Предмет: русский язык (развитие речи)
Дата: 09.12.2015г.
Тема: «Подготовка к написанию сочинения по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»
Класс: 3 «В»
Учитель: Тюгаева И.Б. , учитель начальных классов ОЦ ОАО «Газпром»
Единица содержания: способ анализа картины с применением схемы-помощницы
«Карта описания картины»
Использование ресурсов на уроке: ИКТ: презентации, видео, планшет. Музейные ресурсы. Школьный музей «коллекция костюмов»
Цель:
Обучающий аспект:
- знать понятия: жанр картины, композиция, колорит, типы текстов (Познавательные УУД);
- уметь отбирать информацию в соответствии с заданными пунктами плана (Познавательные УУД);
- уметь пользоваться схемой-помощницей «Карта описания картины» при подготовке к написанию
сочинения по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»;
развивающий аспект:
- развивать наглядно-образное и логическое мышление при сопоставлении текста конкретному
пункту плана, синтезировать полученные сведения, делать выводы по извлечённой информации
(дата картины, историческое событие) (Познавательные УУД);
- развивать монологическую речь, пополняя словарный запас новыми терминами (парча,
репродукция картины и др.) (Коммуникативные УУД);
- развивать умение ориентироваться во времени в групповой работе; планировать, контролировать
и оценивать результат собственной деятельности и деятельности группы (Регулятивные УУД);
воспитывающий аспект:
- воспитывать стремление к совершенствованию своей речи (Личностные УУД);
- воспитывать культуру общения и нравственные качества, которые отражают уважение к другому
человеку, самому себе (Коммуникативные УУД);
- воспитывать любовь и уважение к российским художникам, к их произведениям (Личностные
УУД)
Тип урока: урок комплексного применения знаний
Этапы:
- подготовка к активной учебно-познавательной деятельности;
- применение знаний;
- подведение итогов на рефлексивной основе.
* Возможен вариант домашнего задания («Тест-опросник»)
Ход урока
Этапы
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
I.Огр.м.
Настрой на урок.
Критерии оценивания.
|
1. Приветствие гостей на уроке. Настрой на урок.
- Ребята, до начала урока вам было предложено вытянуть номер. У ребят, у которых номер совпал №1, 2, 3 - будут группой номер 1, 2, 3.
- Ребята покажите свои номера. У кого номер №1 – будет 1 – ая группа. Выберите лидера в своей группе. Лидер получает отличительный значок (бейджик). Прошу ребят 1 группы занять места в первом ряду. У кого номер №2 – будет 2 –ая группа. Выберите лидера в своей группе. Лидер получает отличительный значок (бейджик). Прошу ребят 2 группы занять места во 2-ом ряду. У кого номер №3 будет – 3-ей группой. Выберите лидера в своей группе. Лидер получает отличительный значок (бейджик). Прошу ребят занять места в 3-ем ряду.
2. Критерии оценивания заданий на уроке. Листок по самооцениванию.
- Свою работу на уроке сегодня вы сможете оценить по критериям, которые записаны в ваших листках по самооцениванию. В ходе урока вы будите знакомиться с заданиями, которые вам надо будет выполнить. Подпишите свой листок по самооцениванию.
- Тему урока и цель урока сегодня вы сможем узнать после того, как вы выполните задание «Разминка».
|
Все ученики выстраиваются перед доской в начале урока. Приветствуют гостей на уроке.
|
II. ПГ. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности
Задание 1. «Разминка»
Тема урока. Целеполагание.
|
- Задание «Разминка» вам надо выполнить в группе по схеме (слайд со схемой). 
Давайте напомним, друг другу основные правила работы в группе и критерии их оценивания.
- Лидеры группы подойдите за заданием к учителю. Задания находятся в конвертах. 1-ое правило – слушаем внимательно задание от учителя.
Учитель знакомит с критериями оценивания 1-ого задания. Заработанные баллы группа записывает в листок по самооцениванию.
Критерии оценивания 1-ое задания: всё верно выполнено задание – 2 балла, допущена одна ошибка -1 балл, неверно выполнено задание – 0 баллов.
Задание для 1 группы: определите жанры картин (пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетно-тематическая композиция).
