Исследование операций методология решения

• 
  Научная специальность
  
• 
  Характеристика исследовательской проблемы (краткое описание на 1 стр.)
  
• 
  Характеристика степени научной разработанности проблемы (обзор полученных результатов с указанием авторов)
  
• 
  Формулировка объекта и предмета исследования
  
• 
  Описание замысла работы (что именно будет исследоваться?)
  
• 
  Характеристика возможной экспериментальной базы исследования
  
• 
  Формулировка темы
  

• 
  Обоснование исходя из социокультурной ситуации в обществе (социального заказа)
  
• 
  Обоснование исходя из запросов современной науки
  
• 
  Обоснование исходя из запросов практики
  
• 
  Обоснование исходя из историко-педагогического знания (исследований)
  

Аспирант и соискатель

1. 
   Проблемы подготовки и защиты диссертации
   1.1. Защита в срок - проблемы и перспективы
   1.2. Что обязан дать научный руководитель: тема и цель диссертации
   
   2. Просто о главном
   2.1. Методология и методы проведения прикладных исследований
   2.2. Теория математического планирования экспериментов
   2.3. Принципы системного подхода в прикладных исследованиях
   2.4. Исследование операций - методология решения производственных проблем
   2.5. Модели в прикладных исследованиях
   
   3. Гранты и фонды
   3.1. Потенциальные субъекты, формы и направления зарубежной помощи
   3.2. Руководство по составлению заявки на грант
   3.2.1. Часть 1. Советы тем, кто ищет источники финансирования
   3.2.2. Часть 2. Где искать средства
   3.2.3. Часть 3. Другие аспекты финансирования
   3.2.4. Часть 4. Как подать заявку
   3.3. Грантодатели
   3.3.1. Грантодатели - Список 1
   3.3.2. Грантодатели - Список 2
   3.3.3. Грантодатели - Список 3
   

• 
  формирование умений самостоятельной научно-исследовательской деятельности;
  
• 
  углубленное изучение теоретических и методологических основ педагогической теории;
  
• 
  изучение методологии и методов педагогического исследования;
  
• 
  углубление философских знаний;
  
• 
  совершенствование знания иностранного языка, ориентированного на профессиональную деятельность;
  
• 
  подготовка к преподавательской деятельности.
  

• 
  быть готовым к осуществлению самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности;
  
• 
  владеть системой знаний:
  

• 
  об истории и современных тенденциях развития педагогики и образования, о человеке как объекте и субъекте образовательного процесса, его возрастных, индивидуальных особенностях;
  
• 
  о закономерностях целостного педагогического процесса, о современных подходах к образованию и практике их реализации;
  

• 
  обладать исследовательской культурой в области педагогических наук;
  
• 
  знать основные законодательные и нормативные документы в сфере образования.
  

• 
  организации Министерства образования Российской Федерации;
  
• 
  академические и ведомственные научно-исследовательские организации, связанные с решением педагогических проблем;
  
• 
  образовательные учебные заведения всех уровней образования, любой формы собственности и ведомственной подчиненности.
  

1. 
   Основная образовательная программа подготовки аспирантов реализуется на основании лицензии на право ведения образовательной деятельности в сфере послевузовского профессионального образования образовательными учреждениями высшего профессионального образования, имеющими государственную аккредитацию, и научными учреждениями, организациями.
   

2. 
   В основной образовательной программе подготовки аспиранта должны предусматриваться следующие компоненты:
   

• 
  образовательная программа подготовки – 20 недель (1080 часов);
  
• 
  программа научно-исследовательской подготовки,
  включая подготовку и защиту диссертации – 120 недель (6480 часов);
  
• 
  каникулы – не менее16 недель.
  

• 
  полностью выполнен индивидуальный учебный план;
  
• 
  сданы кандидатские экзамены по философии, иностранному языку и специальной дисциплине;
  
• 
  завершена работа над диссертацией, включая проведение предварительной защиты диссертации на кафедре (в отделе) и ее представление в диссертационный совет по защите кандидатских диссертаций.
  

1. 
   Требования к кадровому обеспечению учебного и научного процессов:.
   

• 
  соответствовать основной проблематике научной специальности, по которой защищается кандидатская диссертация:
  
• 
  обладать актуальностью, научной новизной, практической значимостью;
  
• 
  использовать современные теоретические, методические и технологические достижения отечественной и зарубежной науки и практики;
  
• 
  использовать современную методику научных исследований;
  
• 
  использовать современные методы обработки и интерпретации исходных данных, при необходимости с применением компьютерных технологий;
  
• 
  содержать теоретические (методические, практические) разделы, согласованные с научными положениями, защищаемыми в кандидатской диссертации.
  

• 
  Порядок проведения кандидатских экзаменов устанавливаются Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации. Образовательные учреждения и научные организации, реализующие программы послевузовского профессионального образования, вправе включать в кандидатский экзамен по научной специальности дополнительные разделы, обусловленные спецификой научной специальности или характера подготовки аспиранта.
  
• 
  Требования к содержанию и оформлению диссертационной работы определяются Высшей аттестационной комиссией Министерства образования Российской Федерации (ВАК России).
  

1. 
   Отчет аспиранта на аттестации
   

1. 
   Выполнение учебного плана.
   
2. 
   Подготовка диссертации.
   
3. 
   Презентация результатов исследования.
   
4. 
   Мероприятия кафедры.