№
урока
|
Раздел тема урока
|
Количество часов
|
Требования к знаниям и умениям учащихся
|
Сроки
|
Примечание
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
план
|
факт
|
1.
|
Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по посёлку.
|
1
|
познакомить учащихся с учебником и
рабочей тетрадью для 3 класса; актуализировать знания,
полученные в 1—2 классах (отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием); познакомить детей с понятием «стоимость», начать формировать умение вычислять стоимость изделия; познакомить на практическом уровне с составлением маршрутной карты города.
|
Познавательные
применять знания, полученные в 1—2 классах;
Коммуникативны
нарисовать
маршрутную карту села
Регулятивные
Оценивать свои результатов.
|
уметь самостоятельно пользоваться учебником и рабочей тетрадью для 3 класс
|
|
|
|
Человек и земля (19ч.)
|
2.
|
Архитектура. Объёмная модель дома.
|
1
|
познакомить учащихся с основами черчения: с понятиями «чертёж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развёртка», «прочитать чертёж», с основами масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа; закрепить правила
безопасности при работе ножом, ножницами; формировать умение анализировать готовое изделие, составлять план работы; научить различать форматы бумаги: А4 и А3; на практическом уровне показать значение клапанов при
склеивании развёртки.
|
Познавательные
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять различия архитектурных особенностей и обосновывать своё мнение;
определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор;
использовать различные виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;
использовать приобретённые знания при создании проекта «Двор моей мечты».
|
Проявлять:
интерес к изучению темы;
бережное отношение к природе села;
ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
желание участвовать в проекте «Двор моей мечты».
|
|
|
|
3.
|
Городские постройки. Объёмная модель телебашни из проволоки.
|
1
|
познакомить с новыми инструментами —плоскогубцами, кусачками, правилами работы этими инструментами, возможностями их использования в быту; научить применять эти инструменты при работе с проволокой; отработать навык выполнения технического рисунка.
|
объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре;
определять инструменты для работы с проволокой и обосновывать свой выбор
Коммуникативны
адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога;
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
формулировать собственное мнение;
приходить к согласованному мнению в совместной деятельности. Регулятивные выполнять учебное задание, используя план;
выполнять учебное действие, используя условные знаки;
выполнять учебное задание по чертежу;
выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания
|
проявлять интерес к объектам социального назначения.
|
|
|
|
4.
|
Парк. Композиция из природных материалов.Поиск информации в интернете.
|
1
|
актуализировать знания учащихся о природных материалах, о техниках выполнения изделий с использованием природных материалов, познакомить со
способами соединения природных материалов; совершенствовать умение работать по плану.
|
Познавательные
проявлять интерес к ландшафтному дизайну.
Коммуникативны
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор; Регулятивные формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
приходить к общему мнению в совместной деятельности.
|
выполнять учебное действие, используя план;
оценивать выполнение учебного задания.
|
|
|
|
5-6
|
Проект «Детская площадка» Поиск информации в интернете.
|
2
|
формировать первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма, умение
самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, учить самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать ре-
зультат по заданным критериям
|
Познавательные
выполнять проект «Двор моей мечты» (детская площадка). выполнять проект «Двор моей мечты» (детская площадка).
Коммуникативны
использовать приобретённые знания при выполнении задания.
Регулятивные адекватно взаимодействовать и представлять результат деятельности группы.
|
проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.
|
|
|
|
7-8
|
Ателье мод. Одежда. Пряжа ткани.
|
2
|
познакомить учащихся с некоторыми видами одежды, научить различать распространённые натуральные и синтетические ткани; актуализировать знания
учащихся о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи, о видах швов, изученных в 1—2 классах; отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изде-
лием «Украшение платочка монограммой».
|
Познавательные проявлять интерес к процессу создания выкройки.
Коммуникативны
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и обосновывать своё мнение.
Регулятивные адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога. адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.
|
выполнять учебное задание, используя условные знаки;
выполнять учебное задание по плану, с взаимопроверкой.
|
|
|
|
9.
|
Изготовление тканей.
|
1
|
Отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изде-
лием «Украшение платочка монограммой».познакомить учащихся с одним из вариантов украшения одежды — аппликацией изткани; обобщить и закрепить знания о видах аппликации, о последовательности выполнения аппликации; отработать алгоритм выполнения петельного шва в работе над изделием «Украшение фартука».
|
Познавательныепроявлять интерес к истории создания одежды.
Коммуникативныобъяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять вид одежды в соответствии с её назначением;
использовать приобретённые знания в оформлении эскиза школьной формы.
Регулятивныеформулировать понятные высказывания в рамках учебного диалогаформулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога
|
выполнять учебное действие, используя план.
|
|
|
|
10.
|
Вязание. Вязание крючком.
|
1
|
познакомить учащихся с особенностями вязания крючком, с применением вязанных крючком изделий, с инструментами, используемыми при вязании; научить пользоваться правилами работы при вязании крючком;
|
Познавательныепроявлять интерес к истории возникновения вязания.
использовать приёмы переплетения и обосновывать свой выбор;
познакомить учащихся с особенностями вязания крючком, с применением вязанных крючком изделий, с инструментами, используемыми при вязании; научить пользоваться правилами работы при вязании крючком;
Коммуникативныобъяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; пользоваться правилами работы при вязании крючком;
Регулятивныеиспользовать речевые средства в рамках учебного диалога.
|
отработать навык составления плана работы.
Выполнять учебное действие. используя алгоритм
|
|
|
|
11.
|
Одежда для карнавала.
|
1
|
познакомить учащихся с понятием «карнавал», с особенностями проведения этого праздника, с разны-
ми карнавальными костюмами; сформировать представление
о значении крахмаления ткани, познакомить с последовательностью крахмаления ткани, со способами создания кар-
навального костюма изподручных средств;
|
Познавательныепроявлять интерес к изучению темы;
проявлять желание узнать историю карнавального костюма.
рассказывать историю появления карнавала;
Коммуникативныобъяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять виды швов, их назначение и обосновывать своё мнение.
Регулятивныеиспользовать речевые средства для представления результата
|
оформлять эскиз маски с учётом образа и подбирать материалы для изготовления маски;
выполнять маску по своему эскизу;
сопоставлять эскиз маски и её образ при выборе материалов для выполнения.
|
|
|
|
12.
|
Бисероплетение.
|
1
|
познакомить учащихся с видами изделий из бисера, с его свойствами; показать различия видов бисера, познакомить учащихся со свойствами и особенностями лески; научить плести избисера браслетик.
|
Познавательныепроявлять интерес к истории создания изделий из бисера, в частности орнаментальных
Коммуникативныобъяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять инструменты, приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.
Регулятивныеформулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.
|
выполнять учебное действие, используя план и схему плетения;
выполнять взаимопроверку учебного задания.
рассказывать историю появления бисероплетения
|
|
|
|
13.
|
Кафе. Модель весов.
|
1
|
познакомить учащихся с понятием «рецепт», его применением в жизни человека, с ролью весов
в жизни человека, с вариантами взвешивания продуктов, научить детей использовать таблицу мер веса продуктов в граммах; развивать навыки выполнения чертежей, навы-
ки конструирования
|
ПознавательныеЗнакомство с работой кафе, профессиональными обязанностями повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе.
КоммуникативныУметь пользоваться таблицей мер веса продуктов
РегулятивныеУметь советоваться при
выборе блюд и способах определения массы продуктов при помощи мерок.
|
самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы»
|
|
|
|
14.
|
Фруктовый завтрак.
|
1
|
познакомить учащихся на практическом уровне с кухонными приспособлениями: разделочная дос-
ка, нож; отработать правила работы ножом; научить работать со съедобными материалами; расширить представления учащихся о видах салатов; воспитывать желание
учиться готовить; развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности.
|
ПознавательныеУметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты
Коммуникативныприменять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак»
РегулятивныеСоветоваться какие ингредиенты будут использовать для приготовления салата? Какие кухонные приспособления понадобятся?
|
Выполнять действия на разделочной доске, знать для чего стаканы и миска, нож и ложка. Правила работы ножом
|
|
|
|
15.
|
Работа с тканью. Колпачок-цыплёнок
|
1
|
познакомить учащихся с приготовлением яиц вкрутую и всмятку; отрабатывать навыки работы с тканью; показать основы снятия мерок; учить пользоваться
сантиметровой лентой; отрабатывать навыки анализа готового изделия и планирования работы; знакомить с возможностями использования синтепона на практическом уровне.
|
ПознавательныеУзнать о преимуществах синтепона.
КоммуникативныУметь размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона,
РегулятивныеВыставка работ учащихся
|
анализ своих работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность, функциональность.
|
|
|
|
