Обществознание
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
знать/понимать:
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
уметь
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
человека как социально-деятельное существо;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);
различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.
География
В результате изучения географии в основной школе учащиеся должны
знать /понимать
основные географические понятия и термины;
различия географических карт по содержанию;
географические явления и процессы, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;
связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;
меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
давать краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
называть (показывать) основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры, основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы, географические районы, их территориальный состав, отрасли местной промышленности;
описывать природные ресурсы, периоды формирования хозяйства России, особенности отраслей, традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях, экономические связи районов, состав и структуру отраслевых комплексов, основные грузо и пассажиропотоки,
объяснять различия в освоении территории, влияние разных факторов на формирование географической структуры районов, размещение главных центров производства, сельскохозяйственную специализацию территории, структуру ввоза и вывоза, современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.
прогнозировать возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности;
чтения карт различного содержания;
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;
принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Владеть комплекс универсальных умений, необходимых для:
познания и изучения окружающей среды;
выявления причинно-следственных связей;
сравнения объектов, процессов и явлений;
моделирования и проектирования;
ориентирования на местности, плане, карте;
в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
соблюдения норм поведения в окружающей среде;
оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей;
осознания своей роли на Земле и в обществе;
получения возможности планировать свое будущее на основе знаний о природно-экономических особенностях малой родины, страны, различных регионов Земли.
Биология
В результате изучения биологии в основной школе учащиеся должны
знать /понимать:
общие признаки живого организма;
основные систематические категории;
признаки вида, царств, отделов, классов, и семейств растений; подцарств, типов и классов животных; причины и результаты эволюции;
уметь:
приводить примеры усложнения растений и животных в процессе эволюции;
природных и искусственных сообществ;
изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
наиболее распространенных видов и сортов растений и пород животных;
характеризовать:
строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов, организма человека;
обмен веществ и превращение энергии;
роль ферментов и витаминов в организме;
особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов);
дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности;
иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;
вирусы как неклеточные формы жизни;
среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.
Обосновывать:
взаимосвязь строения и функции органов и систем органов, организма и среды;
родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
особенности человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью;
роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека;
особенности высшей нервной деятельности человека;
влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека;
вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
меры профилактики появления вредных привычек, нарушения осанки, плоскостопия;
влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду обитания, последствия этой деятельности;
роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.
Распознавать:
организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;
наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов;
съедобные и ядовитые грибы.
Сравнивать:
строение и функции клеток растений и животных;
организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых;
царства живой природы.
Применять знания:
о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;
о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов, профилактики отравлений и заболеваний;
о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов.
Делать выводы:
о клеточном строении организмов всех царств живой природы;
о родстве и единстве органического мира;
об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции;
о происхождении человека от животных.
Наблюдать:
сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;
результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.
Соблюдать правила:
приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений, поведения животных;
бережного отношения к живым организмам, природным сообществам; поведения в природе;
здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравлений грибами, растениями.
Основы безопасности жизнедеятельности
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в основной школе учащиеся должны
знать/понимать:
принципы здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование и реализацию способностей и запросов личности, применять их с учетом индивидуальных особенностей, иметь представление о взаимосвязи духовного здоровья и безопасности жизни и жизнедеятельности;
правила, владеть основными навыками и проявлять готовность к оказанию первой медицинской помощи, знать принципы предотвращения заболеваний и травм;
понимать необходимость и проявлять готовность личного участия в защите Родины, иметь представление об основах обороны государства, знать основные положения о воинской обязанности граждан Российской Федерации;
иметь представления о задачах, структуре и деятельности государственных организаций и ведомств Российской Федерации в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций и в опасных ситуациях;
иметь обобщенное представление о безопасности жизнедеятельности личности, общества, государства и мирового сообщества на этапе перехода цивилизации к устойчивому развитию;
понимать необходимость комплексного решения современных проблем безопасности;
понимать принципы, знать правила, владеть навыками защиты в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
быть подготовленным к гражданской и общественной жизнедеятельности: осознавать взаимосвязь личной безопасности с безопасностью общества, знать основы концепций безопасности России на этапе перехода к устойчивому развитию;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
предотвращения опасной ситуации в повседневной жизни, в случае необходимости найти и реализовать выход из опасной ситуации с минимальным ущербом для себя и окружающей среды.
