Технология
В результате изучения технологии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
влияние технологий на общественное развитие;
составляющие современного производства товаров или услуг;
способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду:
способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы;
основные этапы проектной деятельности;
источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства;
уметь
оценивать потребительские качества товаров и услуг;
изучать потребности потенциальных покупателей на рынке товаров и услуг;
составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда;
использовать методы решения творческих задач в технологической деятельности;
проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности;
организовывать рабочие места; выбирать средства и методы реализации проекта;
выполнять изученные технологические операции;
планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг;
уточнять и корректировать профессиональные намерения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
проектирования материальных объектов или услуг; повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной форме труда;
решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки;
самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности.
рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;
составления резюме и проведения самопрезентации.
Мировая художественная культура
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства;
уметь
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
Молекулярные основы жизнедеятельности клетки
В результате изучения элективного курса «Молекулярные основы жизнедеятельности клетки на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
сущность биологических процессов и явлений:
взаимосвязь между строением и функциями биологических молекул;
основные молекулярные механизмы репликации, рекомбинации и репарации генов;
основные механизмы транскрипции генов и процессинга информационных РНК и их регуляцию;
основные механизмы, обеспечивающие биосинтез белков (трансляцию);
важнейшие методы генной инженерии (выделение генов, модификацию генов, сшивание генов, внесение чужеродных генов в реципиентные организмы);
важнейшие принципы биоэтики, связанные с генной терапией.
уметь
устанавливать взаимосвязи между строением и функциями молекул в клетке,
объяснять механизмы транскрипции генов и процессинга информационных РНК;
объяснять механизм, обеспечивающий трансляцию белков
работая над содержанием курса, составлять планы, схемы, конспекты.
Клетки и ткани
В результате изучения элективного курса «Клетки и ткани» на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
принципиальное устройство светового и электронного микроскопа;
положения клеточной теории;
особенности прокариотической и эукариотической клеток;
сходство и различие животной и растительной клеток;
основные компоненты и органоиды клеток: мембрану и надмембранный комплекс, цитоплазму и органоиды, митохондрии и хлоропласты, рибосомы;
основные этапы синтеза белка в эукариотической клетке — транскрипцию (синтез и созревание РНК) и трансляцию (синтез белковой цепи);
особенности ядерного аппарата и репродукцию клеток;
строение вирусов и их типы, жизненный цикл вирусов, современное состояние проблемы борьбы с вирусными инфекциями;
реакцию клеток на воздействие вредных факторов среды;
определение и классификацию тканей, происхождение тканей в эволюции многоклеточных;
строение основных типов клеток и тканей многоклеточных животных;
иметь представление о молекулярно-биологических основах ряда важнейших процессов в клетках и тканях нашего организма.
уметь
работать со световым микроскопом и микроскопическими препаратами;
«читать» электронно-микроскопические фотографии и схемы клетки и ее органоидов;
изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования;
определять тип ткани по препарату или фотографии;
выявлять причинно-следственные связи между биологическими процессами, происходящими на разных уровнях организации живых организмов (от молекулярно-биологического до организменного);
иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур;
работать с современной биологической и медицинской литературой (книгами) и Интернетом;
составлять краткие рефераты и доклады по интересующим их темам, представлять их на школьных конференциях и олимпиа дах;
применять знания физических и химических законов для объясне ния биологических процессов;
использовать знания о клетке и тканях для ведения здорового образа жизни.
Искусство анализа художественного текста
В результате изучения элективного курса «Искусство анализа художественного текста» на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
типы художественного текста и виды анализа
уметь
самостоятельно анализировать художественный текст, углубить представление о литературоведении как науке, определять свои читательские предпочтения;
выполнять информационную, лингвистическую обработку текста;
отбирать лексические и грамматические средства для устной и письменной речи;
строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом и стилем речи;
аргументировать положения своей работы;
уметь пользоваться словарями и другими источниками информации;
владеть навыками самопроверки и самоконтроля.
Логические основы математики
В результате изучения элективного курса «Логические основы математики»
на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
формы мышления.
законы мышления.
способы доказательства и опровержения.
виды логических ошибок, встречающихся в ходе доказательства и опровержения.
знать виды гипотез: общие, частные, единичные.
владеть основными знаниями из раздела математической (символической) логики
уметь
иллюстрировать различные виды понятий, суждений, умозаключений новыми примерами, найденными в художественной литературе и в учебниках по математике для средней школы.
