Тема 9. Религиозно-педагогическая мысль ислама (2 ч.л.).
(Интерактивная форма: проблемная лекция)
Представление о Боге и мире в исламе. Коран о создании вселенной, жизни и людей. Права и обязанности человека. Ответственность человека за окружающий мир. Утверждение о равенстве всех людей перед Аллахом. Учение и проповеди пророка Мухаммеда. Защита Родины в системе ценностей ислама. «Джихад»: толкования понятия. Труд в системе ценностей ислама. Значение Корана и Сунны в религиозной и повседневной жизни мусульман. Исламские религиозные деятели, их роль в жизни мусульманской общины. Значение учения и знаний в системе ценностей ислама. Великие исламские ученые. Законы взаимоуважения, веротерпимости, добрососедства и гостеприимства в исламе. Священные сооружения ислама на территории России.
Тема 10. Религиозно-педагогическая мысль буддизма (2 ч.л.).
(Интерактивная форма: лекция-дискуссия)
Учение Будды: четыре благородные истины буддизма. Восьмеричный путь избавления от страданий. Закон кармы. Ответственность человека за свои поступки, мысли и слова. Условия накопления положительной кармы. Нирвана. Джатаки — истории о перерождениях Будды. Представления о сансаре. Принцип ахимсы — ненасилия, основанного на любви и доброте. Связь «учитель – ученик» как особая форма социального и воспитательного взаимодействия. Значение учения и знаний в системе ценностей буддизма. Принцип практического применения знаний. Буддийские притчи.
II. СТРУКТУРА И содержание практической части курса – практические занятия не предусмотрены учебным планом
III. КОНТРОЛЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ КУРСА
Критерии выставления оценок на зачете:
- оценка «зачтено», если студент обладает достаточно полным знанием программного материала; его ответ представляет грамотное изложение учебного материала по существу; отсутствуют существенные неточности в формулировании понятий; правильно применены теоретические положения, подтвержденные примерами; сделаны выводы;
- оценка «не зачтено», если студент не знает значительную часть программного материала; допустил существенные ошибки в процессе изложения; не умеет выделить главное и сделать выводы; приводит ошибочные определения; ни один вопрос не рассмотрен до конца, наводящие вопросы не помогают.
Вопросы к зачету
1.Предмет, задачи и методология религиозной педагогики.
2. Основные категории религиозной педагогики.
3. Место религиозной педагогики в системе педагогических наук.
4. Этапы развития педагогической науки.
5. Основные черты воспитания в разные эпохи.
6. Традиции христианской педагогики.
7. Христианство и его распространение в мире.
8. Представление о Боге и мире в христианстве.
9. Традиции православной педагогики.
10. Традиции католической педагогики.
11. Традиции протестантской педагогики.
12. Религиозно-педагогическая мысль ислама.
13. Религиозно-педагогическая мысль иудаизма.
14. Религиозно-педагогическая мысль буддизма.
15. Идеал воспитания в Древнем мире
16. Философско-педагогические воззрения на воспитание древних греков
17. Образование и воспитание в Древнем Риме
18. Христианский идеал человека
19. Образование и педагогические воззрения на воспитание в Западной Европе в VI - XI веках.
20. Просвещение и школа эпохи Возрождения и Реформации
21. Западноевропейская философско-педагогическая мысль XVII века
22. Педагогический идеал эпохи Просвещения (VIII в.)
23. Немецкая классическая педагогика
24. Школа в Европе и Североамериканских Соединенных штатах в XIX веке
25. Теория и практика зарубежной педагогики XX века: особенности и проблемы духовного воспитания в XX веке
26. Философско-педагогические поиски эпохи постмодернизма
27. Российская педагогика и школа. Воспитание и обучение в Киевской и Московской Руси.
28. Педагогическая мысль и школа в XVIII веке – I –й половине XIX века.
29. Развитие педагогической науки и образования в пореформенной России.
30. Советская и постсоветская педагогика и школа
IV. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
Написание рефератов не предусмотрено учебным планом
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
Учебники и учебные пособия
1.Беленчук, Л.Н. История зарубежной и русской педагогики. / Л.Н. Беленчук, О.Л. Янушкявичене. М.: ПРО-ПРЕСС, 2011. – 312 с.
2.Георгий, (Шестун), игум. Православная педагогика. / игум. Георгий (Шестун). М., 2010. Режим доступа: http://www.pravlib.narod.ru/pedagogika_shestun.html
3. Джуринский, А.Н. Зарубежная педагогика: учебное пособие для вузов /А. Н. Джуринский. – М.: Гардарики, 2008. - 383 с.
