Реакция ребёнка на встречи с кровной семьёй
Когда его впервые уводят от родителей
|
Когда он впервые встречается с родителями во время посещений
|
Когда он должен попрощаться с родителями в конце посещения
|
Когда он возвращается в приёмную семью
|
ЧТО РЕБЁНОК МОЖЕТ ЧУВСТВОВАТЬ
|
Шок, гнев, страх, депрессию
|
Радостное волнение, страх, горечь, гнев
|
Страх, горечь, гнев, облегчение, беспокойство.
|
Горечь, гнев, депрессию, радостное волнение.
|
КАК РЕБЁНОК МОЖЕТ ВЕСТИ СЕБЯ, ЕСЛИ ЕГО ОДОЛЕВВАЮТ ПОДОБНЫЕ ЧУВСТВА
|
Равнодушно, отстранённо, быть злым, агрессивным, готовым заплакать, сильно опечаленным.
|
Гиперактивным, злым, агрессивным, слишком много говорить или молчать, сжиматься, избегать родителя, может наблюдаться прилипчивое поведение к другим людям, а также игнорирование родителя
|
Плакать, злиться, вести себя недружелюбно по отношению к родителю, уходить без прощания, прилипчивое поведение к родителю.
|
Гиперактивным, злым, агрессивным, слишком много молчит, избегать членов семьи, плакать, отказываться есть, и спать, может мочиться в постель, показывать другие регрессивные формы поведения.
|
Подготовка ребёнка к встрече с родителями:
Ребёнок должен чётко представлять, как будет происходить встреча. Очень часто ребёнок идёт на встречу и уходит с неё, практически не получая объяснений того, что происходит и что должно произойти.
Ребёнок должен получить достаточное количество информации задолго до встречи (книга жизни, создание положительных мифов и т.д.).
Ребёнок должен быть готов к реакции родителей. Если родители часто не приходили на встречу с ребёнком, это необходимо обсуждать с ним.
Если родитель слишком эмоционален, это тоже должно быть обсуждено с ребёнком.
Встреча с родителями может вызвать переполняющее чувство вины в ребёнке, который, казалось бы, хорошо адаптировался в приёмной семье. Ребёнок, который, на первый взгляд, даже не скучал о родителях, может очень переживать, прощаясь с ними после встречи.
Эмоции, которые могут возникнуть во время встречи, очень сложные и часто непредсказуемые, поэтому ребёнку важно объяснить, что он может переживать различные чувства. Убедите его, что любые чувства – это нормальная реакция на ситуацию.
Если существует тревога за защищённость и безопасность ребёнка, надо убедить его, что социальный работник (психолог, приёмный родитель) будут рядом, чтобы проследить, что все будут в безопасности.
Помощь ребёнку непосредственно в конце встречи или сразу после неё:
После прощания немедленно и спокойно уведите ребёнка.
Не спрашивайте ребёнка о встрече.
Скажите ребёнку что-нибудь ободряющее, чтобы он понял, что это нормально переживать свои собственные чувства.
Скажите ребёнку, когда он снова сможет увидеться с родителями.
После посещения будьте готовы принять определённые условия ребёнка – некоторые дети какое-то время хотят побыть одни, другим наоборот требуется общение, а многим детям нужно просто поспать.
Не заставляйте ребёнка есть и не приставайте к нему с нежностями.
1.6. Воссоединение семьи
Ребенку всегда лучше жить в своей семье. Даже изъятый из асоциальной семьи ребенок часто бежит к родителям из детского дома, забыв о голоде и жестоком обращении. К сожалению, в нашей стране практически нет структур, которые занимаются родителями, лишенными родительских прав. В случае угрозы изъятия ребенка из семьи с родителями на протяжении длительного времени работают специалисты из органов опеки и комиссии по делам несовершеннолетних, то при лишении родительских прав о них, как правило, забывают - за исключением случаев, когда люди сами пытаются восстановить свои права. Однако в целом такая работа может быть довольно эффективной. Кровные отец и мать ребенка – очень волнительная тема для приемных родителей. Стоит разобраться, в каких случаях воссоединение родной семьи возможно, а в каких – нет.
Начнем с того, что ребенок по какой-то причине остался без попечения родителей. После этого его отношения с родителями могут строиться по четырем сценариям:
1. Кровные родители не утратили эмоциональную связь с ребенком, они заинтересованы в его судьбе и хотят восстановиться в правах, воссоединиться с ним.
Этот вариант развития событий – лучший для ребенка, если родные отец и мать готовы исправиться и не повторять ошибок прошлого. После изъятия из родной семьи эту семью лучше попытаться восстановить, при условии, что этого хотят все ее члены.
