О. В. Якунина Изменения и дополнения в основную образовательную программу
Скачать 1.61 Mb.
|
| Тематические блоки | Кол-во часов | |
| 1. | Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). | 9 |
| 2. | Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, увлечения (хобби). Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год, подарки. | 50 20 20 10 |
| 3. | Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. | 15 |
| 4. | Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. | 35 15 10 10 |
| 5. | Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. | 10 |
| 6. | Мир вокруг меня. Мой дом (квартира, комната), его размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. | 32 20 12 |
| 7. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). | 43 3 30 10 |
| Итого: 194 (резерв — 10 часов) | ||
| Виды речевой деятельности | Планируемые результаты Ситуации общения | Типы заданий |
| Говорение Типы диалогов: этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового и учебного общения; диалог- расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог- побуждение к действию Типы моно- логов: описание повествование — рассказ; характеристика (персонажей) | Выпускник научится участвовать в элементарных диалогах этикетного характера: - знакомство со сверстниками и взрослыми; – игровые ситуации представления любимых сказочных персонажей; – диалоги-знакомства между воображаемыми животными, сказочными персонажами (с использованием игрушек, пальчиковых кукол, элементами драматизации и т. д.); – поздравление членов семьи (учителей, друзей) с праздниками (днем рождения); – приглашение на праздник (день рождения, в гости и т. д.); – встреча и приветствие гостей (дома, в школе); – выражение благодарности за поздравление (подарок, помощь и т. д.); диалогах-расспросах: – о семье, друге, школе, домашнем питомце, комнате или квартире, проведенных праздниках или выходных, хобби, любимой еде, о родном городе, книге или фильме; диалогах-побуждениях: – предложение выбора игры, подарка, книги для чтения, фильма, места отдыха, способа проведения досуга, еды, расстановки мебели в комнате, способа действия в конкретной ситуации и т. д. Выпускник научится составлять небольшое описание: – членов семьи, друзей, сказочных и литературных персонажей, животных, времен года, комнаты, предметов, места и т. д. рассказывать о: себе, своей семье, проведенном дне, важных традициях и праздниках своей семьи (страны, стран изучаемого языка), проведенных каникулах, прочитанной книге, любимом герое, событиях прошлого и т. д | Придумай как можно больше ответов (способов реагирования) на данный вопрос (предложение). Разыграй диалог (сценку) между … Пригласи (поблагодари, поздравь, извинись и т. д.)... Заполни пропуски в мини-диалогах. Задай вопрос так, что- бы данное предложение могло быть ответом на него. Задай 3–4 вопроса, чтобы узнать (отгадать)… Предложи своему другу (родителям, одноклассникам)… Подбери прилагательные для описания… Закончи предложения. Ответь на вопросы. Посмотри на картинки, выбери и опиши одну из них так, чтобы мы смогли ее отгадать. Составь рассказ по картинкам. Перескажи текст (кратко / от имени одного из персонажей). |
| Аудирование Воспринимать на слух и понимать: речь учителя и одноклассников на уроке; небольшие аудиотексты в рамках изученного языкового материала. | Выпускник научится: – понимать на слух речь учителя и одноклассников и реагировать на нее вербально и невербально; – воспринимать на слух в аудиозаписи основную/ запрашиваемую информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом и речевом материале. | Учебные инструкции в процессе урока на ан- глийском языке (Open the book, take a pen, go to the blackboard, etc.). Игры: на точность и быстроту выполнение команд физзарядки (Hands up, hands down, hop, jump, etc.); вопросно- ответные игры с мячом; игры на отгадывание задуманных героев (картинок, персонажей). Прослушай текст и выбери картинку, которая ему соответствует. Прочитай вопросы. Прослушай текст и выбери правильный вариант ответа из 2–3 предложенных. |
