Пособие по русскому языку для поступающих в Томский Государственный университет Томск 2013
Скачать 314.2 Kb.
|
Образцы билетов, предложенных абитуриентам Томского государственного университета в 2011-2012 гг. Образец билета 1 (1) Между лесами и Окой тянутся широким поясом заливные луга. (2) В сумерки луга похожи на море как в море садится солнце в травы и маяками горят сигнальные огни на берегу Оки так же как в море над лугами дуют свежие ветры и высокое небо опрокинулось бледной зеленеющей чашей. (3) В лугах тянется на много километров старое русло Оки. (4) Его зовут Прорвой. (5) Каждую осень я провожу на Прорве в палатке (по)мног… суток. (6) Я приезжаю туда на лодке. (7) Со мной палатка, топор, фонарь, рюкзак с продуктами, саперная лопатка, немного посуды, табак, спички, рыболовные принадлежности и, самое главное, банка с червяками. (8) На Прорве у меня есть уже свои любимые места. (9) Одно из них – это крутой поворот реки, где она разливается в небольшое озеро с очень высокими, заросшими лозой берегами. (10) Там я разбиваю палатку. (11) Но прежде всего я таскаю сено. (12) Да, сознаюсь, я таскаю его из ближайшего стога, но таскаю очень ловко, так, что даже самый опытнейший глаз старика-колхозника не заметит в стогу никакого из…яна. (13) Сено я подкладываю под брезентовый пол палатки. (14) Потом, когда уезжаю, я отношу его обратно. (15) Палатку надо натягивать так, чтобы она гудела, как барабан. (16) Потом ее надо окопать, чтобы во время дождя вода стекала в канавы по бокам палатки и не подмочила пол. (17) Фонарь «летучая мышь» висит на крючке. (18) Вечером я заж…гаю его и даже читаю в палатке, но обыкновенно недолго. (19) На Прорве слишком много помех: то за соседним кустом начинает кричать коростель, то с пушечным гулом ударит пудовая рыба, то оглушительно выстрелит в костре ивовый прут и разбрызжет искры, то над зарослями начинает разгораться багровое зарево и мрачная луна взойдет над просторами вечерней земли. (20) И сразу же стихнут коростели и перестанет гудеть в болотах выпь – луна подымается в настороженной тишине. (21) Она появляется как владетель этих темных вод, столетних ив, таинственных длинных ночей. (22) Шатры черных ив нависают над головой. (23) Глядя на них, начинаешь понимать значение старых слов. (24) Очевидно, такие шатры в прежние времена назывались «сенью». (25) Под сенью ив… (26) И почему-то в такие ночи созвездие Ориона называешь Стожарами, а слово «(пол)ночь», которое в городе звучит как литературное понятие, приобретает здесь настоящий смысл. (27) Вот эта тьма под ивами, и блеск сентябрьских звезд, и далекий костер в лугах, где мальчишки сторожат коней, – все это (пол)ночь. (28) Где-то далеко сторож бьет на сельской колокольне двенадцать ударов. (29) Изредка на Оке закричит заспанным голосом буксирный пароход. (30) И снова темная тишина. (31) С каждым часом ночь холодеет. (32) К рассвету воздух уже обжигает лицо легким морозом, полотнища палатки, покрытые толстым слоем хрустящего инея, чуть-чуть провисают, а трава седеет от первого утренника. (33) К этому времени, проведенному на Прорве, полностью относятся слова Аксакова: «(34) Улягутся мнимые страсти, утихнут ложные бури, рассыплются самолюбивые мечты, разлетятся (не)сбыточные надежды. (35) Природа вступит в вечные права свои. (36) Вместе с благовонным, свободным воздухом вдохнете вы в себя безмятежность мысли, кротость чувства, снисхождение к другим и даже к самому себе». (По К.Г.Паустовскому) 1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Предложения полностью переписывать не следует. 2. Расставьте знаки препинания в предложении 2. 3. Определите частеречную принадлежность слов: похожи (2), свои (8), заросшими (9), настороженной (20), первого (32). 4. Укажите морфемную структуру слов: топор (7), оглушительно (19), назывались (24), покрытые (32), безмятежность (36). 5. Назовите способ образования слов: рыболовные (7), поворот (9), созвездие (26), приобретает (26), чуть-чуть (32). 6. Из предложений 16-17 выпишите все слова, где не совпадает количество звуков и букв. 7. Найдите синонимы к словам: поясом (1), крутой (9), разбиваю (10), владетель (21), настоящий (26). 8. Выпишите все словосочетания из предложений 8 и 29. 9. Определите тип односоставных предложений 4 и 23. 10. Сделайте полный синтаксический разбор предложения 24. 