записывать структуру сложных суждений и ряда дедуктивных умозаключений в виде формул математической логики.
находить отношения между понятиями, используя круги Эйлера, в том числе между математическими понятиями.
практически владеть навыками аргументации, доказательства и опровержения.
вскрывать ошибки в математических софизмах.
уметь решать логические задачи по теоретическому материалу науки логики и математики и занимательные задачи по логике.
Замечательные неравенства: способы получения и примеры применения
В результате изучения элективного курса «Замечательные неравенства: способы получения и примеры применения» на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
использовать понятия «не больше» и « не меньше» для действительных чисел, применять такие свойства ряда элементарных функций, как возрастание и убывание, свойства числовых неравенств;
неравенство Коши и уметь применять его для решения задач;
метод перебора всех вариантов и уметь применять его при доказательстве неравенств с переменными;
определение симметрической функции и симметрического неравенства; уметь использовать для доказательства неравенства его симметричность;
общее определение средней величины произвольного конечного числа действительных чисел; иметь представление о применении в физике средних величин;
неравенство Чебышева, его доказательство и простейшие обобщения, уметь применять в решении задач;
неравенство треугольника и теорему косинусов и уметь использовать их для обоснования и получения неравенств;
понятия неравенство с переменными, решение неравенства, неравенство-следствие, система неравенств, совокупность неравенств, выполнять геометрическую интерпретацию понятий.
уметь
использовать среднее арифметическое взвешенное при решении задач;
доказывать теорему о соотношении между четырьмя средними в случае двух переменных;
применять переходы к сравнению дополнений до единицы и к сравнению расстояний до ближайшего целого числа, а также переход к алгебраическим выражениям;
использовать среднее арифметическое взвешенное при решении задач;
использовать для сравнения значений числовых выражений свойство монотонности степенной функции;
использовать основные свойства линейной и квадратичной функций для обоснования и получения неравенств с переменными;
владеть понятиями неравенство с переменными, решение неравенства, неравенство-следствие, система неравенств, совокупность неравенств, выполнять геометрическую интерпретацию понятий;
применять такие методы установления истинности неравенств, как метод синтеза и метод анализа, метод «от противного» и метод использования тождеств;
уметь доказывать неравенство Коши для трех и четырех переменных, применять неравенство Коши для обоснования неравенств с переменными;
иметь представление о системе аксиом Пеано; наизусть знать аксиому математической индукции; - иметь представление о нескольких вариантах метода математической индукции и уметь их использовать при решении задач;
доказывать неравенство Коши-Буняковского двумя способами (методом вспомогательной функции и с помощью тождества Лагранжа); уметь применять неравенство при решении задач; - иметь ясное представление о методе Штурма доказательства неравенств с переменными;
знать неравенство треугольника и теорему косинусов и уметь использовать их для обоснования и получения неравенств. У
Основы химических методов исследования вещества
В результате изучения элективного курса «Основы химических методов исследования вещества» на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
основные понятия координационной теории, понятия титрование, титруемое вещество, стандартный (тит рованный) раствор, точка эквивалентности, фактор экви валентности, индикатор; условия смещения химического равновесия, влияние различных факторов на установле ние и смещение химического равновесия в растворах; ус ловия выпадения и растворения осадков, зависимость полноты осаждения от различных факторов; способы по лучения коллоидных систем, причины агрегатной и комплексной устойчивости дисперсных систем, за щитного действия коллоидов, отличие коллоидных рас творов от истинных растворов; способы выражения концентрации растворов; качественные реакции на наи более важные катионы и анионы, а также на некоторые органические вещества;
условия смещения гетерогенных равновесий в насыщенных растворах малорастворимых электролитов, понимать значение реакций осаждения для химического анализа; сущность гидролиза и буферного действия, окислительно-восстановительных реакций, комплекс образования, сущность процесса титрования, особенности приготовления и стандартизации рабочих растворов;
правила техники безопасности при обращении с веществами и химической посудой, лабораторным оборудованием;
важность охраны окружающей среды;
скорость химической реакции, химическое равновесие, принцип ЛеШателье, ионное произведение воды, водородный показатель и шкала рН, константы равновесия различных типов реакций, протекающих в растворах (произведение растворимости, конс танты диссоциации кислот и оснований, константы ус тойчивости комплексов)" понятия буферные растворы, буферная емкость, фазы, гомогенные и гетерогенные сис темы, дисперсные системы, коллоидные растворы (лиозоли), золи и гели, мицелл диспергирование, конденса ция, пептизация, коагуляция.