4. Дивногорцева, С.Ю. Теоретическая педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. завед.: в 2-х ч. / С.Ю. Дивногорцева. М.: Изд-во ПСТГУ, 2011. – 262 с. Режим доступа: http://lib.pravmir.ru/library/book/2258
5. Духовные ценности ислама и образование: историко-культурная традиция и современность /отв. ред. : С. С. Аванесов, Т. А. Костюкова. - Томск: Изд-во Томского университета, 2008. - 245 с.
6. Склярова, Т.В., Носкова, Н.В. Возрастная психология для социальных педагогов: учеб. пособие для студентов пед. специальностей / Под общей ред. Т.В. Скляровой. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2010. – 336с.
7.Янушкявичене, О.Л. Духовное воспитание: история и современность / О.Л. Янушкявичене. М.: ПРО-ПРЕСС, 2009. – 176 с.
Дополнительная литература
Учебники и учебные пособия
Джуринский, А. Н. История образования и педагогической мысли: учебник для вузов /А. Н. Джуринский. - М.: Владос, 2004. - 400 с.
Джуринский, А. Н. Педагогика: история педагогических идей: учебное пособие для высшей школы /А. Н. Джуринский. - М.: Педагогическое общество России , 2000. - 351 c.
Джуринский, А. Н. История российской педагогики: учебное пособие /А. Н. Джуринский. - Южно-Сахалинск: Изд-во Южно-Сахалинского университета, 2010. - 231 с.
Культура семьи. Учебное пособие. М.: Институт психолого-педагогических проблем детства РАО, Лаборатория психологической антропологии, 2009. – 182 с.
Склярова, Т.В. Возрастная педагогика и психология: Учебное пособие для студентов педагогических и гуманитарных вузов, преподавателей школ / Т.В. Склярова, О.Л. Янушкявичене. М.: Институт экспертизы образовательных программ и государственно-конфессиональных отношений (ИЭОПГКО), 2006. 2-е изд., доп. – 144 с. Режим доступа: http://www.reshma.nov.ru/texts/skliarova_vozr_ps_pedagog.htm
Слободчиков, В.И. Психология развития человека. Учебное пособие для вузов / В.И. Исаев, В.И. Слободчиков. - М.: Школьная пресса, 2000. – 385 с. Режим доступа: http://septemberfox.ucoz.ru/biblio/slobodchikov.html
Шевченко, Л.Л. Основы православной культуры. Методическое пособие для учителя / Л.Л. Шевченко. М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2010. - 176с.
Янушкявичюс, Р.В. Основы нравственности: Учебное пособие/ Р.В. Янушкявичюс, О.Л. Янушкявичене. М.: ПРО-Пресс, 2010. – 376 с.
Исследования
Видякова, З. В. Педагогика и антропология в учении свт. Тихона Задонского / З. В. Видякова. М., 2004. – 218 с.
Европейская педагогика от античности до Нового времени. Ч. 1–3. М. : ИТПиМИО, 1994. – 346 с.
Журавлев И. В. Подготовка воинов Аллаха (VI - XIII вв.): историко - педагогическое исследование / И. В. Журавлев - М. : Эдиториал УРСС , 2000. - 123 c.
Кириллина, С. А. Сбережение и передача знаний в мире ислама: система высшего образования в Османском Египте XVIII столетия //Вестник Московского университета. Сер. 13, Востоковедение. 2004. - N 4. - С. 3-32.
Козырев, Ф.Н. Религиозное образование в светской школе. Теория и международный опыт в отечественной перспективе/ Ф.Н. Козырев, СПб.: Апостольский город, 2005. – 636 с.
Корнетов, Г.Б. Всемирная история педагогики /Г.Б. Корнетов. - М. Изд-во Рос. открытого ун-та РОУ, 1994. – 356 с.
Корнетов, Г.Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного историко-педагогического процесса /Г.Б. Корнетов. - М. : Изд-во ИТПИ МИО, 1994. – 265 с.
Корнетов, Г.Б. Школа, воспитание и педагогика цивилизаций Ближнего Востока: древность и средние века /Г.Б. Корнетов, Л.С. Бликштейн. - М.: Между-нар. пед. акад., 1993. – 430 с.