11. Напишите сочинение по предложенному тексту. Требуемый объем – не менее 150 слов. Выразите в нем свое понимание предложенного отрывка, определите позицию автора. Обоснуйте свою точку зрения. Отметьте характерные для текста средства языковой выразительности (2-3 средства), определите их роль, приведите примеры. Образец ответа 1. По_многу, изъяна, зажигаю, полночь, несбыточные. 2. В сумерки луга похожи на море: как в море, садится солнце в травы и маяками горят сигнальные огни на берегу Оки, так же, как в море, над лугами дуют свежие ветры и высокое небо опрокинулось бледной зеленеющей чашей. 3. Похожи (2) прилагательное; свои (8) местоимение; заросшими (9) причастие; настороженной (20) прилагательное; первого (32) числительное. 4. Топор- (7); о-глуш-и-тель-н-о (19); на-зыв-а-л-и-сь (24); по-кры-т-ые (32); без-мятеж-н-ость- (36). 5. Рыболовные (7) рыболов суффиксальный; поворот (9) поворачивать ноль-суффиксальный; созвездие (26) звезда приставочно-суффиксальный; приобретает (26) обретает приставочный; чуть-чуть (32) чуть сложение слов. 6. Её, окопать, фонарь, летучая, мышь. 7. Поясом (1) полосой; крутой (8) резкий; разбиваю (10) ставлю; владетель (21) хозяин; настоящий (26) подлинный (возможны другие синонимы). 8. Свои места, любимые места, есть у меня, есть на Прорве (8); буксирный пароход, закричит изредка, закричит на Оке, закричит заспанным голосом, заспанным голосом (29). 9. Глагольное неопределенно-личное (4); глагольное обобщенно-личное (23). 10. Очевидно (не является членом предложения и не подчеркивается), такие (согласованное определение) шатры (существительное) в прежние (согласованное определение) времена (обстоятельство времени) назывались «сенью» (составное именное сказуемое). Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, полное, распространенное, осложнено вводным словом. Образец билета 2 (1) Младенчество, ребячество, детство, отрочество, юность, молодость, возмужалость, взрослость, зрелость, возраст средний, почтенный, преклонный, старость, дряхлость – какое множество верстовых столбов! (2) В живой природе есть существа без юности и с длительной, непонятной для нас юностью. (3) Есть отряды крылатых, которые, едва освободившись от кокона, уже делаются совершенными взрослыми особями и летят скорее полюбить и погибнуть. (4) Есть мотыли детство и юность которых длится семнадцать лет в земле в форме личинки а жизнь взрослая окрыленная меньше недели. (5) Есть человеческие дети со старой душой, и есть старцы, доносящие до гроба, не расплескав, кубок молодых чувств, испитый до дна и все-таки полный. (6) Я буду писать здесь о юности, о рожден… сознания. (7) Кто-то придумал и сказал, что юность – счастливейшая пора жизни, попугаи повторили, и понятие вошло аксиомой в наши представления. (8) Юность – переход из богатейшего, цельного детского мира в угрожающую пустоту, которую очень немногим удается оправдать и заполнить. (9) Юность – пора болезней роста и тела, и сознания. (10) Юношеское тело уродливо, этот возраст обнаруживает явно близость нашего родства с обезьяной. (11) Не ребенок и не взрослый, несчастный объект непонимания родителей и покушения педагогов. (12) Сказки оказались вздором, внешний мир перестал стесняться показывать свою грязь. (13) Матери и сестры оказываются женщинами. (14) Отцы подозрительны из-за глупости и рабских привычек. (15) И наряду с этими страшными разоблачениями – органическая жажда жизни и тяга к познанию. (16) Чтобы пережить и перетерпеть эту ломку, нужна взаимопомощь. (17) В пятнадцать лет – мой первый роман. (18) Неуклюже сталкиваются руки, пальцы жмут пальцы с боязливой осторожностью, и в долгих прогулках (зимой ноги превращаются в ледышки) мы говорим обо всем, кроме любви. (19) Но, расставаясь, обмениваемся записками, сложенными в комочек, где сказано все. (20) И как сказано! (21) С какой глубиной чувств, с каким обн…жением души, непременно страдающей, непонятой, неудовлетворенной! (22) Затем новая встреча, рукопожатие, разговор о пустяках, нравится ли вам Достоевский. (23) Я сдал учителю сочинение на тему о русской женщине по Пушкину и Лермонтову. (24) Пятерку, кроме меня, получил только Володя Ширяев. (25) Из гимназии мы возвращались вместе с ним, разговаривая просто и серьезно, как люди, способные друг друга понимать, и условились дважды в неделю читать вместе, начав с Шекспира. (26) Мучительно стараюсь пр…помнить теперь: почему с Шекспира, ну почему именно с Шекспира? (27) Одним словом, с Шекспира. (28) Шекспир здорово пишет! (29) Вообще мы читали – вдвоем и (по)одиночке – катастрофически много. (30) В последний гимназический год мы читали Толстого – и все раньше нами прочита…ое отошло на задний план. (31) Я был раз и навсегда побежден и поставлен на колени. (32) Впечатления юности остались в дорожном узелке, расстаться с ними я не могу и не хочу. (33) Сверток моей юности не тронут и нетленен – его не нашли и не тронули даже при обысках. (34) Все-таки совсем без богов жить невозможно, без чудес скучно. (35) В юности Толстой был для меня величайшим открытием: великий, несчастный, несуразный, каменная глыба, мужик и барин, поэт и корявый проповедник, брюзга и неустанный искатель истины. (По М.