Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся
Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся через повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем проведения родительских конференций, организации родительского лектория, публичных докладов школы по итогам работы за год, встреч за круглым столом.
Система работы образовательного МОУ учреждения по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста должна строится через следующие мероприятия:
-совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;
-сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);
педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);
-поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);
-содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
-опора на положительный опыт семейного воспитания.
Знания, получаемые родителями (законными представителями), должны быть востребованы в реальных педагогических ситуациях и открывать им возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного участия в воспитательных программах и мероприятиях путем организации совместных мероприятий, праздников, акций (например, традиционный весенний спортивный праздник, праздник Букваря и т.д.); расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, проведения совместных школьных акций в микрорайоне школы.
В школе проводится ряд мероприятий позволяющих сделать
сотрудничество семьи и школы более тесным. Это такие как
праздничная программа ко дню Матери. В мае проводится спортивный
праздник «Мама, папа и я – спортивная семья», позволяющий
родителям ученика увидеть его в другой обстановке (отличной от
домашней), проявить себя в совместной деятельности, что приводит к
улучшению детско-родительских отношений.
Классные руководители применяют форму работы с родителями «Клуб
выходного дня».
Совместная деятельность в целях реализации программы по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся строится со следующими учреждениями:
МБОУ ДОД «Центр внешкольной работы»- районный конкурс «Зелёная планета», районный конкурс «Новый формат», районный конкурс «Волшебное зазеркалье», «Юный модельер».
Районный Дом культуры (МБУК «Тюхтетская централизованная клубная система»)- «Вахта памяти», посвящённая Дню Победы, народное гуляние «Масленица», творческий конкурс «Синяя птица».
Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
Направление воспитания
|
Ценностные установки
|
Планируемые результаты воспитательной деятельности
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
|
Любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества
|
1.Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению.
2.Обучающиеся имеют элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга.
3.Обучающиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции.
4.Обучающиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации.
5. Обучающиеся имеют начальные представления о правах и обязанностях человека, семьянина, товарища.
|
Развитие нравственных чувств и этического сознания
|
Нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль; честность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике; стремление к развитию духовности
|
1.Обучающиеся имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями социальных групп.
2.Обучающиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с людьми разного возраста.
3. Обучающиеся уважительно относятся к традиционным религиям.
4. Обучающиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, оказавшемуся в трудной ситуации.
5.Формируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.
6. Обучающиеся знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.
|
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
|
Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие
|
1.Сформировано ценностное отношение к труду и творчеству.
2. Обучающиеся имеют элементарные представления о различных профессиях.
3. Обучающиеся обладают первоначальными навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста.
4. Обучающиеся осознают приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового.
5. Обучающиеся имеют первоначальный опыт участия в различных видах деятельности.
6. Обучающиеся мотивированы к самореализации в творчестве, познавательной, общественно полезной деятельности.
|
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
|
Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание
|
1.Обучающиеся имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
2. Обучающиеся имеют элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики.
3.У обучающихся есть первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе.
4. У обучающихся есть личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
|
Формирование ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
|
Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве
|
1.Обучающиеся имеют элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.
2. Обучающиеся имеют первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России.
3. У обучающихся есть первоначальный опыт эстетических переживаний. Отношения к окружающему миру и самому себе; самореализации в различных видах творческой деятельности.
4. Обучающиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в образовательном учреждении и семье.
|
Обучающиеся должны достигнуть:
воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности;
эффекта – последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование компетентности, идентичности и т.д.)
Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трем уровням:
Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия.
К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных
достижений выпускников начальной школы, относятся:
ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).
Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.