Костюкова, Т.А.Иудейская педагогика как феномен мировой культуры // Вестник Томского гос. пед. ун-та. Серия: ПЕДАГОГИКА. 2000. Вып. 8. С. 65-68
Костюкова, Т.А. Педагогическое значение аксиологических идей буддизма // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2004. - № 5. – С. 36-42
Кубесов, А. Педагогическое наследие аль-Фараби / А. Кубесов. - Алма-Ата: Мектеп, 1989. – 380 с.
Метлик, И.В. Религия и образование в светской школе. / И.В. Метлик. - М.: Планета-2000, ППЦ «Пересвет», 2004. – 384 с.
Миропольский, С.И. Очерк истории церковно-приходской школы: от ее возникновения на Руси до настоящего времени./ С.И. Миропольский. М.: Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет, 2006. – 408 с.
Нефляшева, Н. А. Мусульманское образование на Северо-Западном Кавказе: вторая половина XIX - начало XX в. // Вестник Московского университета. 2009. - N 4. - С. 72-92
Новичкова, Г.А. Историко-философские очерки западной педагогической антропологии. / Г.А. Новичкова. М., 2001. – 142 с.
Послушник и школяр, наставник и магистр. Средневековая педагогика в лицах и текстах / Сост. Уваров П., Матулис Т., Безгоров В. - М.:РОУЖ, 1996. 414 с. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://krotov.info/history/11/3/poslush_00.htm
Религия и школа в современной России. Документы. Материалы. Выступления. 2003. – 318 с.
Рогозянский, А. Хочу или надо. О свободе и дисциплине православного воспитания / А. Рогозянский. М., 2002. – 264 с.
Склярова, Т.В. Православное воспитание в контексте социализации / Т.В. Склярова. М.: Изд-во ПСТГУ, 2006. – 149 с.
Склярова, Т.В. Религиозная социализация: проблемы и направления исследований // Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология. - 2009. - Вып. 4 (15). С. 17-28. Режим доступа: http://www.verav.ru/common/mpublic.php?num=1095
Слободчиков, В.И. Очерки психологии образования. / В.И. Слободчиков. Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2003. – 320 с.
Стрелков, А. Буддийская педагогика // Воспитание школьников. - 1999. - № 6. - С. 42 - 44.
Суворина, Е.А. Педагогика праздника. Очерки воспитательного уклада русской православно ориентированной школы /Е.А. Суворина. - Тверь: Золотая буква, 2003. – 130 с.
Харисова, Л.А. Духовно-нравственные ценности ислама // Педагогика. 2008. - N 9. - С. 72-78
Чекалова, Л. В. «Лотосовая сутра»: основные приемы буддийской педагогики// Путь Востока. Третья молодежная конференция по проблемам философии, религии, культуры Востока. СПб, 2000. С. 68-73 [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.uic.ssu.samara.ru/buddhist/papers/chekalova.html
Шеховцева, Л.Ф. Сравнительный анализ концепции человека в современной психологии и христианской антропологии/ Л.Ф. Шеховцева, СПб., 2000. – 340 с.
Школа и педагогика в культуре Древней Руси : историческая хрестоматия. Часть 1/Сост. О.Е. Кошелева, Л.В. Мошкова. – М.: Российский открытый Университет, 1992. – 208 с.
Школа и педагогическая мысль средних веков, Возрождения и начала Нового времени. - М.: Педагогика, 1991. – 246 с.
Янушкявичене, О.Л. Духовное воспитание: история и современность / О.Л. Янушкявичене. М.: ПРО-ПРЕСС, 2009. – 176 с.
Первоисточники
Амвросий Оптинский, преп. Полное собрание писем преподобного Амвросия Оптинского в трех частях, ч.3. Переписка с мирскими лицами. / Преп. Амвросий Оптинский. - М.: Сретенский монастырь, 2012. – 415 с. Режим доступа: http://www.optina.ru/starets/amvrosiy_letters_content_chart3/ (Разделы «О подражании Богу», «Необходимость послушания», «Спасение зависит от нас, но нужен руководитель», «О разборчивом чтении духовных книг», «О христианском воспитании детей», «О страхе трудного рождения детей»)
Владимир, митр. Киевский и Галицкий, сщмч. Азбука православного воспитания/ Митр. Владимир. - М.: Лепта, 2005. – 286 с.