Осоргину) 1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Предложения полностью переписывать не следует. 2. Расставьте знаки препинания в предложении 4. 3. Определите частеречную принадлежность слов: семнадцать (4), первый (17), пятерку (24), дважды (25), вдвоем (29). 4. Укажите морфемную структуру слов: возмужалость (1), освободившись (3), придумал (7), счастливейшая (7), невозможно (34). 5. Назовите способ образования слов: крылатых (3), переход (8), оправдать (8), стесняться (12), несчастный (35). 6. Из предложения 32 выпишите все слова, где не совпадает количество звуков и букв. 7. Найдите синонимы к словам: не расплескав (5), обнаруживает (10), вздором (12), неуклюже (18), брюзга (35). 8. Из предложений 22-28 выпишите обособленное определение. 9. Выпишите все словосочетания из предложения 10 и определите тип синтаксической связи в них. 10. Определите тип односоставных предложений 11 и 20. 11. Напишите сочинение по предложенному тексту. Требуемый объем – не менее 150 слов. Выразите в нем свое понимание предложенного отрывка, определите позицию автора. Обоснуйте свою точку зрения. Отметьте характерные для текста средства языковой выразительности (2-3 средства), определите их роль, приведите примеры. Образец ответа 1. Рождении (рожденье), обнажением, припомнить, поодиночке, прочитанное. 2. Есть мотыли, детство и юность которых длится семнадцать лет в земле в форме личинки, а жизнь взрослая, окрыленная, меньше недели. Вариант: Есть мотыли, детство и юность которых длится семнадцать лет в земле в форме личинки, а жизнь взрослая, окрыленная, – меньше недели. 3. Семнадцать (4) количественное числительное; первый (17) порядковое числительное; пятерку (24) существительное; дважды (25) наречие; вдвоем (29) наречие. 4. Воз-муж-а-л-ость- (1); о-свобод-и-вши-сь (3); при-дум-а-л- (7); счаст-лив-ейш-ая (7); не-воз-мож-н-о (34). 5. Крылатых (3) крылатый переход в существительные (или конверсия, или морфолого-синтаксический способ); переход (8) переходить ноль-суффиксальный; оправдать (8) правда приставочно-суффиксальный; стесняться (12) стеснять постфиксальный; несчастный (35) счастье приставочно-суффиксальный. 6. Впечатления, юности, остались, расстаться, я. 7. Не расплескав (5) не разлив; обнаруживает (10) проявляет; вздором (12) глупостью; неуклюже (18) неловко; брюзга (35) ворчун (возможны другие синонимы). 8. Способные друг друга понимать. 9. Юношеское тело (согласование), этот возраст (согласование), обнаруживает явно (примыкание), обнаруживает близость (управление), близость родства (управление), нашего родства (согласование), родства с обезьяной (управление). 10. Именное бытийное (именное номинативное) (11); глагольное безличное (20). Образец билета 3 (1) Одна из самых больших ценностей жизни – поездка по своей стране и по чужим странам. (…) (2) Когда доведется бывать в новом городе и смотреть в нем на знаменитые произведения и…ку…тва или на пейзажи не поддавайтесь тому о чем вам «прожужжали уши». (3) Цените свое но цените искренне не стараясь противоречить общему мнению во что(бы)(то)(ни)стало что часто встречается у обостренно самолюбивых людей. (…) (4) Я старый петербуржец-ленинградец. (5) Я родился в Петербурге, и там же родились мои родители, прародители. (6) С XVIII века предки мои жили в Петербурге. (7) Мне с детства внушали, как красива Нева: как величав центр Невы, как торжественен на Неве ход ладожского льда, какую пышность придает городу игла Петропавловской крепости, как красив традиционный полуденный, ровно в двенадцать часов, выстрел из крепостной пушки. (8) Центр Невы в самом ее широком месте красив – спору нет. (9) Но почему-то этот центр нав…вает на меня тоску. (10) Это одно из самых печальных и тоскливых мест, которые я видел в своем городе, особенно когда от Зимней канавки смотришь на Петропавловскую крепость. (11) Сердце сжимается тоской… (12) Может быть, я с детства слышал об узниках Петропавловской крепости, и особенное впечатление на меня произвела в детстве ужасная