уметь
вычислять концентрацию ионов водорода в растворах сильных и слабых кислот и оснований, константы диссоциации кислот и кислых солей, произведение растворимости по известной растворимости, растворимость вещества в чистой воде по известному произведению растворимости и растворимость вещества в присут ствии одноименного иона; составлять полные и сокращенные ионные уравнения химических реакций, уравнения реакций гидролиза, уравнения окислительно- восстановительных реакций на основе электронного и электронно-ионного баланса; анализировать результаты наблюдаемых опытов, объяснять химические, реакции с точки зрения изученных теорий; проводить статистиче скую обработку результатов эксперимента; готовить рас творы заданной концентрации, приобрести навыки вы полнения титрования, определять водородный показатель среды методами рН- метрии и визуального коллометрирования;
Основы информационной безопасности
В результате изучения элективного курса «Основы информационной безопасности»
на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
понятие и угрозы информационной безопасности,
уровни защиты информации,
меры защиты информации,
правовые акты и нормы по защите информации и авторского права,
виды ПО,
программно-технические меры по защите информации на ПК,
принципы и приемы сетевой безопасности,
уметь:
использовать возможности ОС WindowsXP для защиты информации;
пользоваться архиватором и антивирусной программой;
применять на практике меры профилактики и защиты информации.
Право. Основы правовой культуры
В результате изучения элективного курса «Право. Основы правовой культуры»
на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
права и обязанности, ответственность гражданина как участника конкретных правоотношений (избирателя, налогоплательщика, работника, потребителя, супруга, абитуриента); механизмы реализации и способы защиты прав человека и гражданина в России, органы и способы международно-правовой защиты прав человека, формы и процедуры избирательного процесса в России;
уметь
правильно употреблять основные правовые понятия и категории (государство, его функции, механизмы и формы);
характеризовать: основные черты правовой системы России, порядок принятия и вступления в силу законов;
объяснять:взаимосвязь права и других социальных норм; основные условия приобретения гражданства; особенности прохождения альтернативной гражданской службы;
различать: виды судопроизводства; полномочия правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры; организационно-правовые формы предпринимательства; порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом;
приводить примеры: различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности.
Искусство устной и письменной речи
В результате изучения элективного курса «Искусство устной и письменной речи»
на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
основные нормы современного русского литературного языка (произносительные, лексические, грамматические, правописные, этикетные);
основные способы оптимизации речевого общения
уметь:
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, доклад);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование меж личностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному.
уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматичес кие и речевые ошибки, недочёты и исправлять их; совершенство вать и редактировать собственные тексты.
Эссе как жанр литературного произведения и вид творческой работы
В результате изучения элективного курса «Эссе как жанр литературного произведения и вид творческой работы» на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
знать определение эссе, его основные признаки, формы и разновидности;
уметь
определять «решающую идею» эссе;
анализировать предложенный пример по вопросам и заданиям;
находить средства художественной выразительности, используемые автором;
видеть эстетическую функцию языка;
рецензировать и анализировать сочинения разных жанров;
создавать творческую работу в одной из жанровых форм: письма, страницы из дневника, путевого очерка, слова, художественной зарисовки, этюда, эссе.
Русское правописание: орфография и пунктуация
В результате изучения элективного курса «Русское правописание: орфография и пунктуация» на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
общие сведения о русском языке, о лингвистике как науке;
признаки и особенности употребления в речи основных единиц языка.
уметь:
создавать высказывания на лингвистическую тему в устной и письменной форме;
оценивать предложенное высказывание на лингвистическую тему;
анализировать особенности употребления основных единиц языка в устной и письменной речи с точки зрения соблюдения норм и требований выразительности речи;
соблюдать языковые нормы (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные) в устных и письменных высказываниях;
владеть приемами редактирования текста (использовать возможности лексической и грамматической синонимии, устранять неоправданный повтор слов, неуместное употребление слов и выражений и т. п.);
передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в виде плана, тезисов, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно использовать цитирование;
анализировать текст с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей и использования изобразительно-выразительных средств языка.
Измерение физических величин
В результате изучения элективного курса «Измерение физических величин» на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
алгоритм решения задач, владеть различными методами и способами приемами решения задач;
сознательное самоопределение ученика относительно профиля дальнейшего обучения или профессиональной деятельности;
получение представлений о роли физики в познании мира, физических и математических методах исследования.