ИЗО
В результате изучения изобразительного искусства в основной школе учащиеся должны
знать:
роль пространственных и синтетических искусств в жизни человека и общества;
историческое многообразие художественных культур и место отечественной художественной культуры в мировом историко-культурном пространстве;
основные направления и стили в искусстве, стилевой и временной принадлежности характерных примеров из наследия мирового искусства;
виды пространственных искусств и деление их на три группы в зависимости от разницы в их социальных функциях: изобразительная (живопись, графика, скульптура), конструктивная (архитектура, дизайн), декоративно-прикладная и об особенностях образного языка каждой группы искусств;
характер связей пространственных и синтетических искусств (кино, телевидение и т.д.), специфику их образного языка;
об изобразительном искусстве как форме художественного исследования реальности и построения мира в определенной системе ценностей;
о том, что художественное изображение не является копией действительности, а отражает переживание художников реальности, организованное так, чтобы зритель мог понять мысли и чувства художника;
о декоративных искусствах как способе организации социального общения и социальной среды;
основные этапы истории развития русского и зарубежного искусства, национальные традиции в изобразительном, декоративно-прикладном искусстве, традиции и новаторства.
уметь:
использовать языки пластических искусств и художественные материалы на доступном возрасту уровне при создании изобразительных, декоративных и конструктивных работ, фотографии и работ в синтетических искусствах;
работать цветом, тоном, линией, пространством, формой, самостоятельно используя средства художественной грамоты;
понимать художественно-образный язык искусств, обладать опытом восприятия и интерпретации образов художественных произведений;
творчески относиться к собственной деятельности в различных видах искусств;
владеть первичными навыками изображения предметного мира (натюрморт, интерьер), природы (пейзаж), фигуры и лица человека;
высказывать аргументированные суждения о произведениях искусства, знать произведения золотого фонда отечественного и зарубежного искусства.
Технология
В результате изучения технологии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
влияние технологий на общественное развитие;
составляющие современного производства товаров или услуг;
способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду:
способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы;
основные этапы проектной деятельности;
источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства;
уметь:
оценивать потребительские качества товаров и услуг;
изучать потребности потенциальных покупателей на рынке товаров и услуг;
составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда;
использовать методы решения творческих задач в технологической деятельности;
проектировать материальный объект или услугу;
оформлять процесс и результаты проектной деятельности;
организовывать рабочие места;
выбирать средства и методы реализации проекта;
выполнять изученные технологические операции;
планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг;
уточнять и корректировать профессиональные намерения;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
проектирования материальных объектов или услуг;
повышения эффективности своей практической деятельности;
организации трудовой деятельности при коллективной форме труда;
решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки;
самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности;
рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;
составления резюме и проведения самопрезентации.
Девочки должны
знать:
цели и задачи домашней экономики;
общие правила ведения домашнего хозяйства;
составляющие семейного бюджета и источники его дохода;
элементы семейного маркетинга;
место предпринимательства в экономической структуре общества, принципы и формы предпринимательства, источники его финансирования;
историю развития возможности техники вязания;
материалы и технологию изготовления швейных изделий;
уметь:
анализировать семейный бюджет;
определять прожиточный минимум семьи, расходы учащегося;
анализировать рекламу потребительских товаров;
выдвигать деловые идеи;
подбирать материалы для вязания;
выполнять основные машинные швы;
вплетать в узоры декоративные элементы в технике макраме;
определять длину нити.
Физическая культура
В результате изучения физической культуры на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
основы истории развития физической культуры в России;
особенности развития избранного вида спорта;
педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий;
биодинамические особенности и содержание физических упражнений;
физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные периоды;
возрастные особенности ведущих психических процессов и физических качеств, возможности формирования индивидуальных черт свойств личности посредством регулярных занятий физической культурой;
индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма;
укрепления здоровья и повышение физической подготовленности;
способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью, правила пользования спортивным инвентарем;
правила личной гигиены, профилактика травматизма и оказания доврачебной помощи;
уметь:
технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;
разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения;
контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта;
управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;
соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием.