| Чтение Читать и понимать: небольшие тексты, написанные на изученном языковом материале (чтение вслух); небольшие тексты, написанные на изученном языковом материале, но содержащие некоторые новые слова (чтение про себя); запрашиваемую информацию (имена героев, их характеристики, место и время действия, и т. д.), находить ее в тексте. | Выпускник научится: – соотносить графический образ слова с его звуковым образом; – читать вслух небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале с соблюдением правил произношения и интонирования; – читать про себя и понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале, возможно с использованием отдельных незнакомых слов (интернациональной лексики или о значении которых можно догадаться по контексту). Типы текстов: – учебные тексты, под- писи к картинкам, стихи, тексты песен, описания (людей, предметов, при- роды), сказки, рассказы, диалоги, простые инструкции, объявления, личные и электронные письма, открытки. | Прочитай слова. Соедини слово с его транскрипцией. Подбери к словам из левой колонки рифмующиеся слова из правой колонки. Конкурс на лучшее чтение вслух отрывка (текста, стихотворения). Найди в тексте ответы на вопросы и прочитай их. Прочитай текст и под- бери к нему нужную картинку. Прочитай текст и рас- ставь картинки в нужной последовательности. Прочитай текст и вы- бери для него лучший заголовок из предложенных. Прочитай текст и вопросы к нему. Из предложенных вариантов ответа на каждый вопрос выбери один правильный. |
| Письмо Владеть техникой письма (графикой, орфографией); уметь писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо. | Выпускник научится: – списывать текст и вы- писывать из него слова и словосочетания, простые предложения; – восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с учебной за- дачей; – писать по образцу поздравительную открытку и личное письмо зарубежному другу. | Выпиши из текста прилагательные (глаголы, словосочетания со словом…). Выпиши из текста ответы на вопросы. Выпиши слова, которые можно использовать для описания… Спиши с доски (выпи- ши из текста) только вопросительные (отрицательные) предложения (предложения, в которых говорится о, есть названия…). Кто-то перепутал предложения. Восстанови их, соединив части предложения из левой и правой колонок. Напиши открытку (письмо, электронное письмо) другу, используя образец. |
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПО ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ,
ТИПЫ ЗАДАНИЙ
| Аспекты языка Единицы обучения и контроля | Планируемые результаты и типы учебных и контрольных заданий |
| Графика и орфография Все буквы английского алфавита Основные буквосочетания Звукобуквенные соответствия Апостроф Знаки препинания Основные правила чтения и орфографии Написание слов, вошедших в активный словарь. | Выпускник научится: пользоваться алфавитом; графически и каллиграфически корректно писать буквы английского алфавита; различать буквы и знаки транскрипции; правильно писать изученные слова. Задания. Посмотри на картинки и составь слово из предложенных букв, написав их в нужной последовательности. Посмотри на картинки и допиши недостающие буквы в слове. Проверь себя по словарю. Отметь слова, где есть буквы, которые пишутся, но не читаются (где несколько букв дают один звук и т. д.). Сгруппируй слова по правилам чтения. |
| Фонетика. Различение и правильное произношение: всех звуков английского языка; долготы и краткости произношения гласных, дифтонгов. Отсутствие: – оглушения звонких согласных в конце слова; – смягчения согласных перед гласными. Использование связующего ‘r’ (there is/ there are, etc.). Ударение и интонирование: – соблюдение норм ударения в словах и предложениях; – отсутствие ударения на служебных словах; – соблюдение норм ритмико- интонационного оформления повествовательных, вопросительных, побудительных предложений; – соблюдение интонационных норм при перечислении. Членение предложения на синтагмы (смысловые группы). | Выпускник научится: – различать со слуха и правильно произносить все звуки английского языка в отдельных словах и словосочетаний; – соблюдать ритмико- интонационное оформление и правильное интонирование различных типов предложений. Задания. Повторение отдельных слов (словосочетаний, предложений) за учителем или диктором в паузу. Прослушай слова (словосочетания) и подними руку (красную карточку), когда услышишь звук (вопросительное предложение, ошибку в произношении звуков, ударении и т. д.). Фонетическая зарядка на уровне отдельных слов (словосочетаний, предложений, небольших стихотворений, мини-диалогов). См. задания на говорение (диалог и монолог). |
| Лексика. Не менее 500 лексических единиц для обслуживания типичных ситуаций общения в пределах заданной тематики; наиболее типичные устойчивые словосочетания; оценочная лексика и речевые клише (как элементы речевого этикета); простые интернациональные слова; начальное представление о способах словообразования (суффиксально- префиксальном, конверсии, словосложении). | Выпускник научится: – узнавать в устных и письменных текстах изученные слова; – правильно использовать изученные слова в речи. Задания. См. задания на говорение (диалог и монолог) и на письмо. Выбери лишнее слово в ряду. Составь словосочетания со словами из левой и правой колонки. Заполни пропуски в предложениях (тексте) словами из рамки. Выбери один из двух вариантов заполнения каждого пропуска в предложении. |