Игнатий (Брянчанинов), свт. Аскетические опыты: в 2 т.– М.: Сибирская благозвонница, 2012. – Т.1. – 672 с. (Статьи «Вера и дела»; «Отношение христианина к страстям его»; «О молитве Иисусовой (Отдел II. О прелести)»; «О евангельских заповедях»; «О любви к Богу»; «О любви к ближнему»; «Фарисей»). Режим доступа: http://pravbeseda.ru/library/index.php?page=book&id=301
Игнатий (Брянчанинов), свт. Аскетические опыты: в 2 т.– М.: Сибирская благозвонница, 2012. – Т.2. – 496 с. (Статья «Судьбы Божии»)
Как избежать ошибок в религиозном воспитании детей. Особенности детской религиозности и недочеты нашего воспитания. Составлено по работам протоиерея Василия Зеньковского. Составитель А. Рогозянский. СПб.: Сатис, 2000. – 95 с.
Как создать православную семью. Наставления святителя Филарета христианам, живущим в миру. М. : Сретенский монастырь, Новая книга, 1996. - 48 с.
Левчук, Д.Г. Комплексная программа духовно-нравственного воспитания детей и молодежи на уровне района./ Д.Г. Левчук, О.М. Потаповская. М., 2009. – 85 с.
Ничипоров, Б.В. Введение в христианскую психологию. Размышления священника-психолога./ Б.В. Ничипоров. М.: ШКОЛА – ПРЕСС, 1994. – 192с. (серия «Вселенная духа»).
Основы социальной концепции Русской Православной Церкви. М., 2000. -120 с.
Основы христианской антропологии. Хрестоматия / Сост. Новиков Д.В. М.: Изд-во ПСТГУ, 2003. – 120 с.
Письма великих Оптинских старцев. О трудном деле воспитания.- М.: Сретенский монастырь, 2012. – 320 с. Режим доступа: http://www.optina.ru/lec_mac/12/#39
Поучения преподобного Амвросия Оптинского супругам и родителям. – М.: Благовест, 2011. – 176 с.
Семейная жизнь и православное воспитание. Из духовного наследия свт. Феофана Затворника, свмч. Владимира (Богоявленского), протоиерея Димитрия Соколова, философа Ивана Ильина. СПб. 2006. – 336 с.
Тихон Задонский, свт. Наставление о христианской обязанности родителей к детям и детей к родителям/ Свт. Тихон Задонский, Творения. Т 1. - М., 2010. – 410 с.
Тихон Задонский, свт. Об истинном христианстве / Свт. Тихон Задонский, Творения. Т 4. М., 2009. – 420 с.
Фаддей (Успенский), свщм, арх. Тверской. Творения. Книга 2. Записки по дидактике. Записки по дидактике / арх. Фаддей (Успенский). Булат. 2003.- 336 с.
Феофан Затворник (Говоров), свт. Другие, случайные лица, принимаемые в семейство // Начертание христианского нравоучения.— М.: Лепта, 2002.— С.690-695.
Феофан Затворник (Говоров), свт. О начале христианской жизни через святое Крещение, с указанием — как сохранить сию благодать в период воспитания // Путь ко спасению: Краткий очерк христианской аскетики.— М.: Правило веры, 2000.— С.17-121.
Феофан Затворник (Говоров), свт. Основы православного воспитания. / свт. Феофан Затворник. М.: Лепта, 2011. – 320 с. Режим доступа: http://www.golden-ship.ru/load/f/feofan_zatvornik/osnv/257-1-0-1351
Феофан Затворник (Говоров), свт. Письма о христианской жизни. / свт. Феофан Затворник. М.: Лепта, 2011. – 256 с. http://verapravoslavnaya.ru/?sv_Feofan_Pismzma_o_hristianskoi_zhizni
Феофан Затворник (Говоров), свт. Родители и дети // Начертание христианского нравоучения. М.: Лепта, 2002.— С.679-689.
Феофан Затворник (Говоров), свт. Собрание писем: В 8 т.— М.: Правило веры, 2000. Письма №№ 120, 201, 208, 226, 262, 271, 277, 287, 328, 491, 608, 612, 613, 672, 817, 842, 862, 1226, 1196, 1247, 1252, 1287, 1317, 1324, 1346, 1357, 1387, 1412, 1393, 1386, 1450, 1467.