2. Кровные родители имеют привязанность к ребенку, но относятся к нему безответственно.
Их нужно уговаривать навестить ребенка в детдоме, работать с психологами. Они частично признают свою вину, но пускают всё на самотек. В этом случае еще есть смысл пытаться спасти родную семью. Первые шаги навстречу ребенку могут быть самими разными: от телефонных звонков до встреч, прогулок.
3. Кровные родители равнодушны к судьбе ребенка, их устраивает текущее положение дел.
Если ребенок привязан к ним и ждет встречи, а они не в состоянии появиться – для него это большая травма. В этом случае психологи могут переориентировать ребенка на уход к замещающим родителям.
4. Кровные родители - инвалиды и физически не могут ухаживать за ребенком.
Ребенок в приемной семье имеет право на поддержа ние контактов с биологическими родителями, родственниками, если это не противоречит его интересам и развитию. Контакты родителей с ребенком допускаются с согласия приемных родителей. В спорных случаях по рядок общения определяется органами опеки и попечительства.
Большинство детей, взятых под опеку, вновь соединяются со своими семьями. Чувства, которые могут испытывать дети в процессе воссоединения семьи:
Счастье, волнение, стремление.
Страх, что родители могут снова уйти из их жизни.
Чувство очередной потери знакомых людей и привычных вещей.
Вину за то, что привязались к приёмной семье и не хотят покидать её.
Злость из-за того, что их сначала разлучили с родителями, или что их разлучают с приёмной семьёй.
Постоянная смена чувств и реакций, с трудом поддающихся контролю.
Неуверенность относительно своей роли в обеих семьях.
Возможные реакции детей перед воссоединением с семьёй:
Не отходит от приёмных родителей, часто плачет и капризничает.
Проявляет беспокойство и задаёт много вопросов.
Совершает какие-либо действия, чтобы проверить, поддерживают ли его приёмные родители, и как будут реагировать биологические родители.
Уход в себя и неспособность сосредоточиться.
Крадёт вещи, чтобы удержать для себя что-то из приёмной семьи.
Противоречивые чувства и невозможность выбрать между преданностью приёмным и биологическим родителям.
Начинает задумываться о том, что измениться, чего он может лишиться, какой будет его жизнь, и сможет ли он видеться и/или поддерживать контакт с приёмными родителями.
Специалисты, помогающие в процессе воссоединения семьи:
Работать над созданием и развитием Книги жизни ребёнка.
Вовлекать родителей в исполнение задач, связанных с родительскими обязанностями. Например, к участию в школьных мероприятиях, к заботе о здоровье ребёнка и т.д.
Помогать родителям понять значение поведения ребёнка и научить их управлять поведением ребёнка.
Направлять родителей в соответствующие службы за помощью.
Объяснять детям и родителям, какие реакции являются естественными, а какие – нет.
Устраивать прощальную церемонию ухода ребёнка из приёмной семьи, что является очень важным в этой ситуации. Для детей важно знать, что приёмные родители и социальный работник могут чувствовать горечь из-за того, что ребёнок уходит от них, но они также счастливы, что семья воссоединилась.
Предоставлять необходимые услуги после воссоединения (консультирование, коррекция, сопровождение).
Заключение
Очень трудно расти и становится здоровым взрослым человеком без какого-либо представления об истории своей жизни. Традиционно семья является хранителем знаний о жизни ребёнка. Дети, сепарированные от семей, из которых они происходят родом, не обладают ежедневным доступом к источнику информации касательно их личной истории. Вследствие этого им труднее развить ощущение своего «Я» и понять, как прошлое влияет на их настоящее поведение.
Глубокие эмоциональные связи со значимыми людьми служат основой и источником жизненных сил для каждого из нас. Для детей же это - необходимость в буквальном смысле слова. Роль кровных родителей в жизни ребенка очень велика, от этого не избавиться. Прошлое для ребенка тоже важно, тем более наверняка, там было не только негативное, но и хорошее, и ребенок может вспомнить что-то сам. И если ребенок был изъят в сознательном возрасте, он помнит своих родителей. Иногда он испытывает потребность если не видеть своих кровных родителей, то хотя бы говорить о них, и в этом случае не нужно этой темы бояться, закрывать ее, уходить от нее. Лучше всего ее правильно поддерживать. И если кровные родители ищут встречи со своими детьми – это очень хорошо, но нужно в этом случае найти приемлемый для всех вас вариант. Видеться с ними ребенок может с разрешения усыновителей, если они решат, что такие встречи не противоречат его интересам.
