Достижения поставленных целей работы педагогического коллектива
Скачать 0.95 Mb.
|
Познавательное развитие Во всех группах создаются Познавательно-исследовательские центры экологии (глобус, микроскопы, коллекции минералов, муляжи, картинки с изображением микроорганизмов, животных, птиц, дидактические игры и др.), Для использования технологии «Креативной терапии» Т.Зинкевич - Евстигнеевой в ясельных и младших группах созданы исследовательские центры песка и воды.Для развития воображения творческой активности детей со средней группы в новом учебном году необходимо во всех группах стационарно приобрести многофункциональный песочный столик с подсветкой как для сказкотерапии ,так и занятий , использования для самостоятельной деятельности детей –как психологической разгрузки ; для формирование первичных представлений о себе, других людях игры и беседы с использованием методики« Валеология» Н.Зайцева .Педагоги , логопеды учитывая индивидуальные особенности развития детей группы адаптировали к условиям ДОУ парциальную программу по преемственности с СОШ №44 «Школа 2100» А.Леонтьева и используются рабочие тетради , разделы.,«Здравствуй мир» Е.Н. Кочемасовой, «Игралочка», «Раз ступенька , два ступенька» Петерсона Н. , программа соответствует требованиям ФГОС ДО.
Выводы: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;;, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Коммуникация Вся работа по речевому развитию детей была направлена на владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи как на русском так и осетинском языке; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. .Педагоги , логопеды учитывая индивидуальные особенности развития детей группы адаптировали к условиям ДОУ парциальную программу по преемственности с СОШ №44 «Школа 2100» А.Леонтьева и используются рабочие тетради , разделы «По дороге к азбуке» Бунеева Н. с дополнением и использованием национального компонента. Выводы «Логопедия» - количество детей с речевыми нарушениями с каждым годом увеличивается. В штатном расписании детского сада 2логопеда , 4 логопедические группы- 70 детей-логопатов Все охвачены коррекционной работой. 2 раза в неделю проводятся подгрупповые фронтальные занятия с детьми старших и подготовительных групп ,ежедневно индивидуальные занятия с детьми ФФН и ОНР .В начале и конце года проводятся обследование детей.По итогом этого учебного года Экспертная комиссия ПЦ «Доверие» отметила Грамотами логопедов высшей кв.категории Гинкул С.Б. Володевой Е.Ю за качественную коррекционную работу специалистов с использованием инновационных методов с детьми с общим недоразвитием речи( су-джок- «кольца -ежики» -профилактическое средство для постановки звуков, массажеры пластины- способствуют развитию мелкой маторики и развитию речи ). Как итог работы : показ совместной деятельности специалистов с воспитателями и родителями детей , Мастер-класс на семинарах для коллег , консультации родителей ,воспитателей, открытые занятия для воспитателей ДОУ, показ индивидуальной работы с детьми воспитателя. - дети подг.групп выпустились в школу с правильной речью .Специалисты на итоговом педсовете отметили помощь в работе своих воспитателей под.гр. Османовой Э.Р.Рамоновой Р.В.Музяновой Л.А.,Рюминой О.Г. Реализация инновационной деятельности. -«Осетинский язык» 4года детский сад является Федеральный экспериментальной площадкой ЮНЕСКО СОГПИ-на основе программы «Истоки » Л.Парамоновой «Полилингвальная модель поликультурного образования» под ред.Т.Камболова Как известно программа получила признание в Российской Федерации для национальных республик Северного Кавказа и в целом поРоссии. Воспитатели в группах распределены так ,чтобы один педагог владел осетинским языком. Воспитатель ос.языка Черткоева З.Д. –молодой специалимст ,из года в год совершенствует свое мастерство и вместе с коллегами пошагово расширяла свой кругозор .Воспитатели периодически на семинарах СОГПИ показывали совместные успехи в овладении родным языком по всем направления деятельности с детьми .Знакомили детей с знаменитостями, осетинами которые приходят в наш д\сад со своими внуками и детьми.\спортсмены ,врачи ,строители ,писатели, удожники.) Создали фото альбом « Кем гордится Осетия» . Заведующая Макоева А.Г. консультировала родителей , Для Северо-Кавказской педагогической конференции педагоги групп совместно провели анкетирование о гендерном воспитании и формирования гражданской идентичности детей. Ст.воспитатель Будаева Ф.З выступала на родительских собраниях с предложением организовать дома разговорную развивающую среду . Родители с интересом поддержали проект все годы и рука об руку 4 года совместно готовились к занятиям , праздникам ,конкурсам и добились желаемого результата – дети и подготовительной группе стали свободно разговаривать по- осетински в свободном общении. Выводы.Экперимент завершен ,программа утверждена МОН РСО-А. Коллектив и в дальнейшем планирует работать по ней в разделе обучение осетинскому языку Таким образом, перед нами стоит задача повысить уровень усвоения детьми программы по данным разделам посредством системы методической работы с воспитателями.
Достижения
Итоговый мониторинг О.О.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Для достижения целей обучения, воспитания и коррекции речевого развития детей необходимо активное взаимодействие всех субъектов коррекционно... | | Основные направления деятельности педагогического коллектива по достижению оптимальных конечных результатов |
| Цель: оценка результатов деятельности педагогического коллектива, разработка целей для нового годового плана работы, определение... |  | ... |
| Основные направления работы педагогического коллектива школы на2015/2016учебныйгод | | Итоги инспектирования деятельности педагогического коллектива по достижению качественного образования |
| Деятельность педагогического коллектива, направленная на улучшение образовательного процесса | | Деятельность педагогического коллектива по повышению качества учебно -воспитательного процесса |
| Целью прохождения учебной практики является реализация полученных теоретических знаний, умений и навыков, а также получение представления... | | Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной... |