;
  

• 
  выполнил не менее двух остальных требований, соответствующих отметке «отлично». Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если обучающийся:
  
• 
  самостоятельно определил цель работы;
  
• 
  выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование с помощью учителя;
  

• 
  выполнил работу не менее чем на половину с безусловным соблюдением правил личной и общественной безопасности;
  
• 
  выполнил не менее одного требования из числа остальных, соответствующих отметке «отлично».
  

• 
  выполнил работу менее чем на половину, либо допустил однократное нарушение правил безопасности.
  

• 
  незнанием основных понятий, законов, правил, классификаций, формул, единиц измерения величин;
  

• 
  незнанием алгоритмов (последовательности) решения типичных учебных задач;
  

• 
  неумением определить цель работы и не допускать отклонения от нее в ходе выполнения работы;
  

• 
  некорректностью вывода (отсутствием логической связи между исходными посылками и выводимых из них заключением);
  
• 
  нарушением правил безопасности при выполнении работ;
  
• 
  небрежным отношением к учебно-материальной базе, повлекшим поломку (выход из строя) приборов, инструментов и другого оборудования.
  

• 
  невнимательностью при производстве вычислений, расчетов и т.п. (ошибки в вычислениях);
  

• 
  недостаточной обоснованностью (поспешностью) выводов;
  
• 
  нарушением правил снятия показаний измерительных приборов, не связанным с определением цены деления шкалы;
  
• 
  некритическим отношением к информации (сведениям, советам, предложениям), получаемой от других участников образовательного процесса и иных источников;
  
• 
  нарушением орфоэпических, орфографических, пунктуационных и стилистических норм русского языка при выполнении работ (кроме работ по русскому языку).
  

• 
  несвоевременное представление результатов выполнения работы (превышение лимита времени, отведенного на ее выполнение);
  
• 
  непоследовательностью изложения текста (информации, данных);
  
• 
  описки (опечатки), оговорки, очитки (более трех в одной работе);
  
• 
  нарушение установленных правил оформления работ;
  

• 
  использование нерациональных способов, приемов решения задач, выполнения вычислений, преобразований и т.д.;
  

• 
  небрежность записей, схем, рисунков, графиков и т.д.;
  
• 
  использование необщепринятых условных обозначений, символов;
  

• 
  названо имя писателя с указанием конкретных произведений;
  
• 
  названо имя писателя без указания конкретных произведений (определено только число художественных текстов, выбор которых предоставляется автору программы или учителю);
  
• 
  предложен список имен писателей и указано минимальное число авторов, произведения которых обязательны для изучения (выбор писателей и конкретных произведений из предложенного списка предоставляется автору программы или учителю).
  

Русский фольклор

Древнерусская литература