Stress free
(Жизнь без стрессов) стр. 96–97
|
WL 12
Активная:
gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumours, throw a party
упр. 1, 2;
phrasal verbs (fall): упр. 8;
ache – sore: упр. 7
|
Should/ shouldn’t: упр. 4, 6;
unless: упр. 5
|
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное чтение: упр. 3
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3
|
Микромонологи;обсуждение в парах: упр. 2
|
Листовка «Как справиться со стрессом»: упр. 9
|
|
84
|
10b
|
Accident-prone
(Невезучий)
стр. 98–99
|
WL 12–13
Активная:
hurt, wrap
Are you all right? You don’t look well
упр. 1
|
Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения): упр. 5
|
Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – комикс – несчастный случай: упр. 2, 4;
Study Skills
Понимание каламбуров (игры слов): упр. 3
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2;
аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7
|
Диалог-расспрос о здоровье, этикетные диалоги по теме: упр. 6
|
Рассказ о несчастном случае: упр. 8
|
|
85
|
10c
|
Doctor, doctor!
(Врача!)
стр. 100
|
WL 13
Активная:
advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller;
Game
|
|
Oзнакомительное, поисковое чтение – письмо-совет по вопросам здоровья: упр. 1, 2, 3
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1
|
Высказывание на основе прочитанного: упр. 4
|
Письмо –совет по вопросам здоровья: упр. 5
|
|
86
|
10d
|
Culture Corner.
RSDFA The Royal Flying Doctor Service of Australia
(Королевская воздушная медицинская служба Австралии)
стр. 101
|
WL 13
Активная:
assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone
|
Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами –ive, -ative: упр. 5
|
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2
|
|
Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного: упр. 3, 4
|
Короткая статья о благотворительности в России (по плану): упр. 6
|
|
87
|
Spotlight on Russia 10
|
Health Matters
(Вопросы здоровья)
Sp on R стр. 12
|
|
|
Изучающее чтение – текст о рецептах народной медицины
|
|
Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного
|
|
|
88
|
English in Use 10
|
At the school nurse
(У школьного врача) стр. 102
|
WL 13
Активная:
dizzy, swallow, come down with
Bless you! Here’s the tissue.
|
|
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1
|
Диалог-расспрос (по образцу): упр. 3
|
|
/ö/–/aU/
Mum, done – bow, loud
упр. 4
|
89
|
Extensive Reading 10
|
Across the Curriculum:
Literature.
Daniel Defoe Robinson Crusoe.
(Д. Дефо. Робинзон Крузо)
стр. 103
|
WL 13
Активная:
author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak
упр. 1
|
|
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2, 3
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
Сообщение на основе прочитанного: упр. 4
|
Рассказ о приключениях на необитаемом острове: упр. 4
|
|
90
|
Progress Check 10
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 104)
|
|
91
|
Тест 10 / Книга для чтения (эпизод 10)
|
92–105
|
Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно освоенных тем, работа над Языковым портфелем (см. материалы других компонентов УМК)
|
6. Предметное содержание программы
СТАНДАРТ (тематика)
|
«Английский в фокусе» –7
|
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка.
|
Module 2. “Bookworms”; “A classic read”; “Vanished!”.
Module 3. “Lead the way!”; “Who’s who?”; “Against all odds”; English in Use 3 “Talking about hobbies & jobs”.
Module 4. “New stories”; “Did you hear about…?”; “Take action!”; English in Use 4 “Deciding what to watch”.
Module 5. English in Use 5 “Giving instructions”.
Module 6. English in Use “Reserving a place at a summer camp”.
Module 7. “Walk of fame”; “DVD frenzy!”; “In the charts!”; English in Use 7 “Buying tickets at the cinema”.
Module 8. English in Use 8 “Donating money for a cause”.
Module 9. “Can I help you?”; “Gifts for everyone!”; English in Use 9 “Expressing thanks & admiration”.
|
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.
|
Module 1. “Hanging out”; English in Use 1 “Buying an underground ticket”; Extensive Reading: (Geography) “Mexico City”.
Module 2. Extensive Reading: (Literature) “The Canterville Ghost”.
Module 3. Extensive Reading: (History) “Children in Victorian Times”.
Module 4. Extensive Reading: (Media studies) “Turn on & Tune in”.
Module 5. “What’s your opinion?”; Extensive Reading: (ICT) “Simulating Reality”.
Module 6. “The fun starts here!”; “Teen camps”; “A whale of a time!”.
Module 7. Extensive Reading: (Music) “Does this sound familiar?”.
Module 8. Extensive reading: (Science) “The Food Chain”.
Module 9. Extensive Reading: (Citizenship) “Choices: You make them”.
Module 10. Extensive Reading: (Literature) “Robinson Crusoe”.
|
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.
|
Module 1. “A city mouse or a country mouse?”; Culture Corner “Landmarks of the British Isles”.
