2Цели и задачи исследования
Цель: Содействие повышению качества подготовки педагогов путем создания научно-обоснованной системы комплексной оценки компетенций учителей.
Задачи исследования
Разработка модели исследования компетенций учителей русского языка, литературы и математики.
Разработка инструментария для проведения исследования компетенций учителей.
Подготовка и проведение процедур исследования компетенций учителей русского языка, литературы и математики.
Анализ и обсуждение результатов исследования компетенций учителей русского языка, литературы и математики.
Разработка рекомендаций по использованию результатов исследования компетенций учителей русского языка, литературы и математики.
3Подходы к отбору параметров, характеризующих уровень компетенций учителей русского языка, математики и литературы, работающих в системе основного и среднего общего образования 3.1Опыт зарубежных стран по формированию
национальных систем оценки компетенций учителей
В рамках проведения анализа зарубежного исследования компетенций учителей был рассмотрен опыт следующих стран: Австралии, Южной Кореи, Японии, Германии и США. В этих странах оценка компетенций в основном является частью профессионального экзамена на должность учителя, частью процедуры лицензирования, аттестации или сертификации учителей.
На основе анализа можно выделить три основных модели организации оценки квалификаций учителя в рамках профессионального экзамена на должность учителя за рубежом.
Первая модель «Центр оценки» характерна для европейских стран. Центр может быть организован при университете, либо действовать самостоятельно. В его главные задачи входит переквалификация педагогов и аттестация на должность. При таком способе организации профессионального экзамена, подготовку к нему так же закрепляют за Центром. Процедура оценки в обобщённом виде выглядит следующим образом:
период подготовки: освоение слушателем теоретического материала (лекции, участие в семинарах);
первый экзамен (теоретический): тест, презентация собственного портфолио;
второй экзамен при условии успешной сдачи первого: демонстрация урока (или фрагмента) и его оценка экспертами из числа работников центра, учителей - коллег, администрации школы.
Вторая модель «Трехуровневое испытание» распространена в азиатских странах и также состоит из нескольких компонентов:
тест по теоретической подготовке: знание педагогической теории;
тест на владение материалом конкретной дисциплины, методические навыки и умения;
собеседование с кандидатом, в том числе, оценка его коммуникативной компетенции, профессиональных навыков, ценностных позиций.
В данной модели уделено больше внимания теоретической подготовке учителя. Тесты могут проверять не только владение содержанием учебной дисциплины, но и уровень компьютерной грамотности, IQ, и пр. Собеседование позволяет оценить уровень развития коммуникативной компетенции кандидата, его умение работать в команде. Данная модель объединяет в себе две тенденции - с одной стороны положительный результат от тестирования (проверка знаний), а также собеседование, позволяющее оценить компетентность учителя.
Третья модель «Предварительный отбор» основана на опыте стран северной Европы:
отбор претендентов еще на этапе поступления на педагогические специальности;
собеседование в университете;
групповая работа при обучении;
тестирование на месте будущей работы;
испытательный срок.
В рамках этой модели на национальном уровне отбор осуществляется на основе анализа результатов теста, на выявление навыков счета, грамотности и решения задач. На уровне университетов проводится тестирование на проверку общей академической компетентности (коммуникативных навыков и умения работать с информацией, умения критически мыслить). Собеседование проводится с целью выявления мотивации к учительской работе. Данную модель можно отнести не столько к модели экзамена, сколько к модели подготовки.
В обобщённом виде, процесс приема на работу учителей определяется тем, соответствует или нет кандидат группе заранее установленных отборочных критериев. Решение принимается на основе документов, резюме, написанных претендентами, интервью и отчетов экзаменаторов.
|