Задание для 2-ой группы: распределить репродукции картин по стилю написания художника и определить автора картины.
Задание для 3-ей группы: определить тип текста. Назвать основные особенности каждого типа текста.
Лидерам подготовить отчёт о работе группы. Время на работу – 3 минуты.
Учитель вместе с учениками проверяет задание «Разминка». Ответы сверяют на слайде в презентации.
- Оцените свою работу по критериям оценивания этого задания. Работу может оценить, отвечающий ученик у доски.
- Заполните листок по самооцениванию.
М. связь.
Эти знания я вам помогут определить тему и цель урока.
- Предположите тему урока по тем понятиям, с которыми вы сейчас работали (жанры картин, стиль написания картин и их авторы, типы текстов).
Уточнение учителем. Тема урока: «Подготовка к написанию сочинения по картине В.М. Васнецова «Снегурочка». Сегодня мы будем работать со знакомой нам схемой-помощницей «Карта описания картины». Все свои знания и ответы на уроке вы будете в ней записывать. Подпишите свою схему-помощницу и тему урока. Тетради вам сегодня не понадобятся. Данную схему-помощницу вы сможете полностью использовать на следующем уроке, когда будете писать сочинение по картине.
- Исходя из темы урока, давайте сформулируем цель урока:
Основная цель урока: Подготовиться к написанию сочинения по картине В.М. Васнецова «Снегурочка». Учитель уточняет цель.
- Ребята, чтобы нам выполнить эту цель, надо выполнить следующие задачи:
1. Уточнить знания о библиографии художника-иллюстратора В. М. Васнецова.
2. Познакомится с картиной. Определить жанр картины В. М. Васнецова «Снегурочка».
3. Подготовить материал для написания сочинения по картине. Тип текста описание. План. Слайд на презентации с уточнёнными задачами на уроке.
М. связь.
Теперь будем реализовывать поставленную перед нами цель на уроке. Будем работать со схемой-помощницей «Карта описания картины» на уроке.
|
Ученики перечисляют основные правила работы в группе.
Выбирают лидера в группе. Лидеры подходят за заданием «Разминка».
Знакомятся с критериями задания 1.
Выполняют задание в группе.
Задание для 1 группы: определите жанры картин. Ответ комментируют учащиеся 1-ой группы. Проверяют все остальные группы и сверяют с ответами на слайде у учителя.
Задание для 2-ой группы: распределить репродукции картин по стилю написания художника и определить автора картины. Ответ комментируют учащиеся 2-ой группы. Проверяют все остальные группы и сверяют с ответами на слайде у учителя.
Задание для 3-ей группы: определить тип текста. Назвать основные особенности каждого типа текста. Ответ комментируют учащиеся 3-ей группы. Проверяют все остальные группы и сверяют с ответами на слайде у учителя.
Заработанные баллы группа записывает в листок по самооцениванию.
Ученики предполагают тему урока.
Уточняют тему урока и записывают в схем-помощницу «Карта описания картины».
Ученики предполагают цели урока.
Уточняют цели урока.
|
III. Пр. Применение знаний.
Проверка домашнего задания.
«Виртуальный музей»
Учебник стр.128
Задание 2. «Жанр картины»
Видеозапись «Прочтение стихотворения Ивана Есаулкова»
Задание 3. «Литературное произведение»
Задание 4. «Эпизод произведения»
Задание 5 «Описание картины»
|
1. Задача. Уточним знания о библиографии художника-иллюстратора. Эту задачу нам поможет выполнить один из учеников нашего класса. Он подготовил для вас презентацию об этом художнике. Важную информацию о художнике картины запишите себе в схему-помощницу «Карта описания картины». Эта информация пригодится вам в 1-ой вступительной части сочинения. Оцените работу своего одноклассника по критериям оценивания в представлении презентации о художнике В.М. Васнецове.
Вам на уроке сегодня предлагается параллельно заполнять тест-опросник, с которым можно работать в течение урока, в конце урока или выполнить его дома. За тест-опросник вы получите дополнительную оценку.
- Сейчас я предлагаю вам посмотреть и послушать информацию, которая вам пригодиться в 3 -ей части заключительной в написании сочинения и в ответе на вопросы в тесте-опроснике.
* Дополнительная информация от учителя «Виртуальный музей».
