Министерство образования и науки Республики Марий Эл
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Республики Марий Эл
«Центр психолого – педагогической
реабилитации и коррекции, подготовки семей для принятия детей и их профессионального сопровождения «Детство»
424020 Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола, ул. Машиностроителей, 12-А
|
тел.(факс) (8-8362) 42-36-17 E-mail:goucpprk@rambler.ru
ОКПО 48295186, ОГРН 1021200779115, ИНН/КПП 1215038180/121501001
|
26.09.2013г.
|
№
|
101
|
На №
|
|
от
|
|
Руководителям
отделов образования
Республики Марий Эл
ГБОУ РМЭ «Центр психолого–педагогической реабилитации и коррекции, подготовки семей для принятия детей и их профессионального сопровождения «Детство» напоминает, что выезд специалистов Центральной ПМПК осуществляется по предварительному письменному запросу образовательных учреждений, согласованному с муниципальным отделом образования. Обследование детей осуществляется при наличии полного пакета документов.
Заявку на выездное обследование и список детей, представляемых для обследования в ЦПМПК, направлять на электронную почту учреждения goucpprk@yandex.ru с пометкой «Заявка для ЦПМПК» заранее до предполагаемой даты выезда комиссии.
Просим довести данную информацию до руководителей образовательных учреждений района.
Приложение:
Форма заявки.
Перечень документов, представляемых на ЦПМПК
Форма заключения ПМПк ДОУ
Форма заключения ПМПк СОШ
План-характеристика ребенка, направляемого на ПМПК
Медицинское представление
Приложение 1.
Заведующей
Центральной психолого-медико-
педагогической комиссии
Л.А. Глазковой
Муниципальный отдел образования ___________________________
(указать название)
просит провести выездное обследование учащихся (воспитанников) ______________________ в количестве ____ человек (список прилагается).
(указать наименование ОУ)
М.П. Подпись руководителя
Список учащихся (воспитанников) _____________________,
наименование ОУ
представляемых для обследования ЦПМПК
№ п/п
|
Ф.И.О
Дата рождения
|
Домашний адрес
|
Класс/ группа
|
Дата и номер последнего заключения ЦПМПК
|
Причина обращения в ЦПМПК (по заключению ПМП-консилиума ОУ)
|
Приложение 2.
Перечень документов
необходимых для представления ребенка
на Центральную ПМПК
Документы, удостоверяющие личность ребенка (свидетельство о рождении - копия) и законного представителя (паспорт).
Коллегиальное заключение психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения (форма прилагается).
Педагогическая характеристика - оригинал, заверенный печатью и подписью руководителя ОУ (план составления характеристики прилагается).
Педагогическое, психологическое, логопедическое представление ребенка (копия).
История развития ребенка (амбулаторная карта)
Заключение врача-психиатра.
Оригинал медицинского представления (форма прилагается) или медицинская карта ребенка из образовательного учреждения (Ф-26) с результатами диспансеризации за текущий год (обязательно наличие заключений врача-офтальмолога, невролога, отоларинголога).
Табель успеваемости (для детей школьного возраста).
Образцы письменных работ по русскому языку, математике, рисунки, другие результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка.
Приложение 3.
Заключение
психолого-медико-педагогического консилиума ДОУ
Дата заполнения «______»______________________________
Фамилия, имя ребенка__________________________________________________________
Дата рождения ________________________________________________________________
Образовательное учреждение ____________________________________________________
Программа обучения ___________________________________________________________ Группа (общеразвивающая, коррекционная) _______________________________________ _____________________________________________________________________________
Причины обращения в ЦПМПК (динамика в развитии): _____________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Содержание сопровождающей деятельности участников консилиума
Участник консилиума
|
Содержание и форма работы (какая помощь была оказана)
|
Примечание
|
Воспитатель
|
|
|
Педагог-психолог
|
|
|
Учитель-логопед
|
|
|
Учитель-дефектолог
|
|
|
Заключение психолога _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Заключение логопеда __________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Заключение дефектолога ________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Выводы воспитателя (усваивает или не усваивает воспитанник предложенную программу)
_____________________________________________________________________________
Коллегиальное заключение консилиума: __________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заведующая ДОУ ________________________
М.П. Председатель ПМПк ________________________
Воспитатель ________________________
Педагог-психолог ________________________
Учитель-логопед ________________________
Учитель-дефектолог ________________________
Приложение 4.