| Грамматика Синтаксис. Основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительные), порядок слов в них; утвердительные и отрицательные предложения; общий и специальный вопрос; вопросительные слова; простые предложения с простым глагольным (составным именным, составным глагольным) сказуемым; побудительное предложение в утвердительной и отрицательной форме (Open the door, please Don’t open the window!); безличные предложения в настоящем времени (It’s Monday today); предложения с оборотом there is / there are; простые распространенные предложения (с однородными членами); сложносочиненные предложения с союзами and / but; сложноподчиненные предложения с because. Морфология Глагол. Правильные и неправильные формы глагола в Present, Future, Past Simple (Indefinite); неопределенная форма глагола; глагол-связка to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, have to; глагольные конструкции I’d like to… Существительное. Единственное число и образование множественного числа существительных (по правилам и исключения); употребление определенного (неопределенного, нулевого) артикля с существительными; притяжательный падеж существительных. Прилагательное. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, способы их образования (по правилам и исключения). Местоимения. Личные местоимения (в именительном и объектном падежах); притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные местоимения. Наречия. Наречия времени (tomorrow, never, always, etc.); наречия степени (much, little, etc.). Числительные. Количественные до 100; порядковые до 30. Предлоги. Наиболее употребительные предлоги in, on, at, into, to, from, of, with. | Выпускник научится: узнавать в устных и письменных текстах и правильно использовать основные коммуникативные типы предложений; распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи все изученные слова (всех частей речи). Задания. См. задания на говорение (диалог и монолог) и на письмо. Составь предложения из указанных слов, расставив их в нужной последовательности. Закончи предложения. Найди и исправь ошибки в предложениях. Раскрой скобки, выбрав один из двух предложенных вариантов. Заполни пропуски в предложениях, используя нужные предлоги, артикли, наречия, другие слова. |
СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ:
ЕДИНИЦЫ ОБУЧЕНИЯ, ТИПЫ УЧЕБНЫХ
ИК ОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ
| Единицы обучения и контроля | Типы учебных и контрольных заданий |
| Общие сведения об англоязычных странах: – названия стран (полные и сокращенные), их столиц и крупных городов; – название языка (языков) национального общения; – элементы национальной символики (флаг и его цвета; герб; цветы-символы и животные- символы и т. д.); – отдельные легенды и исторические события стран изучаемого языка; имена легендарных и исторических героев; – названия наиболее известных памятников стран изучаемого языка и т. д. | Соотнести название страны с изображением элементов ее символики (изображением на карте). Ответить на вопросы с использованием базовых знаний о стране (странах) изучаемого языка. Ответить на вопросы о своей стране, сопоставимые с вопросами о странах изучаемого языка. Определить название страны по ее описанию (столица, сим- волы, герои, памятники и т. д.) |
| Названия наиболее популярных литературных произведений для детей данного возраста в странах изучаемого языка, имена их литературных персонажей. | Посмотри на картинки и скажи, как зовут этих персонажей. Соедини название литературного произведения с его главными персонажами. Отгадай имя персонажа по его описанию (характеристике). |
| Небольшие произведения детского фольклора стран изучаемого языка (стихи, песенки, считалки). | Прочитай небольшие стихи (рифмовки, слова песенок). Наизусть воспроизведи отдельные стихи (песенки, рифмовки). |
| Элементарные формы речевого и неречевого поведения, принятые в странах изучаемого языка: формулы приветствия (прощания; обращения к взрослым и сверстникам); формулы вежливости (в процессе инициирования общения, поддержания разговора, несогласия с высказанными предложениями и т. д.); наиболее типичные восклицания, жесты и т. д. | Подбери правильную ответную реплику из нескольких предложенных вариантов. Придумай как можно больше ответов (способов реагирования) на данный вопрос (предложение). Пригласи (поблагодари, поздравь, извинись и т. д.). Разыграй диалог (сценку) между… |
| Пользоваться двуязычным словарем: – находить слово в словаре по алфавиту; – прочитать слово по транскрипции; – определить значение слова; – определить основные требования к употреблению слова (с предлогом, без предлога, типичные словосочетания и т. д.) | Расположи данные буквы в той последовательности, в какой они идут в алфавите. Конкурс, кто быстрее найдет слово в словаре (правильно прочтет слово по транскрипции). |