- В каких музеях можно познакомиться и увидеть работы В.М. Васнецова вам расскажет видео-презентация «Виртуальный музей». (Видео-презентация. Планшет. Программа на iPad(е) «Puppet Ude»). Реклама для посещения музеев.
М. связь.
- Теперь я предлагаю вам познакомиться с репродукцией картины В.М. Васнецова «Снегурочка», которая находится у вас в учебнике на стр. 128 в разделе «Картинная галерея».
- Приступим к выполнению 2-ой задачи на уроке.
2. Задача. Знакомство с картиной. Определить жанр картины В. М. Васнецова «Снегурочка».
Учебник стр.128 «Картинная галерея». Слайд картина «Снегурочка» В.М. Васнецова в презентации.
Задание 2. «Жанр картины».
- Определите жанр картины. Это задание выполните «мозговым штурмом» в группе по схеме
(слайд со схемой). Ответ покажите на планшете. Прокомментируйте свой выбор. (Жанр картины: сюжетно-тематическая композиция).
Верную информацию запишите в схеме-помощнице «Карта описания картины». Верный ответ – 1 балл.
Заполните листок по самооцениванию.
М. связь.
- Приступим к выполнению 3-ей задачи на уроке.
3. Задача. Подготовить материал для написания сочинения по картине В.М. Васнецова «Снегурочка».
М. Связь.
- Чтобы вам было легче выполнить 3 и 4 задание.
Задание 3. «Литературное произведение».
Задание 4. «Эпизод произведения».
- Я предлагаю вам послушать видеозапись прочтения стихотворения Ивана Есаулкова, которое поможет вам лучше представить образ Снегурочки, определить «литературное произведение», к которому нарисована эта картина, определить к какому эпизоду написана эта картина и о чём это литературное произведение. (Видео-презентация. Планшет. Программа на iPad(е) «Puppet Ude»).
Задание 3. «Литературное произведение».
– К какому произведению написана картина Снегурочка» В. М. Васнецова. Обсуждение в группе «мозговым штурмом» по схеме (слайд на доске). Ответ запишите на планшете. Варианты ответов от учащихся. (Александр Н. Островский пьеса-сказка в 4-ёх действиях «Снегурочка» 1873год).
Запишите верный ответ в схему-помощницу «Карта описания картины».
Оцените свою работу. Верный ответ – 1 балл. Листок по самооцениванию.
Задание 4. «Эпизод произведения».
– Предположите, к какому эпизоду художник – иллюстратор нарисовал свою картину. Обсуждение в группе «мозговым штурмом» по схеме (слайд на доске). Устные варианты ответов учеников. (Когда Снегурочка решила уйти от своих родителей, отца Мороза и матери – Весны, к людям).
Запишете верный ответ в схему-помощницу «Карта описания картины».
Оцените свою работу. Верный ответ – 1 балл. Листок по самооцениванию.
- Продолжаем работать над выполнением 3-ей задачи на уроке.
Задание 5. «Языковые средства». «Описание картины» (языковые средства). Тип текста описание. План.
- Вам нужно будет отобрать нужную информацию в работе с языковыми средствами для более точного описания картины.
Языковые средства для описания картины и главной героини «Снегурочки». Задания по группам. М. Связь.
- Перед работой в группах над языковыми средствами, которые вам помогут ярче и точнее описать картину, а особенно одежду «Снегурочки», вам поможет в реальности увидеть коллекция костюмов, выполненная руками наших учеников (о которой вы узнаёте в видеопрезентации) под руководством руководителя кружка «Грация», Кобзарь Татьяны Васильевны и её учеников. Я предлагаю посмотреть эту замечательную коллекцию костюмов. Обратите ваше внимание на образцы тканей, из которых выполнены костюмы. Названия этих тканей помогут определить ткань, изобразившую на нашей героине Снегурочке Васнецовым.
|
Критерии оценивания презентации:
1. Наличие доступной и важной информации о художнике. – 1 балл. 2. Наличие картинок в презентации (портрет художника, место его рождения, основные работы от 3 и более работ. – 1 балл. 3. Текст (размер, шрифт). Заглавия слайдов. -1 балл. 4. Творческий подход в оформлении работы – 1 балл. 5. Речь выступления к своей презентации – 1 балл. Итого кол-во баллов от 1-5 баллов. Оценка за домашнее задание.
