Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Скачать 456.32 Kb.
|
| 16. | Бутерброды. | 1 | на практическом уровне познакомить учащихся с видами холодных закусок; формировать умение самостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом; воспитывать чувство взаимовыручки; учить самостоятельному изготовлению холодных закусок. | ПознавательныеОпределять, какую подготовительную работу нужно провести перед тем, как приступить к приготовлению пищи КоммуникативныУчиться самостоятельно изготавливать холодные закуски РегулятивныеУметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке» | Рассказывать, какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана | | | |
| 17. | Работа с бумагой и картоном. Салфетница. | 1 | актуализировать знания о принципе симметрии, познакомить учащихся с видами симметричных изображений; формировать умение выполнять работу с использованием орнаментальной симметрии; совершенствовать умение работать по плану, в соответствии с алгоритмом разметки по линейке, умения работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия. | ПознавательныеУметь находить примеры, где встречали изображения с выраженной симметрией. Называть классификации видов симметрии. Коммуникативнысамостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона. Регулятивныеанализировать образцы изделий, обсуждать план работы | умение работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия. | | | |
| 18. | Магазин подарков. Брелок для ключей. | 1 | повторить свойства, состав солёного теста, приёмы работы с ним; познакомить учащихся с новым спо- собом окраски солёного теста, совершенствовать навыки лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы. | ПознавательныеПроявлять: интерес к изучению темы;позитивное отношение к процессу подготовки, оформления и вручения подарка; Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины), Проявлять: интерес к изучению темы;позитивное отношение к процессу подготовки, оформления и вручения подарка; Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины), Коммуникативнысамостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста; Регулятивныеопределять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение; определять вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение;ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; | сделать брелок из солёного теста | | | |
| 19-20 | Золотистая соломка. Упаковка подарков. | 2 | познакомить учащихся на практическом уровне с новым природным материалом — соломкой, его свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве; отрабатывать приёмы работы с соломкой; формировать умение составлять композицию, учитывая особенности природного материала; развивать навыки коллективной работы. | ПознавательныеИзучить свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы. КоммуникативныЗнать способы обработки соломки, уметь выполнять из соломки свои композиции. РегулятивныеДелится мнениями о фонах для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение. определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение; | осознание собственных достижений при освоении темы, | | | |
| Человек и информация/2ч/ | ||||||||
| 21 | Почта. Заполняем бланк. | 1 | познакомить учащихся с различными видами почтовых отправлений, с процессом доставки почты, с профессиями, связанными с почтовой службой; формировать умение кратко излагать информацию, познакомить с понятием «бланк», показать способы заполнения бланка на практическом уровне.познакомить учащихся с различными видами почтовых отправлений, с процессом доставки почты, с профессиями, связанными с почтовой службой; формировать умение кратко излагать информацию, познакомить с понятием «бланк», показать способы заполнения бланка на практическом уровне. | Познавательныепроявлять интерес к средствам передачи информации, заполнять бланк телеграммы. Рассчитывать стоимость телеграммы. Формулировать и писать фразу конструктивно Коммуникативныраскрывать значение понятий «почта», «почтальон», «бланк», «письмо», «корреспонденция», «телеграмма», «телефон», «журнал», «газета», «посылка», «почтовый служащий», «почтовый ящик» и использовать их в активном словаре; определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение; определять функции работни(ков почты и обосновывать своё мнение; определять необходимый объём текста телеграммы Регулятивныеадекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога, рассказывать: о способах передачи письмен(ной информации; о процессе оформления и отправления письма или телеграммы по почте; о работе почтовой службы; о средствах передачи информации. | выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять взаимооценку учебного задания. | | | |
| 22. | Афиша. Программа Microsoft Office Word. Составление афиши. | 1 | познакомить учащихся со значением сети Интернет в жизни человека, сформировать начальное представление о поиске информации в Интернете; формировать умение на основе заданного алгоритма определять и находить адреса в Интернете | ПознавательныеУметь находить нужную информацию в интернете, правильно формулируя тему для поиска КоммуникативныУметь кратко формулировать тему для поиска по ключевым словам РегулятивныеОбсуждать темы интересной, практической информации | Научиться сохранять закладки на найденную информацию | | | |
| Человек и вода.(4ч.) | ||||||||
| 23. | Мосты | 1 | познакомить с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; формировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей); познакомить с конструкцией висячего моста. | Познавательные проявлять интерес к истории мостостроения. Рассказывать: об истории появления и развития мостостроения; о видах моста по назначению;Коммуникативныраскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «трос», «кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре; Регулятивныеформулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога | выполнять учебное действие, используя план; выполнять самооценку учебного задания | | | |