легенда о княжне Таракановой, затопле…ой в своей камере ворвавшимся наводнением? (13) Не знаю. (14) И красивейший в мире весенний ледоход ассоциируется во мне с темой бренности всего существующего. (15) А как хороши в Ленинграде более приватные места – особенно каналы! (16) Что может быть красивее удивительных уголков, открывающихся, когда гуляешь по Мойке (например, у последней квартиры Пушкина), по каналу Грибоедова, по Фонтанке? (17) Каналы вносят оживление и беспорядок в казенную бездушную геометрию улиц, и не случайно Достоевский сделал эти улицы местом действия романа «Преступление и наказание». (18) Рассуждения Раскольникова мнимо упорядочивают жизнь, а она на самом деле течет по своим законам. (19) Вода в канале течет, как течет жизнь. (20) Канал, или «канава», как говорит Достоевский, «размыл» строгую и жестко казенную планировку улиц… (21) А в Москве пройдите весь старый Арбат, Сивцев Вражек… (22) Города наводят на размышления: Орел в той его части, где происходило действие «Дворянского гнезда» Тургенева, или замечательные бульвары по берегам волжских городов – Ульяновска, Ярославля, Костромы, да и многих других. (23) Разве не заставляют они нас думать с Островским, Горьким, Гончаровым? (24) Одни города дóроги своей деревянной резьбой (Томск, Вологда), другие – удивительной планировкой, набережными, бульварами (Кострома, Ярославль), третьи – каменными особняками, четвертые – затейливыми церквушками. (25) Но многое их объединяет. (26) Одна из самых типичных черт русских городов – их расположение на высоком берегу реки. (27) Город виден издалека и втянут в движение реки. (28) Это традиция Древней Руси – Руси, от которой пошли Россия, Украина, Белоруссия, а потом и Сибирь с Тобольском и Красноярском. (29) Красив город на берегу в вечном движении. (30) Он «проплывает» мимо реки. (31) И это тоже присущее Руси ощущение родных просторов, освоенных ее землепашцами. (32) Путешествие многое нам открывает, о многом заставляет думать, мечтать. (33) Не упускайте случая находить интересное даже там, где кажется неинтересно. (34) На земле нет скучных мест, есть только (не)интересующиеся ничем, внутренне скучные люди. (35) Стоит это помнить. (По Д.С.Лихачеву) 1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Предложения полностью переписывать не следует. 2. Расставьте знаки препинания в предложениях 2-3. 3. Определите частеречную принадлежность слов: двенадцать (7), всего (14), а (15), дороги (24), интересное (33). 4. Укажите морфемную структуру слов: стараясь (3), центр (7), ворвавшимся (12), мнимо (18), расположение (26). 5. Назовите способ образования слов: прародители (5), почему-то (9), бездушную (17), землепашцами (31), внутренне (34). 6. Из предложения 10 выпишите все слова, где не совпадает количество звуков и букв. 7. Сформулируйте значение метафор «прожужжали уши» (2), «размыл» (20). 8. Выпишите обособленное определение из предложения 12. 9. Определите тип односоставных предложений 13 и 35. 10. Сделайте полный синтаксический разбор предложения 23. 11. Напишите сочинение по предложенному тексту. Требуемый объем – не менее 150 слов. Выразите в нем свое понимание предложенного отрывка, определите позицию автора. Обоснуйте свою точку зрения. Отметьте характерные для текста средства языковой выразительности (2-3 средства), определите их роль, приведите примеры. |
Похожие:
 | А. Г. Буймов – Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... | | С 894 Суицидология: учебное пособие / И. Л шелехов, Т. В. Каштанова, А. Н. Корнетов, Е. С. Толстолес – Томск: Сибирский государственный... |
| Уфк по Томской области (Национальный исследовательский Томский государственный университет) | | Председатель профсоюзной организации гоу впо «Томский государственный университет» |
| Председатель профсоюзной организации гоу впо «Томский государственный университет» | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский... |
| Положение о методах интерактивного обучения студентов по фгос 3 в техническом университете: для преподавателей тусур – Томск: тусур,... |  | Гражданский процесс: Практикум. В 2 ч. Ч. 1 / отв ред. Н. Г. Галковская. – Томск: Издательский Дом Томского государственного университета,... |
| Язык и нормы судебной речи: учебное пособие / Л. И. Ермоленкина, Е. А. Костяшина, Н. В. Савельева. Томск: Изд-во фгу «Томский цнти»,... | | Провести для выпускников XI классов учреждений образования Актанышского муниципального района 23 марта 2012 года пробный единый государственный... |