Заключение
психолого-медико-педагогического консилиума школы
Дата заполнения «______»______________________________
Фамилия, имя ребенка__________________________________________________________
Дата рождения ________________________________________________________________
Образовательное учреждение ____________________________________________________
Программа обучения ___________________________________________________________ Класс/ группа (общеобразовательный, КРО, компенсирующий) _______________________ _____________________________________________________________________________
Причины обращения в ЦПМПК (динамика в развитии):_____________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Содержание сопровождающей деятельности участников консилиума
Участник консилиума
|
Содержание и форма работы (какая помощь была оказана)
|
Примечание
|
Педагог
|
|
|
Педагог-психолог
|
|
|
Учитель-логопед
|
|
|
Соц.педагог
|
|
|
Заключение психолога _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Заключение логопеда ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Заключение соц.педагога _______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Выводы педагога (усваивает или не усваивает ученик предложенную программу)
_____________________________________________________________________________
Коллегиальное заключение консилиума: __________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Директор школы ________________________
М.П. Председатель ПМПк ________________________
Педагог-психолог ________________________
Учитель-логопед ________________________
Педагог ________________________
Соц.педагог ________________________
Приложение 5.
План - характеристика ребенка, направляемого на ПМПК
1. Общие сведения об ученике:
Ф.И.О., класс, школа, район.
Дата рождения.
Воспитание до школы (ясли, д/сад).
Год поступления в школе. В каких классах и сколько лет учился.
2. История развития ребенка:
Состояние здоровья родителей. Наследственные болезни.
Особенности беременности и родов.
Особенности раннего развития ребенка.
Заболевания и травмы в раннем и дошкольном возрасте.
3. Семья ребенка:
Состав семьи.
Взаимоотношения между членами семьи.
Условия воспитания ребенка.
4. Физическое состояние (физический статус):
Внешний вид ребенка.
Физическое развитие ребенка (рост, упитанность и т.д.).
Состояние моторики (уровень развития общей и мелкой моторики, наличие
скованности, расторможенности, параличей, порезов, стереотипных и навязчивых движений). Координация и целенаправленность движений.
Наличие хронических заболеваний.
Утомляемость.
Состояние анализаторов (зрения, слуха и т.д.).
5. Познавательные процессы:
5.1. Особенности внимания (устойчивость, переключаемость, умение
распределить внимание: способность сосредоточиться, отвлекаемость, объем
внимания, особенности непроизвольного внимания, степень развития
произвольного внимания).
5.2. Особенности восприятия (темп, объем, полнота, точность). Особенности зрительного, тактильного восприятия. Восприятие формы, величины (размеров), цвета, пространственного расположения предметов, целого и его деталей (частей).
5.3. Особенности памяти (скорость, полнота, объем, прочность, запоминание). Особенности запоминания букв, цифр, фактов, зрительно воспринимаемых объектов, описаний, правил. Состояние и особенности преднамеренного и непреднамеренного запоминания. Осмысленность, точность, полнота воспроизведения. Наличие и особенности логической памяти. Преобладающий тип памяти (зрительная, слуховая, моторная, смешанная). Индивидуальные особенности памяти.
5.4. Особенности речи: Наличие дефектов произношения. Темп и ритм речи. Особенности голоса. Запас слов. Особенности активного и пассивного словаря. Грамматический строй речи. Эмоциональная окраска речи, владение речевой интонацией. Понимание устной речи (указаний, объяснений, рассказов, описаний предметов). Состояние диалогической и монологической (повествовательно-описательной) речи. Умение формировать полные ответы на вопросы, задавать вопросы, связно рассказывать. Наличие нецеленаправленной речи, болтливости. Понимание письменной речи (текстов, инструкций, таблиц и т.д.). Состояние и особенности письменной речи.