Module 2. Culture Corner “The Gift of Storytelling”.
Module 3. Culture Corner “The Yeoman Warders”.
Module 4. Culture Corner “Teenage magazines”.
Module 5. “Predictions”; “Gadget madness”; Culture Corner “High-tech teens!”.
Module 6. Culture Corner “Theme Parks”.
Module 7. Culture Corner “The National Sport of England”.
Module 9. Culture Corner “Idioms and sayings about food”.
Module 10. Culture Corner “RFDSA, Australia”.
|
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.
|
Module 1. “Better safe than sorry”.
Module 6. Extensive Reading: (PE) “Safe Splashing”.
Module 8. “Save the Earth”; “Eco-helpers”; “Born free”; Culture Corner “Scotland’s National Nature Reserves”.
Module 9. “You are what you eat”.
Module 10. “Stress free”; “Accident-prone”; “Doctor, doctor!”; English in Use 10 “At the school nurse”.
|
ГОВОРЕНИЕ
Диалогическая речь
СТАНДАРТ
Учащиеся должны уметь:
|
«Английский в фокусе»–7
|
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
|
ex. 7, p. 9; ex. 3, p. 12; ex. 4, p. 18; ex. 3, p. 22; ex. 4, p. 32; ex. 5, p. 33; ex. 3, 6, p. 39; ex. 4, p. 42; ex. 6, 7, p. 49; ex. 3, 4, p. 52; ex. 7, p. 57; ex. 3, p. 58; ex. 4, 6, p. 59; ex. 6, p. 60; ex. 4, p. 62; ex. 3, p. 68; ex. 4, p. 69; ex. 3, p. 72; ex. 5, p. 79; ex. 3, p. 81; ex. 3, p. 82; ex. 4, 7, p. 89; ex. 3, p. 90; ex. 3, p. 92; ex. 6, p. 99; ex. 3, 4, p. 101; ex. 3, p. 102.
|
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
|
ex. 4, p. 7; ex. 3, p. 10; ex. 8, p. 17; ex. 5, p. 23; ex. 2, p. 28; ex. 6, p. 29; ex. 2, p. 30; ex. 6, 7, p. 37; ex. 4, p. 40; ex. 4, p. 41; ex. 2, 4, p. 47; ex. 4, p. 49; ex. 3, p. 53; ex. 6, p. 57; ex. 4, p. 61; ex. 8, p. 69; ex. 2, p. 80; ex. 4, p. 87; ex. 1, p. 88; ex. 3, p. 93; ex. 2, p. 96; ex. 4, p. 100.
|
Монологическая речь
СТАНДАРТ
Учащиеся должны уметь:
|
«Английский в фокусе» –7
|
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
|
ex. 1, p. 10; ex. 5, p. 11; ex. 3, p. 13; ex. 6, p. 26; ex. 1, p. 33; ex. 1, 2, p. 36; ex. 1, p. 43; ex. 1, p. 48; ex. 7, p. 67; ex. 3, p. 71; ex. 2, p. 90; ex. 1, 5, p. 93; ex. 1, p. 98; ex. 5, p. 99; ex. 3, 4, p. 101; ex. 1, p. 103; Activities in Spotlight on Russia: pp. 3, 5, 7, 9, 11, 12.
|
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
|
ex. 1, p. 6; ex. 4, p. 11; ex. 4, p. 16; ex. 5, p. 17; ex. 4, p. 18; ex. 1, p. 20; ex. 4, p. 21; ex. 1, p. 30; ex. 5, p. 31; ex. 4, p. 33; ex. 4, p. 37; ex. 1, 2, p. 38; ex. 2, p. 40; ex. 3, p. 43; ex. 1, p. 50; ex. 3, p. 51; ex. 4, p. 57; ex. 3, p. 61; ex. 1, 4, p. 63; ex. 1, 4, p. 73; ex. 3, p. 76; ex. 1, 2, p. 78; ex. 1, p. 81; ex. 1, 5, p. 83; Activities in Spotlight on Russia: pp. 4, 6, 8, 10.
|
АУДИРОВАНИЕ
СТАНДАРТ
Учащиеся должны уметь:
|
«Английский в фокусе» 5–7
|
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (пргноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
|
Listen and repeat.
Listen and tick/underline...
Listen and answer the questions.
Listen and complete the gaps.
Listen and underline the key words.
Listen and complete the text.
Listen and complete the missing information.
Listen and number.
|
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.
|
Listen and check.
Listen and match, then check.
Listen and label the pictures/places...
Listen and say who/where/when/why/which/what...
Listen and fill in the missing words.
Listen and say which animals are mentioned in the dialogue.
Listen and say what the dialogue/story is about.
Listen and find out...
Listen and mark the sentences True/False/Not Stated.
Listen to the sounds and say what you can smell/see/hear...?
Listen and group the sentences.
Listen and match the speakers to the statements.
|