уметь
развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности на основе опыта самостоятельного приобретения новых знаний, анализа и оценки новой информации;
анализировать физическое явление;проговаривать вслух решение;
анализировать полученный ответ;классифицировать предложенную задачу;составлять простейших задачи;
последовательно выполнять и проговаривать этапы решения задачи средней трудности;
выбирать рациональный способ решения задачи;
-решать комбинированные задачи;владеть различными методами решения задач: аналитическим, графическим, экспериментальным и т.д.;
-владеть методами самоконтроля и самооценки.
Прикладной маркетинг
В результате изучения элективного курса «Прикладной маркетинг» на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
основные понятия маркетинга, иметь представление о товарной политике предприятия, о рынке как объекте маркетинга, определять конкурентоспособность фирмы;
политику предприятия ценовую, сбытовую, продвижение товара, технику рекламы, технику личной продажи;
основных разделов экономической теории;
основы рыночной экономики;
системный анализ маркетинговых проблемных ситуаций;
основные методы анализа данных;
уметь
пользоваться основными разделами экономической теории при анализе экономических проблем;
идентифицировать ключевые особенности предприятия, определять границы товарного рынка;
составлять методический план исследования рынка, разрабатывать анкеты и бланки наблюдений, проводить фокус-группы и опросы потребителей, наблюдение за торговой сетью;
применять основные модели стратегического маркетинга;
применять методы затратного и рыночного ценообразования;
применять критерии выбора каналов распределения;
планировать рекламную программу предприятия, осуществлять выбор носителей рекламы и проводить разработку прямой рекламы.
Химическая экология
В результате изучения элективного курса «Химическая экология» на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
основные виды загрязнений окружающей среды;
классификацию химических элементов и их круговороты в биосфере;
основные экологические проблемы атмосферы, гидросферы, литосферы;
о веществах-загрязнителях и последствиях их действия на биосферу и живые организмы;
об основных видах мониторинга загрязнений окружающей среды.
уметь:
устанавливать причинно-следственные связи междухозяйственной деятельностью человека и последствиями,которые она за собой влечѐт;
выдвигать гипотезы путей выхода из сложившихся экологических ситуаций
и прогнозировать их;
проанализировав текст задачи, предложить различные варианты еѐ решения;
решать расчѐтные задачи экологического содержания различных типов и уровней сложности;
грамотно проводить химические эксперименты экологической направленности;
наблюдать, анализировать и обобщать полученные данные.
1.4. Модель выпускника
Модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире XXI века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становится инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.
Школа является важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовый к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.
Модель выпускника – ожидаемый результат деятельности всех субъектов образовательного процесса. Это ориентир для построения учебно-воспитательного процесса, согласования деятельности различных звеньев и структур образовательной организации, проектирования индивидуальных образовательных маршрутов.
Таким образом, выпускник, получивший основное общее образования – это человек, который:
- освоил все образовательные программы учебного плана;
освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне способном обеспечить успешное обучение в учреждениях профессионального образования;
овладел основами компьютерной грамотности, программирования;
умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям, знает все права и обязанности, умеет их реализовать;
владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации, уважает свое и чужое достоинство, уважает труд свой и других людей, обладает чувством социальной ответственности, ведет здоровый образ жизни, является патриотом своего Отечества;
Выпускник должен владеть следующими характеристиками
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
овладение навыками использования мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создание презентации результатов познавательной и практической деятельности;
владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика);
понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности;
владение навыками организации и участие в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Программы учебных предметов, элективных курсов среднего общего образования
2.1.1. Русский язык
Планируемые результаты освоения учебного предмета: русский язык 10 класс.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.
В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь– перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
Требования к уровню подготовки выпускников. Выпускники должны знать/понимать:
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Содержание учебного предмета: «Русский язык» 10класс.
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.
Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности.
Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Речевая ситуация и ее компоненты.
Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи Развитие навыков монологической и диалогической речи.
Функциональные стили. Научный стиль, сферы его использования, назначение.
Признаки научного стиля.
Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.
Разновидности научного стиля. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия.
Культура учебно-научного общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии.
Основные особенности устной и письменной речи.
Развитие умений монологической и диалогической речи в разных сферах общения.