5.5. Состояние мышления: Особенности процессов анализа, синтеза. Особенности сравнения (правильность, полнота, сформированность навыков многоступенчатого анализа и синтеза). Особенности сравнения зрительно воспринимаемых объектов и словесного материала, умения выявить сходство и различие объектов. Уровень сформированности процессов абстрагирования, обобщения и конкретизации, усвоения общих и абстрактных понятий. Умение устанавливать причинно-следственные зависимости, строить логические цепочки. Умение делать самостоятельные выводы. Общий уровень развития мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, причинно-следственное.
6. Усвоение программного материала, отношение к отдельным учебным предметам (образовательным областям).
6.1. Трудности в усвоении нового учебного материала, их причины.
6.2. Трудности в формировании предметных умений и навыков.
6.3. Умение применять усвоенное, наличие и особенности переноса знаний и навыков в новых условиях.
6.4. Уровень усвоения программного материала по общеобразовательным предметам (образовательным областям).
7. Особенности деятельности ребенка:
7.1. Учебная деятельность. Сформированность навыков учебной деятельности (умение слушать, понимать вопросы и отвечать на них, выполнять устные и письменные словесные инструкции, работать с наглядными пособиями и дидактическими материалами, учебником, тетрадью; работать по алгоритму, схеме, плану и т.д.). Организованность, выполнение требований педагога в учебной деятельности. Самостоятельность ученика в учебной деятельности, навыки самоконтроля, умение самостоятельно находить и исправлять ошибки. Уровень притязаний и самооценка учебной деятельности.
7.2. Игровая деятельность. Умение играть. Интерес к играм, его устойчивость. Особенности деятельности с игрушками. Навыки самостоятельной, парной и коллективной (групповой игры). Понимание игровой ситуации, умение создать игровую ситуацию. Подчинение правилам игры, выполнение роли в сложно-ролевой игре. Навыки организации игр.
7.3. Трудовая деятельность. Отношение к трудовой деятельности. Наличие навыков самообслуживания, личной гигиены, хозяйственно-бытового труда, особенности овладения трудовыми умениями. Какие навыки труда предпочитает. Привычка к длительным трудовым усилиям. Работоспособность. Организованность в труде. Самооценка результатов труда. Самостоятельность в труде. Умение участвовать в коллективной трудовой деятельности. Отношение к урокам труда, общественно-полезному, хозяйственно-бытовому, производственному труду. Наличие домашних трудовых обязанностей и качество их выполнения
8. Особенности эмоционально-волевой сферы.
8.1. Преобладающее настроение. Степень эмоциональной возбудимости. Наличие аффективных вспышек, агрессивности, истеричности, психопатоподобного поведения.
8.2. Соблюдение правил поведения в общественных местах, дома, в школе.
8.3. Волевая регуляция поведения, способность к волевому усилию.
9. Особенности личности.
9.1. Направленность личности.
9.2. Место в коллективе сверстников, отношение к сверстникам.
9.3. Взаимоотношения с педагогами, другими взрослыми.
Приложение 6.
Медицинское представление на ребенка
Фамилия, имя, отчество_________________________________________________________
Дата рождения ____________________________, возраст ____________________________
Анамнез:
Беременность по счету_____________, протекала___________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Роды по счeту___________, на сроке ________________, особенности _________________
_____________________________________________________________________________
Вес ________________, рост____________________
Когда начал держать голову____________ сидеть _______________ходить______________
гyление ___________ лепет ______________ слово ____________ фраза ________________
Наследственность _____________________________________________________________
Перенесенные инфекции до 2-х лет _______________________________________________
_____________________________________________________________________________
Перенесенные инфекции после 2-х лет ____________________________________________
_____________________________________________________________________________
Травмы черепа ________________________________________________________________
Болел ли менингитом, полиомиелитом, энцефалитом, в каком возрасте ________________
_____________________________________________________________________________
Отмечались ли припадки, в каком возрасте, с какого период какого характера___________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Заключение специалистов:
ЛОР__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Окулист ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Невролог _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Хирург ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Психиатр_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ст.медсестра _______________________
М.П.
«____» _________________ 20___г. |