Перечень воспитательных форм и мероприятий
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
Виды деятельности
|
Формы занятий
|
1. Получение первоначальных представлений о конституции РФ, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом, гербом и флагом Томской области
|
- Беседы,
- классные часы,
- чтение книг,
- изучение предметов (окружающий мир, литературное чтение)
|
2. Ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнение патриотического долга, с обязанностями гражданина
|
- Беседы,
- экскурсии,
- просмотр кинофильмов,
- путешествие по историческим и памятным местам,
-сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания,
- изучение предметов (окружающий мир, литературное чтение)
|
3. Ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России
|
- Беседы,
- сюжетно-ролевые игры,
- просмотр кинофильмов,
- уроки-путешествия,
- творческие конкурсы,
- фестивали,
- тематические праздники,
- экскурсии,
- изучение предметов (окружающий мир, литературное чтение)
|
4. Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников
|
- Беседы,
- классные часы,
- просмотр учебных фильмов,
-мероприятия и события, посвящённые государственным праздникам
|
5. Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина
|
- участие в социальных проектах,
-сюжетно-ролевые игры
|
6. Знакомство с музеями, памятниками культуры, истории
|
- Экскурсии в музеи,
- участие в творческих тематических выставках, посвященных подвигам Российской армии,
- встречи с ветеранами
|
7. Получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни
|
- Беседы,
- народные игры,
-организация национально-культурных праздников
|
8. Участие во встречах и беседах с выпускниками школы, ознакомление с биографией выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма
|
- встречи с интересными людьми,
- родители – выпускники школы
|
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Виды деятельности
|
Формы занятий
|
1.Получение первоначальных представлений о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов
|
- Беседы,
- экскурсии,
- участие в творческой деятельности,
- литературные гостиные,
- художественные выставки
|
2.Ознакомление (по желанию) с традиционными религиозными культурами
|
- уроки курса «Основы религиозных культур и светской этики»,
- экскурсии в соборы, в места богослужения,
-добровольное участие в религиозных праздниках,
- встречи с религиозными деятелями
- участие в проектах по данной теме
|
3. Участие в уроках этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия
|
- игровые программы,
- внеурочные мероприятия
|
4. Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков
|
- беседы,
- классные часы,
- просмотр учебных фильмов,
|
5. Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и ОУ – овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности
|
- беседы,
- коллективные игры,
- коллективное обсуждение,
-внеклассные мероприятия (праздники, проекты, походы, экскурсии)
|
6. Участие в благотворительности, милосердии, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, природе
|
- участие в благотворительных акциях,
- волонтёрское движение,
- шефство над памятниками ВОВ,
- шефство над ветеранами ВОВ,
-социальные проекты
|
7. Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье
|
-беседы о семье, о родителях, прародителях,
-праздники, соревнования «Моя дружная семья»,
- творческие мероприятия,
- составление генеалогического древа семьи,
- творческие работы («Моя семья», «Мои родители», «Бабушка и дедушка», «Военные реликвии моей семьи», «Что в имени моём…»)
|
8. Расширение опыта позитивного взаимоотношения в семье
|
- открытые семейные праздники,
- семейные чаепития,
- семейные гостиные,
- творческие презентации,
- творческие проекты,
-мероприятия, раскрывающие историю семьи, преемственность между поколениями
|
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий обучающиеся получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества.
Виды деятельности
|
Формы занятий
|
1. Участие обучающихся в экскурсиях по деревне, во время которых знакомятся с различными видами труда, профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий
|
- экскурсии,
-экскурсии на производственные мероприятия,
- встречи с интересными людьми,
- круглые столы
|
2. Знакомство с профессиями своих родителей, с трудовыми династиями
|
-исследовательские работы, проекты,
- творческие проекты «Труд наших родителей»,
- конкурсы рисунков, коллажей
-фотовыставки
|
3. Получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности
|
- ярмарки,
- конкурсы «Все работы хороши»,
- город мастеров,
- профориентация
|
4.Приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду
|
- презентация учебных и творческих достижений,
- портфолио ученика
|
5. Применение творческих знаний, полученных при изучении учебных предметов на практике
|
- тематические недели по предметам,
- интеллектуальный марафон,
- олимпиады по предметам
- научно-практические конференции
|
6. Участие в общественно-полезной деятельности на базе ОУ в учебное и внеучебное время
|
- трудовые десанты,
- озеленение кабинета,
- трудовые акции
|
7. Приобретение умений и навыков самообслуживания в школе и дома
|
- режим дня,
- занятость в кружках,
- внешний вид ученика,
-дежурство в столовой (по желанию)
|
8. Участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, с войнами-выпускниками, служившими в рядах российской армии, с выпускниками, показавшими достойные примеры высокого профессионализма
|
- беседы,
- встречи,
- праздники
|
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание)
Виды деятельности
|
Формы занятий
|
1. Усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традиций этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой
|
- изучение предметов (окружающий мир, литературное чтение)
- беседы,
- просмотр фильмов
- классные часы
|
2. Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе
|
- экскурсии,
- прогулки,
- туристические походы,
-путешествие по родному селу,
-школьные праздники
|
3. Получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности
|
- экологические акции,
- экологические социальные проекты,
-экологические праздники и события,
- экологический марафон
|
4. Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой, расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства
|
- работа с семьёй
|
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
(эстетическое воспитание)
Виды деятельности
|
Формы занятий
|
1. Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России
|
-изучение предметов (ИЗО, музыка, технология),
-встречи с представителями творческих профессий,
-экскурсии на художественные производства,
-знакомство с памятниками зодчества,
- посещение музея искусств,
- посещение выставок
|
2. Ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами
|
-занятия в кружках художественно-эстетического направления,
-система экскурсионно-краеведческой деятельности,
- внеклассные мероприятия,
-фестивали и конкурсы исполнителей народной музыки, художественных мастерских,
- фестивали народного творчества,
- тематические выставки
|
3. Получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества
|
-уроки технологии, ИЗО,
-занятия в студиях и кружках художественно-эстетического направления
|
4. Участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, посещение объектов художественной культуры
|
- выставки семейного творчества,
- музыкальные вечера,
- экскурсии в музеи,
- участие в эстетическом оформлении кабинета к мероприятиям, к праздникам,
- совместные праздники и проекты, образовательные события
|
|