Феофан Затворник (Говоров), свт. Толкования посланий апостола Павла: Послание к ефесянам.— М.: Паломник: Правило веры, 1998. [См. толкования на Еф. 6.1-4]
Феофан Затворник (Говоров), свт. Толкования посланий апостола Павла: Послание к колоссянам и филиппийцам.— М.: Паломник: Правило веры, 1998. [См. толкования на Кол.3,20-21]
Феофан Затворник (Говоров), свт. Толкования посланий апостола Павла: Пастырские послания.— М.: Паломник: Правило веры, 1995. [См. толкование на Тит.2,6]
Филарет Московский, свт. Учение о семейной жизни свт. Филарета /свт. Филарет Московский. Свято-Троицкий Ионинский монастырь, 2010. - 64 с. Режим доступа: http://www.pagez.ru/philaret/nasl_006.php
Научно-популярная и просветительская литература
Абраменкова, В. Во что играют наши дети. Игрушка и антиигрушка / В. Абраменкова. М.: Лепта книга, 2010. – 544с.: ил. – (В помощь родителям).
Абраменкова, В. Ребенок в «заэкранье». Кромешный мир компьютерных игр. / В. Абраменкова, М.: Лепта Книга, 2009. – 112 с. (В помощь родителям).
Амфилохий (Радович) митр. Основы православного воспитания. Сборник статей. Пермь, 2000. – 258 с.
Воспитание детей дошкольного возраста в православной вере.- М.: Отчий дом, 1998. – 216 с.
Грозовский, В., иер. Православное воспитание девочек переходного возраста (советы священника) / Иер. В. Грозовский. СПб., 2012. – 56 с.
Грозовский, В., иер. Православное воспитание мальчиков переходного возраста (советы священника) / Иер. В. Грозовский. СПб., 2012. – 74 с.
Детская исповедь. – М.: Данииловский благовестник, 2003. – 96 с.
Дубинин, А., иер. Ребенок и пост /Иер. А. Дубинин. – М.: Данииловский благовестник. 1997. – 64 с.
Какими вырастут наши дети. Сборник статей. М.: Издание Сретенского монастыря, 2003. – 186 с.
Калинина, Г. Отцы и дети сегодня: папам на заметку / Г. Калинина, М. Лепта Книга, 2011. – 96 с. (В помощь родителям).
Когда болеют дети. Советы врача-священника. М.: Аксиос, 2002 г. – 112 с.
Козлов, М. прот. Детский катехизис. 200 детских вопросов и недетских ответов о вере, церкви и христианской жизни. /М. Козлов.- Храм св. мч. Татианы при МГУ, 2001. – 126 с.
Кравцова, М. Воспитание детей на примере святых царственных мучеников/ М. Кравцова. М.: Благо, 2004. – 288 с.
Куломзина, С.С. Наша Церковь и наши дети/ С.С. Куломзина. М., 2003. – 284 с.
Кураев, А., протодиак. «Основы Православной культуры» как лекарство от экстремизма. Очень личные размышления/ Протодиак. А. Кураев. М.: Изд. совет РПЦ, 2003. – 64 с.
Мошкова, И. Семейный Крест. Православный психолог о семье и воспитании/ И. Мошкова. М.: Скимен, Храм Живоначальной Троицы в старых Черемушках, 2005. – 127 с.
Наумова, А.Г. Православной маме: ваш малыш до года / А.Г. Наумова, Г.В. Калинина, М.: Лепта-Пресс, 2003. – 368 с.: ил.
Начало христианской психологии. Опыты самоиспытания. СПб.: Сатис, 2000. – 32 с.
О христианской семье. – М.: Писатель, 1996. – 32 с.
Об обязанностях крестной матери. Значение крестной матери для спасения ребенка. М.: Благо, 2004. – 144 с.
Отцы, матери, дети. Православное воспитание и современный мир. М.: Издательство Московского Подворья свято-Троицкой Сергиевой Лавры, 2001. – 462 с.
Педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей. М., 2004. – 238 с.
Пестов, Н.Е. Православное воспитание детей/ Н.Е. Пестов. М.: Центр БЛАГО, 1997. – 144 с.
Пестов, Н.Е. Путь к совершенной радости/ Н.Е. Пестов. Клин: Фонд «Христианская жизнь», 2003. – 254 с.
Петр (Мещеринов), игум. О некоторых наших ошибках / игум. Петр (Мещеринов), Данилов мужской монастырь. М.: Данииловский благовестник, 2007. – 46 с.
Почему болеют дети. М.: Центр Благо, 1998. – 32 с.
Православное воспитание. Афоризмы и поучения / Сост. А.М. Яцкий. – М.: Паломник, 2007. – 128 с.
Савченко, П. Русская девушка/ П. Савченко. М.: Трифонов Печенгский монастырь, «Ковчег», 2001. – 64 с.