| 24. | Проект «Водный транспорт» Яхта. Поиск информации в интернете. | 1 | познакомить учащихся с различными видами судов, закреплять навыки работы с бумагой, конструирования избумаги, работы с конструктором, формировать умение самостоятельно организовывать собственную деятельность. | Познавательные Рассказывать: о видах водного транспорта; о способах соединения деталей пластмассового конструктора;Коммуникативны объяснять значение понятий «акватория» «судно», «корабль», «лодка», «паром», «яхта», «баржа», «верфь», «кораблестроитель», «порт» и использовать их в активном словаре; Регулятивныеадекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога. | Знать алгоритм выполнения подвижного соединения деталей пластмассового конструктора. Конструировать макет яхты. Оформлять модель баржи из пластмассового конструктора и презентовать изделие. | | | |
| 25. | Океанариум. Проект. Поиск информации в интернете. | 1 | познакомить учащихся с понятием «океанариум», с классификацией мягких игрушек, с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой; формировать умение соотносить по формереальные объекты и предметы быта (одежды); отработать навык самостоятельного составления плана и работы по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки; развивать взаимовыручку впроцессе групповой работы над проектом. | Познавательные Проявлять интерес к жизни морских обитателей; проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки. Распределять обитателей воды в морской и речной аквариумы. Выполнять изделие «Осьминог» из перчатки или «Рыбка» из рукавицы Коммуникативны объяснять значение понятий «аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре; определять назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение; определять материалы и инструменты для изготовления мягкой игрушки Регулятивныеформулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания. | выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Рассказывать: об обитателях аквариума, окенариума, знать правила поведения в океанариуме; алгоритм изготовления мягкой игрушки | | | |
| 26. | Фонтаны. | 1 | познакомить учащихся с декоративным сооружением — фонтаном, с видами фонтанов; научить применять правила работы с пластичными материалами, создавать изпластичного материала объёмную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия. | Познавательныепроявлять интерес к устройству и назначению фонтана. Коммуникативныобъяснять значение понятий «фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре; определять вид фонтана и обосновывать своё мнение; определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение. РегулятивныеРассказывать: в группе об истории появления фонтанов; о видах фонтанов по назначению; знать правила работы с пластичными материалами. Рассматривать иллюстрации фонтанов и составлять рассказ | выполнять учебное задание, используя план; выполнять взаимопроверку учебного задания. | | | |
| Человек и воздух(2ч) | ||||||||
| 27. | Зоопарк. Оригами. Птицы. | 1 | познакомить учащихся с видами техники оригами; представить краткую историю зарождения искусства оригами; познакомить учащихся с условными обозначениями техники оригами на практическом уровне; формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме. | ПознавательныеЗнать, что такое бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание Коммуникативныпонимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы» РегулятивныеРабота в группах: по составлению композицию из птиц и декоририрование её по своему вкусу | Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Аист». | | | |
| 28. | Вертолётная площадка. Вертолёт "Муха" | 1 | познакомить учащихся с конструкцией вертолёта; отрабатывать навыки самостоятельной работы по плану, конструирования избумаги и картона; познакомить с новым материалом — пробкой и способами работы с ним. | Познавательные Проявлять интерес: к изучению темы; к способам передвижения по воздуху и поиску ответов на собственные вопросы, определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухеКоммуникативныраскрывать значение «модель», «схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше» и использовать их в активном словаре; различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение; определять материалы для изготовления изделия из папье-маше; Регулятивныеформулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога | Рассказывать: о видах оригами и условных обозначениях, используемых в нём; о появлении первых летательных устройств; о процессе изготовления изделия в технике папье*маше. Оформлять композицию «Городской пруд», используя фигурки оригами. Выполнять модель верто*лёта «Муха». | | | |
Похожие:
 | Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции духовно-нравственного развития... | | «Технология» для 1 класса. Концепции духовно-нравственного развития и воспи тания личности гражданина России, планируемых результатов... |
| России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования,... | | Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития... |
| Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования |  | Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,... |
| Федерального государственного об разовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы... | | Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: Приказ мо и науки Российской Федерации №373... |
| И. Роговцевой, Н. В. Богдановой («Перспектива»); («Школа России») на основе федерального государственного образовательного стандарта... | | Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Приказа Минобрнауки РФ от 06. 10. 2009 №373,... |