Раздел № 1 «Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье» (16 часов).
Каникулы- время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.
Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование Present Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы.
Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц по темам раздела;
Видовременные формы действительного залога;
Разделительные вопросы;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Признаки модальных глаголов;
Основные нормы речевого этикета;
Особенности структуры вопросительных предложений;
Ученик должен уметь:
Расспрашивать собеседника по темам раздела;
Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье», «Каникулы»);
Приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;
Дописывать конец рассказа с опорой на план;
Составлять диалог побудительного характера;
Писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);
Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;
Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.
Контроль: монолог по теме «Идеальный друг», эссе-модели поведения, тест-чтение, грамматический тест «Разделительные вопросы», устный фронтальный опрос лексических единиц, письмо-приглашение.
Раздел №2 «Досуг и увлечения» (8 часов).
Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.
Грамматика: Видовременные формы страдательного залога.
Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц по темам раздела;
Признаки видовременных форм страдательного залога;
Основные нормы речевого этикета;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Ученик должен уметь:
Восстанавливать тексты путем добавления выпущенных фрагментов;
Высказывать свое мнение как провести свободное время, о достопримечательностях Москвы;
Писать эссе;
Читать тексты с извлечением нужной информации;
Составлять путеводитель для зарубежного гостя об интересных местах своего города;
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Писать рассказ о фильме по предложенному плану;
Отвечать на вопросы по прочитанному диалогу;
Контроль: грамматический тест «Пассивный залог», монолог о фильме по плану, эссе по теме «ТВ».
Раздел №3 «Путешествия» (18 часов).
Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.
Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I would rather…, I would prefer to…
Ученик должен знать:
Основные значения изученных лексических единиц раздела;
Способы словообразования прилагательных и существительных;
Признаки видо-временных форм глагола;
Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
Основные нормы речевого этикета;
Особенности структуры вопросительных предложений;
Правила употребления определенного и нулевого артикля с географическими названиями;
Ученик должен уметь:
Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола;
Высказываться по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»;
Делать сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников
Читать тексты, выбирая нужную информацию;
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Писать биографию великого путешественника;
Заполнять таблицу модальными глаголами;
Определять значение вывесок и объявлений в аэропорту;
Составлять диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями;
Составлять диалоги по картинкам, инсценировать их;
Писать рассказ о своем путешествии;
Писать эссе на основе прочитанного текста;
Высказывать свое мнение о героях рассказа;
Контроль: сообщение о биографии знаменитого путешественника, тест-аудирование, лексико-грамматический тест(модальные глаголы, возвратные местоимения), эссе-характеристика главного героя текста, диалог по ситуации.
Раздел №4 «Родная страна и страны изучаемого языка» (6 часов).
Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.
Ученик должен знать:
Основные значения изученных лексических единиц раздела;
Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран и родной страны;
Государственную символику англоговорящих стран и России;
Ученик должен уметь:
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по тексту;
Составлять социокультурный портрет одной из стран;
Писать эссе по теме «Великая Россия», «Местная эмблема»;
Рассказывать о флагах и гербах с опорой на заданные вопросы;
Читать текст с пониманием основного содержания;
Контроль: чтение текста, эссе «Великая Россия», монолог о странах.
Раздел №5 «Межличностные отношения» (18 часов).
Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога.
Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly.
Ученик должен знать:
Основные значения изученных лексических единиц раздела;
Функции инфинитива в предложении;
Правила согласования времен в косвенной речи;
Основные способы словообразования наречий;
Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
Основные нормы речевого этикета;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Ученик должен уметь:
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
Составлять диалоги по картинкам;
Высказывать свое мнение по темам раздела;
Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;
Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;
Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;
Писать эссе по теме раздела;
Соблюдать интонацию различных типов предложений;
Контроль: грамматический тест по теме «Инфинитив», фронтальный опрос лексических единиц, монолог «Что такое конфликт?»,эссе, личное письмо в газету, лексико-грамматические задания, тест-чтение.