Святогорец, А., иером. Дети, которых дал Бог. Советы родителям и учителям. Как воспитывать в детях нравственность и благочестие / иером. А. Святогорец, Издание Афонского Русского Пантелеимонова монастыря, 1902 г. М., 1999. – 95 с.
Что необходимо знать каждой девочке или Доверительные беседы о самом важном. Под общей редакцией священника Алексия Грачева, врача-педиатра. М.: Данииловский благовестник, 1999. – 255с.
Шиманский, Г.И. Учение святых отцов о страстях и добродетелях / Г.И. Шиманский. М.: Сретенский монастырь, 2006. - 671 с.
Шипошина, Т. Помилуй, Господи, наших детей: Из практики православного детского врача / Т. Шипошина. – М.: Издательский Совет Русской Православной Церкви, 2007. – 128 с.
Шишова, Т.Л. Чтобы ребенок не был трудным / Т.Л. Шишова. Клин: Христианская жизнь, 2011. – 576 с.
Шугаев, И., иер. Один раз на всю жизнь. Беседы со старшеклассниками о браке, семье и детях/ Иер. И. Шугаев. Издательский Совет Русской Православной Церкви, 2006. – 176с.
Шугаев, И., иер. Брак, семья, дети. / Иер. И. Шугаев. Талдом, 2002. – 80 с.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШколА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК ДВФУ
КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ
по дисциплине
«Традиции религиозной педагогики»
Направление подготовки 030100.68 Философия
г. Владивосток
2012
Пояснительная записка
Лекционный материал подается в виде проблемных лекций и лекций-бесед (лекций-дискуссий).
Проблемная лекция рассматривается как всесторонний анализ явлений, научный поиск истины. Проблемная лекция опирается на логику последовательно моделируемых проблемных ситуаций путем постановки проблемных вопросов или предъявления проблемных задач. Проблемная ситуация - это сложная, противоречивая обстановка, создаваемая за занятиях путем постановки проблемных вопросов (вводных), требующая активной познавательной деятельности обучающихся для ее правильной оценки и разрешения.
Решение проблемных задач и ответ на проблемные вопросы осуществляет преподаватель (иногда прибегая к помощи слушателей-магистрантов, организуя обмен мнениями).
Преподаватель разрешает противоречие, показывает логику, методику, демонстрирует приемы умственной деятельности, исходящие из диалектического метода познания сложных явлений.
Для анализа предлагается ключевой материал, который составляет логический костяк курса.
Таким образом, на лекции проблемного характера магистранты находятся в постоянном процессе «сомышления» с лектором, и в конечном итоге становятся соавторами в решении проблемных задач.
Лекция-беседа (лекция-дискуссия) рассматривается как форма активного вовлечения слушателей в учебный процесс. Она предполагает максимальное включение обучающихся в интенсивную беседу с лектором путем умелого применения псевдо диалога, диалога и полилога. В этом случае средствами активизации выступают отдельные вопросы к аудитории, организация дискуссии с последовательным переходом её в диспут, создание условий для возникновения альтернатив. Преимущество этой формы перед обычной лекцией состоит в том, что она привлекает внимание слушателей-магистрантов к наиболее важным вопросам темы, определяет содержание, методы и темп изложения учебного материала с учетом особенностей аудитории.
Предполагается, что вопросы к аудитории в начале лекции и по ходу ее проведения предназначены не для проверки знаний, а для выяснения мнений и уровня осведомленности слушателей-магистрантов по рассматриваемой проблеме, степени их готовности к восприятию последующего материала.
Вопросы адресуются ко всей аудитории. Слушатели отвечают с мест. Для экономии времени вопросы формулируются так, чтобы на них можно было давать однозначные ответы.
С учетом разногласий или единодушия в ответах преподаватель строит свои дальнейшие рассуждения, получая при этом возможность наиболее доказательно изложить очередной тезис выступления. Вопросы могут быть как элементарными, так и проблемного характера.
В результате магистранты, продумывая ответ на заданный вопрос, самостоятельно приходят к тем выводам и обобщениям, которые должен был сообщить им преподаватель, понимают глубину и важность обсуждаемой проблемы, что в свою очередь повышает их интерес к материалу и уровень его восприятия. Кроме того, этим проверяется уровень усвоения и умения работать с проблемой для ее углубленной самостоятельной проработки и совершенствования навыков исследовательской деятельности обучающихся.
ТЕМЫ И ПЛАНЫ ЛЕКЦИЙ
(18 часов, в том числе 8 часов в интерактивной форме)
|