Музыка
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать:
роль музыки в жизни общества;
воздействие музыки на жизнь человека, его характер, его отношение к жизни;
жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
приемы развития образов музыкальных произведений;
характерные особенности духовной и современной музыки;
имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений (Баха И.С., Моцарта В.А, Бетховена Л., Шопена Ф., Глинки М.И., Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Стравинского И., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В.);
уметь:
определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная;
владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Прогнозируемая модель выпускника основного общего образования
Обучение
Владеть формами работы с различными видами информативных источников (книги, журналы, словари-энциклопедии, информационно- коммуникативные источники) под руководством педагога-наставника и самостоятельно;
Развивать способности к творческому осмыслению приобретенной информации, уметь систематизировать, классифицировать, конспектировать, составлять тезисные и развернутые планы относительно полученной информации;
Владеть творческими формами осмысления информации: навыками исследования, создание реферативно-аналитического материала;
Владеть основами риторики как вида коммуникативного искусства, уметь выстраивать устную речь, оформленную логически и лингвистически оправданную;
Развитие
Участвовать в различных видах интеллектуально- творческой деятельности (олимпиады, конференции, конкурсы)
Культивировать поведенческие навыки.
Воспитание
Участвовать в общественно-значимых проектах нравственно-патриотической направленности;
Бережно относиться к культуре физического развития;
Особенности организации образовательной деятельности и применяемые в ней технологии
Задача каждого педагога при подготовке к современному уроку находить наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности учеников и роста успеваемости учащихся. В связи с этим стремлением педагогов повышать качество обучения расширился диапазон применения в педагогической практике современных образовательных технологий.
Выбор педагогических технологий обусловлен реализацией федерального государственного образовательного стандарта в условиях современного образования и направлен на удовлетворение информативных запросов субъектов обучения и формирование навыков самообразования.
Применяемые учителями школы педагогические технологии основаны на принципе здоровьесбережения, ориентированы на развитие:
общей культуры личности;
самостоятельности и креативности мышления;
исследовательских умений;
коммуникативной культуры.
Осуществление целей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:
технология развивающего обучения;
технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения;
технологии сотрудничества;
информационно-коммуникационные технологии;
игровые технологии;
технологии, основанные на реализации проектной деятельности;
коммуникативно-диалоговые технологии;
исследовательские технологии;
технология индивидуально-группового обучения;
технология коллективных творческих дел.
В основе обозначенных технологий лежат основные критерии технологичности:
концептуальность;
системность;
управляемость;
эффективность;
воспроизводимость.
Формы аттестации и учета достижений учащихся
В рамках настоящей образовательной программы в школе используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся.
Цели аттестации учащихся:
установление фактического уровня теоретических знаний и понимания учащихся по предметам обязательного компонента учебного плана, их практических умений и знаний; соответствие этого уровня требованиям образовательного ФК ГОС;
осуществление контроля выполнения учебных программ и календарно-тематического графика изучения этих предметов;
обеспечение социальной защиты учащихся, соблюдение их прав и свобод, в частности, регламентации учебной загруженности в соответствии с санитарными правилами и нормами, уважения их личности и человеческого достоинства.
Государственная итоговая аттестация.
Освоение основных общеобразовательных программ основного общего образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией выпускников по русскому языку и математике в новой форме, с использованием механизмов независимой оценки знаний путем создания территориальных экзаменационных комиссий в рамках построения общероссийской системы оценки качества образования (ГИА 9). Выпускники имеют право выбрать два других экзамена по собственному желанию.
Текущая и промежуточная аттестация осуществляется в соответствии с положением МБОУ «СОШ №1».
Цели:
установление фактического уровня теоретических знаний по предметам обязательного компонента учебного плана, их практических умений и навыков; соотнесение этого уровня с требованиями образовательного ФКГОС;
контроль выполнения учебных программ и календарно-тематического графика изучения учебных предметов.
Содержание, формы и порядок проведения текущего контроля успеваемости учащихся
Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в течение учебного периода (четверти) с целью систематического контроля уровня освоения учащимися тем, разделов, глав учебных программ за оцениваемый период.
Порядок, формы, периодичность, количество обязательных мероприятий при проведении текущего контроля успеваемости учащихся определяются положением МБОУ «СОШ№1».
Система условий реализации ООП
Учебный план МОУ «СОШ№1» на 2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Нормативные документы, использованные при формировании учебного плана
Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» разработан на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, осуществляющих обучение в соответствие Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (2004 года), реализующих программы общего образования, утвержденный приказом МОиН РФ от 09.03.2004 №1312, с изменениями, внесенными приказом МОиН РФ от 09.06.11 №1994, приказом МОиН РФ от 01.02.2012 №74. ОБУП для образовательных учреждений Челябинской области, утвержденный приказом МОиН Челябинской области от 01.06.2004г. №02-678, с изменениями, внесенными приказом МОиН Челябинской области от 05.05.2005 №01-571, от 10.05.2006г №02-510, от 29.05.2007г №02-567, от 05.05.2008 №04-387, от 06.05.2009г. №01-269, от 16.06.2011г, №01/1839 от 30 мая 2014г, №04-997,ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г., Устава МБОУ «СОШ № 1», Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования.