Раздел №6 «Глобальные проблемы современности» (12 часов).
Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта.
Грамматика: Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.
Ученик должен знать:
Основные значения изученных лексических единиц раздела;
Употребление притяжательных местоимений;
Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
Основные нормы речевого этикета;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Ученик должен уметь:
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию;
Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
Составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам; диалог-обмен мнениями;
Вести дискуссию по теме, используя речевые клише;
Заполнять таблицу данными, полученными в результате интервьюирования одноклассников;
Читать текст с пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных абзацев;
Контроль: аудирование-тест, диалог по ситуации, лексико-грамматический тест, монолог «Военный конфликт», письменный рассказ по теме, монолог «Толерантность».
Раздел №7 «Проблема выбора профессии» (15 часов).
Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.
Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения.
Ученик должен знать:
Основные значения изученных лексических единиц раздела;
Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
Особенности структуры простых и сложных предложений;
Основные нормы речевого этикета;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Ученик должен уметь:
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);
Вести дискуссию, используя речевые клише;
Высказывать свое мнение по теме раздела;
Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;
Писать письмо-заявление по заданной форме;
Писать автобиографию по образцу;
Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;
Составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону;
Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;
Делать сообщения по темам «Стереотипы»;
Контроль: лексико-грамматический тест, монолог-стереотипы, фронтальный опрос лексических единиц, диалоги по ситуации, резюме, письмо-заявление, тест-аудирование.
Раздел № 8 «Мир моих увлечений» (9 часов).
Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.
Грамматика: Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form.
Ученик должен знать:
Основные значения изученных лексических единиц раздела;
Особенности структуры простых и сложных предложений;
Основные нормы речевого этикета;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Признаки изученных грамматических явлений;
Ученик должен уметь:
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию; с полным пониманием содержания;
Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
Написать эссе «Что я думаю об экстремальном спорте»;
Составлять диалог-расспрос о том, какая музыка популярна среди подростков;
Вести дискуссию на тему раздела, используя речевые клише;
Контроль: заполнение таблицы, монолог «Молодежная культура», чтение –тест.
Календарно-тематическое планирование 9 класс
№
|
Тема
|
Кол-во
|
Дата
|
план.
|
факт.
|
1
|
Тема урока- Каникулы-время приключений и открытий.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание-с.8у.1
РТ с.4у.1
|
1
|
02.09
|
|
2
|
Тема урока- Каникулы-время путешествий.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.10-11 у.7,9.
|
1
|
04.09
|
|
3
|
Тема урока- Где и как подросток может провести каникулы.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.15у.17
|
1
|
06.09
|
|
4
|
Тема урока- Как можно провести каникулы.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.16 у.18 РТ с.6
|
1
|
13.09
|
|
5
|
Тема урока- Причины недопонимания между детьми и родителями.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание-с.17у.22
.
|
1
|
14.09
|
|
6
|
Тема урока- Трудный выбор подростка: семья или друзья.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- С.19у.26
|
1
|
15.09
|
|
7
|
Тема урока- Как стать идеальным другом.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание-с.25у.41,42.
|
1
|
20.09
|
|
8
|
Тема урока- Контрольная работа № 1 « Идеальный друг».
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- РТ с.8
|
1
|
21.09
|
|
9
|
Тема урока- Дружба.
Тип урока- урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- написать эссе.
|
1
|
22.09
|
|
10
|
Тема урока- Дружба между мальчиками и девочками.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.10
|
1
|
27.09
|
|
11
|
Тема урока- Как стать идеальным другом.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- дописать эссе, РТ с.11 у.10.
|
1
|
28.09
|
|
12
|
Тема урока- Контрольная работа № 2 «Каникулы- время путешествий».
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание-РТ с.12 у.11
|
1
|
29.09
|
|
13
|
Тема урока- Самостоятельность и независимость в принятии решений.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- с.35 у.72.
|
1
|
04.10
|
|
14
|
Тема урока- Разные модели поведения, Черты характера.