Диалог в ситуации межкультурной коммуникации.Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров ( чтение и информационная переработка).
Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное.
.Информационная переработка текстов различных функциональных стилей и жанров. Терминологические энциклопедии, словари и справочники.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической(языковедческой ) компетенции.
Русский язык в современном мире. Русский язык в Российской Федерации.
Русский язык в кругу языков народов России. Влияние русского языка на становление и развитие других языков России.Взаимосвязь языка и культуры.
Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).
Язык и речь.Культура публичной речи. Культура разговорной речи.Понятие о системе языка, его единицах и уровнях.
Языковая норма и ее основные особенности.
Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике.
Особенности фонетической системы русского языка. Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении. Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм.
Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения.
Лексические нормы. Употребление слова в строгом со ответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения. Выбор из синонимического ряда нужного слова с учетом его значения и стилистических свойств.
Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.
Синонимия в системе русского языка.Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления.
Нормативные словари современного русского языка и справочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь и справочники по русскому правописанию.
Грамматические нормы. Нормативное употребление форм слова.
Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний.Правильное построение предложений. Нормативное согласование сказуемого с подлежащим.
Правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями. Правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями.
Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности
Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.
Орфографические нормы.
Разделы русской орфографии и основные принципы написания: 1) правописание морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) правила переноса слов; 5) правила графического сокращения слов.
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
Лексика, обозначающая предметы и явления
традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки.
Взаимосвязь языка и культуры.Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.
Лексика, заимствованная русским языком из других языков, особенности ее освоения. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.
Синонимия в системе русского языка. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
1
|
Русский язык в современном мире. Русский язык в Российской Федерации. Русский язык в кругу языков народов России. Влияние русского языка на становление и развитие других языков России
|
1
|
2
|
Взаимосвязь языка и культуры.Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.
|
1
|
3
|
Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Язык и речь.
|
1
|
4
|
Понятие о системе языка, его единицах и уровнях.
|
1
|
5
|
Входная контрольная работа в рамках регионального мониторинга.
|
1
|
6
|
Языковая норма и ее основные особенности. Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении. Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм.
|
1
|
7
|
Основные нормы современного литературного произношения: Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения.
|
1
|
8
|
Лексические нормы. Употребление слова в строгом со ответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения. Выбор из синонимического ряда нужного слова с учетом его значения и стилистических свойств.
|
1
|
9
|
Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Синонимия в системе русского языка.Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления.
|
1
|
10
|
Нормативные словари современного русского языка и справочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь и справочники по русскому правописанию.
|
1
|
11
|
Контрольная работа по теме: Лексика
|
1
|
12
|
Грамматические нормы. Нормативное употребление форм слова. Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний.
|
1
|
13
|
Правильное построение предложений. Нормативное согласование сказуемого с подлежащим.
|
1
|
14
|
Правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями.
|
1
|
15
|
Контрольная работа в рамках регионального мониторинга
|
1
|
16
|
Правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями.
|
1
|
|
Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности
|
1
|
17
|
Контрольная работа по теме: «Грамматические нормы».
|
1
|
18
|
Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы написания: правописание морфем .
|
1
|
19
|
Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы написания: правописание морфем .
|
1
|
20
|
Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы написания: слитные, дефисные и раздельные написания.
|
1
|
21
|
Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы написания: употребление прописных и строчных букв.
|
1
|
22
|
Контрольная работа по теме «Орфографические нормы»
|
1
|
23
|
Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Речевая ситуация и ее компоненты.
|
1
|
24
|
Функциональные стили. Научный стиль, сферы его использования, назначение. Признаки научного стиля.
|
1
|
25
|
Разновидности научного стиля. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия.
|
1
|
26
|
Основные особенности устной и письменной речи. Развитие умений монологической и диалогической речи в разных сферах общения. Диалог в ситуации межкультурной коммуникации
|
1
|
27
|
Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров ( чтение и информационная переработка).
|
1
|
28
|
Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.
|
1
|
29
|
Информационная переработка текстов различных функциональных стилей и жанров. Терминологические энциклопедии, словари и справочники.
|
1
|
30
|
Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки.
|
1
|
31
|
Лексика, заимствованная русским языком из других языков, особенности ее освоения. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Синонимия в системе русского языка. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.
|
1
|
32
|
Итоговая контрольная работа в рамках регионального мониторинга.
|
1
|
33
|
Анализ итоговой контрольной работы.
|
1
| |