Заполнения листка по самооцениванию.
Работа по учебнику на стр.128 в разделе «Картинная галерея».
Определяют жанр картины. Ответ согласуют в группе и показывают на планшете.
Вариант ответа: Жанр картины: сюжетно-тематическая композиция.
Заполняют листок по самооцениванию.
Выполняют задание 3
Совместно обсуждают задание. Ответ показывают на планшете или устно один из участников группы.
Выполняют задание 4
Совместно обсуждают задание. Ответ показывают на планшете или устно один из участников группы.
|
Физ. минутка
|
Живое общение с коллекцией костюмов (дети могут подойти и потрогать виды тканей (из предложенных образцов) под музыку П.И. Чайковского «Песня Леля» к опере «Снегурочка». Определяют из коллекции соответствующий образец ткани №3 (парча), из которой сшита шубка Снегурочки. Каждому ученику дарится на память образец ткани – «ПАРЧА».
|
Живое общение с коллекцией костюмов.
|
Кружок «Грация» Школьный музей «Коллекция костюмов»
Задание 5 «Языковые средства»
«Описание картины»
|
Информация из Толкового словаря С. И. Ожегова. (Ткань – парча). «Парча – плотная узорчатая шёлковая ткань с переплетающимися золотыми и серебряными нитями» (Толковый словарь). Руководитель кружка «Грация» предлагает ребятам ни вид определить, какая из 4 - ёх образцов тканей похожа на ткань шубки Снегурочки на картине «Снегурочка». Уточнив, что это ткань-парча, руководитель кружка «Грации» может сам озвучить определение по Толковому словарю С. И Ожегова, что такое парча. Ресурсы школьного музея «Коллекция костюмов».
Задание 5 «Языковые средства». «Описание картины» (языковые средства). Тип текста - описание. План. Образец текста «Рассыпчатое сочинение».
- Это задание выполняем в группе по схеме (слайд на доске).
Лидеры групп подойдите за заданием.
Задания лидеры получают в конверте.
- Ребята, сейчас вам нужно будет отобрать нужную информацию из «рассыпчатого сочинения» в работе с языковыми средствами для более точного описания картины по плану для типа текста – «описание».
Задание для 1 группы. Пункты: 1 п., 2 п. , 8 п., 9 п. по «схеме-помощнице».
1 часть. Вступление. П.1, П.2.
О художнике, о создании картины.
3 часть. Заключительная.
1. Отношение автора к главной героине.
2. Моё впечатление от уведенной картины.
П.8 Отношения автора к главной героине картины.
П.9. Личное отношение к картине художника каждого ученика (пример одного из группы).
Эта информация пригодится в 1- ой части и в 3 – ей заключительной части написания сочинения.
- Ребята отберите, какие примеры слов и словосочетаний можно отнести к отношению автора к картине, а какие к своим личным отношениям к картине. Можете привести и свои примеры высказываний.
Задание для 2 группы.
2- ая основная часть. Описание Снегурочки.
Характеристика героини. П.7. Языковые средства (эпитеты, прилагательные …) для характеристики (описания) внешности главного персонажа картины «Снегурочка» в «схеме помощнице».
1. Найти и подчеркнуть в тексте из «рассыпчатого сочинения» описание одежды Снегурочки.
Одежда: подчеркнуть красным цветом
2. Найти и подчеркнуть в тексте описание
выражения лица, позы Снегурочки.
Выражение лица, поза: подчеркнуть
синим цветом.
Эта информация пригодится вам во 2 основной части написания сочинения.
- Ребята отберите, какие примеры слов и словосочетаний можно отнести к описанию одежды, к выражению лица, позы. Можете привести и свои примеры слов и словосочетаний.
Задания для 3 группы. 2 основная часть. Композиция и колорит (фон, цвета красок). П.6 в схеме-помощнице «Карта описания картины».
1.Надо отобрать материал из «Рассыпчатого сочинения», где описывается передний, задний план картины. 2. Какие цвета и фон изображены художником на этой картине.
Эта информация пригодится во 2 основной части написания сочинения.