Тип урока- урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.39у.79
|
1
|
05.10
|
|
15
|
Тема урока- Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.14.
|
1
|
06.10
|
|
16
|
Тема урока- «Модели поведения в семье»
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- РТ с.15.
|
1
|
17.10
|
|
17
|
Тема урока- Организация досуга.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- дописать эссе,РТ с.16
|
1
|
18.10
|
|
18
|
Тема урока- Обмен впечатлениями.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.17
|
1
|
19.10
|
|
19
|
Тема урока- Родная страна. Культурная жизнь столицы.
Тип урока-- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- РТ с.18
|
1
|
24.10
|
|
20
|
Тема урока- Места проведения досуга.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.19
|
1
|
25.10
|
|
21
|
Тема урока- Заказ билетов в кино.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание-РТ с.20
|
1
|
26.10
|
|
22
|
Тема урока- Молодежь и искусство.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- РТ с.22
|
1
|
01.11
|
|
23
|
Тема урока- Как создать интересный фильм.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.57у.134
|
1
|
02.11
|
|
24
|
Тема урока- Контрольная работа «Модели поведения в семье»
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- РТ с.23
|
1
|
03.11
|
|
25
|
Тема урока- Путешествие как способ познать мир.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- РТ с. 24
|
1
|
08.11
|
|
26
|
Тема урока- Транспорт вчера и сегодня.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.25
|
1
|
09.11
|
|
27
|
Тема урока- Из истории путешествий: трагедия «Титаника».
Тип урока- Урок комплексного изучения ЗУН.
Домашнее задание- с.65у.17, с.66у.20
|
1
|
10.11
|
|
28. (1)
|
Тема урока- Из истории путешествий: факты из жизни путешественника В.Беринга.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.68у.26
|
1
|
17.11
|
|
29. (2)
|
Тема урока- Путешествие по пиратской карте.
Тип урока- Комбинированный урок.
Домашнее задание- РТ с.27
|
1
|
18.11
|
|
30. (3)
|
Тема урока- Происхождение географических названий.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.71у.36
|
1
|
29.11
|
|
31. (4)
|
Тема урока- Контрольная работа №5 «Путешествие как способ познать мир»
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- с.71 у.34
|
1
|
01.12
|
|
32. (5)
|
Тема урока- Организованный и самостоятельный туризм: маршруты.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- РТ с.28
|
1
|
02.12
|
|
33. (6)
|
Тема урока- Сборы в дорогу.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.74-75, с.77 у.53.
|
1
|
03.12
|
|
34. (7)
|
Тема урока- Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.29
|
1
|
06.12
|
|
35. (8)
|
Тема урока- Заполнение деклараций и других дорожных документов.
Тип урока- Комбинированный урок.
Домашнее задание-РТ с.30
|
1
|
07.12
|
|
36. (9)
|
Тема урока- Контрольная работа №6 «Советы путешественников».
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- с.80 у.59
|
1
|
08.12
|
|
37. (10)
|
Тема урока- Агенства, отлеты.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.31
|
1
|
12.11
|
|
38. (11)
|
Тема урока- Готовность к неожиданностям.
Тип урока- Комбинированный урок.
Домашнее задание- с.84у.69
|
1
|
13.12
|
|
39. (12)
|
Тема урока- Присутствие духа.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- дописать эссе.
|
1
|
14.12
|
|
40. (13)
|
Тема урока- Возможности отдыха молодых людей.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.88у.78,79.
|
1
|
19.12
|
|
41. (14)
|
Тема урока- Впечатления.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- РТ с. 31
|
1
|
20.12
|
|
42
(15)
|
Тема урока- Контрольная работа № 7 «Путешествие- как способ познать мир».
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание-РТ с.33
|
1
|
21.12
|
|
43. (16)
|
Тема урока- Мы в глобальной деревне.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- РТ с.40
|
1
|
27.12
|
| |