| Пользоваться справочным материалом, представленным в виде схем, таблиц, правил. | Посмотри на схему (таблицу) и определи… (Какое животное дольше всех живет / спит днем / дальше всех прыгает / может жить и на земле и в воде и т. д.) Прочитай правило, найди предложениях, где данные правила нарушаются, т. е. есть ошибки. |
| Вести словарную тетрадь: – записывать новые слова книги для учащихся по теме; – определять новые слова в текстах и записывать их в словарную тетрадь; – систематизировать слова по тематическому и иным при- знакам (например, по частям речи). | Запиши новые слова в словарик. Не забудь выписать из учебника (словаря) примеры словосочетаний (предложений) с этими словами. Найди в своем словарике и выпиши слова, которые… Какие слова из своего словари- ка ты мало употребляешь (путаешь с другими словами, используешь чаще других и т. д.)? |
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ: ЕДИНИЦЫ ОБУЧЕНИЯ,
ТИПЫ УЧЕБНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ
| Единицы обучения и контроля | Типы учебных и контрольных заданий |
| Приемы работы с текстом: – прогнозировать содержание текста по заголовку (новым словам, иллюстрациям и т. д.); – списывать текст; – находить в тексте и выписывать из него нужную информацию (отдельные слова, предложения, факты и т. д.). | Прочитай заголовок (посмотри на иллюстрации к тексту, познакомься со списком новых слов). Определи, о чем может быть текст. Перепиши текст, подчеркивая в нем… Найди в тексте ответы на вопросы и кратко запиши их. Найди в тексте описание (характеристику, место, где говорится о..., отношение автора к…) и выпиши (подчеркни) эту информацию. |
| Приемы раскрытия значений слова: – подбор синонимов и антонимов; – использование словообразовательных элементов; – использование контекста/ дефиниций | Соедини слова с одинаковыми (противоположными) значения- ми из левой и правой колонок. Подбери синонимы (антонимы) к данным словам, используя словарь и словарную тетрадь. Догадайся о значении интернациональных (новых) слов по контексту (иллюстрациям). |
| Общекоммуникативные стратегии речевого общения: – инициировать общение; – задавать вопросы собеседнику; – реагировать на речевое поведение собеседника; – уточнять информацию в случае необходимости и т. д. | Ролевые игры. Драматизация. Игры на отгадывание (задуманной картинки, сказочного персонажа, предмета, книги и т. д.). Задай 3–4 вопроса, чтобы узнать, какую из четырех похожих картинок задумал учитель (одноклассник). Разыграй диалог между… (со сменой ролей). |
| Осуществление самоконтроля и самонаблюдения: – на уроке; – в ходе самостоятельной работы дома; – в процессе индивидуальной и групповой проектной работы. | Спиши текст (выполни задание, напиши диктант) и проверь себя по ключам. Прочитай, как можно учить новые слова (готовиться к диктанту, выполнить проект) и отметь те, которые ты не используешь. |
| Самостоятельная работа с использованием компьютера: – на уроке; – дома. | Использование компьютера, CD, DVD, мультимедийных средств для прослушивания текстов и просмотра фильмов на английском языке; выполнения компьютерных тестов; подготовки проектов. |
Похожие:
 | Й в образовательные учреждения, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования (детские сады) разработан... | | «Прием заявлений, постановка на учет детей в образовательные организации, реализующие основную образовательную программу дошкольного... |
 | Находкинского городского округа, реализующие основную общеобразовательную программу дошкольного образования | | «Корткеросский», по приему заявлений, постановке на учет и зачислению детей в образовательную организацию, реализующую основную образовательную... |
| Ставители) детей от 2 месяцев до 7 лет, зарегистрированные в установленном законом порядке в городе Ростове-на-Дону, желающие определить... | | Ановка на учет и зачисление детей в образовательные организации, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования... |
| Явлений, постановка на учет и зачисление детей в образовательные учреждения, реализующие основную образовательную программу дошкольного... | | Й услуги «Приём заявлений, постановка на учёт и зачисление детей в муниципальные образовательные учреждения, реализующие основную... |
| «Прием заявлений, постановка на учет и зачисление детей в образовательные учреждения, реализующие основную образовательную программу... | | Об утверждении административного регламента предоставления муниципальной услуги по приему заявлений, постановке на учет и направлению... |