При разработке учебного плана учтены:
рекомендации Министерства образования и науки Челябинской области «О внесении изменений в областной базисный учебный план» для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования» (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014г. № 01 – 1839);
постановление Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
анализ работы МБОУ «СОШ №1» по итогам 2014-2015 учебного года;
социальный заказ ученического, родительского и преподавательского коллективов МБОУ «СОШ №1» (по результатам анкетирования, проведенного в апреле 2015 года);
приказ № 378 от 11.08.2014г. управления образования администрации Коркинского муниципального района «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений на 2014-2015 учебный год»;
2. Задачи деятельности школы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» ориентирована на обучение и воспитание детей с 5 по 11 класс.
В соответствии с уставом и образовательной программой цели образовательного процесса:
обеспечение всем учащимся основного общего образования или среднего (полного) образования на уровне государственного образовательного стандарта;
создание условий для самореализации, социализации и духовно – нравственного развития детей;
достижение обучающимися образовательного уровня, соответствующего государственному образовательному стандарту на базовом и профильном уровнях;
формирование общей культуры личности обучающихся;
создание благоприятных условий для разностороннего развития личности путем удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании, получении дополнительного образования;
адаптация обучающихся к жизни в обществе, к современным социально-экономическим условиям на основе создания гуманных взаимоотношений участников образовательного процесса;
воспитание у обучающихся гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; формирования здорового образа жизни.
обеспечение качественного уровня подготовки выпускников по основам наук и создания основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ выпускниками МБОУ «СОШ №1».
Основными задачами образования являются:
задачи обучения:
организация образовательного процесса, нацеленного на достижение учащимися уровня методологической компетентности, т.е. уровня образованности, достаточного для самостоятельного подхода к решению широкого круга теоретических и прикладных задач в любой области знаний;
формирование учебно-познавательных умений;
предоставление возможности обучающимся заниматься исследованиями на элементарном уровне и в рамках избранного профиля на спецкурсах.
задачи развития:
- формирование научно-теоретического мышления;
- развитие творческих художественных способностей;
- развитие креативности;
- развитие потребности в учебной деятельности и умственном труде.
задачи воспитания:
- формирование умений и навыков полноценного общения во всех его формах: личностного, группового, делового, профессионального;
- формирование основ высокой культуры;
- формирование нравственно зрелой личности.
3. Структура учебного плана школы (см. таблицу 1)
Учебный план школы состоит из двух взаимосвязанных частей: инвариантной, содержащей федеральный и национально-региональный компоненты, и вариативной, обеспечивающей возможность ведения элективных, факультативных курсов и преподавания профильных предметов.
Таблица 1
Уровень образования
|
Классы
|
Профили
|
Инвариантная часть
|
Вариативная часть
|
Основное общее образование
|
8
|
|
Предметы федерального и национально-регионального компонента областного БУП 2004 г.
|
Предметы, обеспечивающие подготовку к профильной дифференциации
|
9
|
|
Предметы федерального и национально-регионального компонента областного БУП 2004 г.
|
Предпрофильная подготовка учащихся через факультативные курсы
|
4. Основные задачи каждой ступени образования
Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух уровней образования:
второй уровень - основное общее образование;
третий уровень - среднее общее образование.
Основное общее образование - основное общее образование является базой для получения среднего общего образования, начального и среднего профессионального образования. Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.
Вторая ступень образования включает два блока:
1-й блок (5 – 8 классы) – цели которого – адаптация к новым организационным формам обучения, определение профиля последующего обучения, наиболее соответствующего личностным качествам обучающегося;
2-й блок (9 классы) - предпрофильное обучение, целью которого является формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук на основе программ углубленного изучения ряда профильных предметов.
Принципы формирования учебного плана МБОУ «СОШ №1»
При составлении учебных планов администрация школы руководствуется следующими принципами:
оптимальное сочетание инвариантной и вариативной частей учебного плана, отвечающее целям и задачам школы;
двухуровневый подход (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования (в 10 и 11 классах);
установление равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями и образовательными потребностями;
обеспечение профильного изучения предметов естественно-математического и гуманитарного цикла;
обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием;
соблюдение прав учащихся, закрепленных Уставом школы.
В учебном плане сохранены все образовательные области ОБУП и конкретизированы учебные предметы, распределен вариативный компонент, определена обязательная максимальная нагрузка учащихся 5-11 классов при 6-ти дневной учебной неделе.
|