- Ребята отберите, какие примеры слов и словосочетаний, предложений можно отнести к композиции, а какие к колориту (цвет красок, фон). Можете привести и свои примеры слов, словосочетаний.
Работа в группах. Время на работу – 3 мин. Лидерам представить отчёт о работе.
Обмен информацией между группами.
- Каждая группа, должна во время выступления и ответов других групп, записывать нужную и полезную информацию для себя в «схему-помощницу». Вести свой индивидуальный словарик.
Проверка задания 5.
|
Знакомятся с лексическим значением слова «парча» по Толковому словарю С.И. Ожегова
Ученики знакомятся с заданием 5.
Задания лидеры получают в конверте.
Задание для 1 группы. 1п., 2 п. О художнике, о создании картины.
8 п. , 9 п.
Об отношении автора к главной героине картины. И о своём личном впечатление о картине. Ребята отбирают, какие примеры слов и словосочетаний можно отнести к отношению автора к картине, а какие к своим личным отношениям к картине
Задание для
2 группы. 7 п. Характеристика героини.
Ребята отбирают, какие примеры слов и словосочетаний можно отнести к описанию одежды, к выражению лица, позы. Могут привести и свои примеры слов и словосочетаний.
Задания для 3 группы. Композиция и колорит. Фон. П.6 в схеме-помощнице «Карта описания картины».
Ребята отбирают, какие примеры слов и словосочетаний можно отнести к композиции, а какие к колориту (цвет красок, фон).
Каждая группа во время выступления и ответов других групп записывает нужную и полезную информацию для себя в схему-помощницу.
|
IV. Итог на рефлексивной основе.
Листок по самооцениванию «Лесенка»
|
- Ребята, оцените свою работу на уроке. Поставьте себе свою оценку по критериям, которую вы получили в листке по самооцениванию.
*Оценка за работу на уроке (отдельных учащихся учитель может поощрить).
«Лесенка» (Рефлексия)
- Выберите номер или номера ступеньки, которые соответствуют твоему ощущению и желанию, которые у вас появились на уроке.
1 ступенька – Мне трудно было работать на уроке.
2 ступенька – Я ещё не готов написать сочинение по картине В. Васнецова «Снегурочка».
3 ступенька – У меня появилось желание посетить музеи, в которых выставляются картины В. Васнецова.
4 ступенька – Я захотел(а) сам (а) нарисовать иллюстрации к литературным произведениям.
5 ступенька – Я готов(а) написать сочинение по картине В. Васнецова «Снегурочка».
- Ребята, какой из наработанных вами материалов на уроке поможет лучше написать сочинение по картине? (Который вы сможете использовать на уроке во время написания сочинения).
|
Ученики подсчитывают свои баллы по критериям оценивания и ставят оценку себе за работу на уроке.
«Лесенка»
Ученики выбирают номер или номера ступеньки в соответствии со своими ощущениями и желаниями, которые у них появились на уроке.
Номер ступеньки могут показать на планшете или каждый прикрепить на ступеньку свой номер.
Ответ учеников: Схема - помощница «Карта описания картины».
|
V. * Тест. Самостоятельная работа или как вариант домашнего задания.
|
Тест – опросник с выбором ответа или ответов. Вариант – в печатном виде. Вариант – в электронном виде через электронную почту по ссылке на планшете).
Тест - опросник.
1. Выберите из списка, картины, которые написал В. Васнецов.
2. К какому жанру картины относится картина В. Васнецова «Снегурочка»
3. К какому произведению была написана картина В. Васнецова «Снегурочка».
4. В каких музеях можно увидеть картины В. Васнецова.
5. Из какой ткани шубка «Снегурочки» нарисована В. Васнецовым.
VI. * Д/з – выполнить «тест – опросник». ( в 2-х вар. оформления: в электронном по ссылке или в печатном).
Д/з. Дифференцированное. Ученик сам выбирает д/з.
1. Я готов к завтрашнему уроку. Ничего делать не буду.
2. Мне надо отредактировать свои записи в схеме-помощнице. Что-то дописать, уточнить нужную для себя информацию для написания сочинения по картине.
3. Мне нужно обратиться за консультацией к учителю, воспитателю, к родителю дома, в библиотеку и т.п.).
|
| |