Более серьезный вопрос – когда приемный ребенок оказывается втянут в противостояние между приемной семьей и кровной. В ситуации, когда суд восстанавливает родительские права биологических родителей, он удовлетворяет и их требование о возврате ребенка из приемной семьи (если это не противоречит интересам ребенка). С психологической точки зрения, для многих детей это означает, что они в свои 8-10 лет должны выбирать - с родной мамой жить или с приемной. И они становятся ответственны за то, где они будут жить. Они могут начать чувствовать себя предателями, отказавшись от кого-то из родителей. Поэтому важно объяснить ребенку: твое мнение учитывается, но все решают взрослые. Ты же не решал, родиться ли тебе на свет, не решал, что родителей лишат родительских прав, и не решал, в какой детский дом попадешь – это все решали взрослые. Ответственность за то, что ты не живешь со своей родной семьей, лежит на твоих родителях. В суде законным представителем ребенка будет опекун.
У кровных родственников и у самого ребенка может возникнуть вопрос: если они исправятся, сможет ли он к ним вернуться? Приемные родители должны будут решить этот вопрос для себя заранее – смогут ли они отпустить ребенка в родную семью, если та восстановится и будет готова принять его обратно. Кровным родителям наверняка нужно будет время на реабилитацию, и вы должны знать, как объяснить это ребенку: почему мама именно сейчас не может взять тебя к себе, что она должна сделать для встречи с тобой. Самое главное – сделать так, чтобы ребенок не чувствовал себя виноватым и предателем. Потому что он и на самом деле не несет за все это ответственность и ни в чем не виноват.
Приложения
Приложение 1.
Понимание и помощь детям, переживающим разлуку или потерю
Возраст
|
Задачи развития
|
Последствия разлучения или потери
|
Помощь в минимализации травмы
|
младенчество
|
Младенцы развивают чувство защищённости и доверия из каждодневного опыта. Их основная работа – развить чувство доверия к другим.
|
Они понимают, что их окружение изменилось. Они реагируют на разницу в температуре, шуме, изменения окружающих предметов. Они могут потерять способность полагаться на окружающий мир и людей, живущих в нём. Они могут стать менее гибкими.
|
Быть внимательным к потребностям. Свести перемены в распорядке дня к минимуму.
|
Дети, только начинающие ходить и говорить
|
Они отрываются от матерей, начинают развивать чувство уверенности в своих силах и самоуважения, начинают чувствовать свою способность делать что-то самостоятельно.
|
Разрушение чувства независимости, уверенности в собственных силах и самоуважении. Дети, уже начавшие ходить и говорить, могут демонстрировать поведение, характерное для младенцев.
|
Нуждаются в развитии независимости или в развитии баланса между зависимостью и независимостью. Терпимо относиться к прилипчивому поведению, т.к. они не верят, что взрослые всегда будут рядом, когда они им понадобятся. Могут вести себя, как будто являются своими собственными родителями, нуждаются в возможностях для проявления доверия в автономии и возможностях контролировать окружающий их мир. Понимать те события, которые связаны с разлучением и потерей, т.к. подобные события могут вызвать воспоминания о прошлом.
|
Дошкольники
|
Развиваются навыки самообслуживания; обычно задают много вопросов; развивают осознание своей личности и становятся независимыми. Демонстрируют огромный интерес к окружающему миру. Развивают речевые навыки и умения. Не способны понимать причину и следствия.
|
Мир им непонятен; боязнь быть брошенными; характерно неправильное понимание причин перемещения, возложение вины на себя.
|
Прислушиваются ко всем странным заявлениям для получения представления о неверном понимании ребёнком причин размещения его в приёмную семью. Быть внимательным к развитию ребёнка. Задержки развития речи являются характерной чертой для детей, которые пережили физическое насилие или отсутствие внимания. Нуждаются в постоянстве и предсказуемости, чтобы выработать чувство доверия и контроля.
|
От 6 до 10 лет
|
Учёба в школе, развитие моторных навыков и отношения со сверстниками своего пола являются самыми важными задачами. Нравственное развитие включает обострённое чувство того, что есть правильно и неправильно. Становится более настойчивым, проблема справедливости является крайне важной. Возросшая потребность понимать и общаться.
|
Мешает развитию способности устанавливать и укреплять отношения. Характерен регресс в сторону более ранних стадий развития.
|
Нуждаются в объяснении причин потери, в информации о своём прошлом, чтобы понять, кто они есть. Нуждаются в помощи в установлении отношений со сверстниками, в учёбе и определении причин и способов контролировать свои негативные чувства. Дети, пережившие сексуальное насилие, нуждаются в заботе и несексуальных отношениях.
|
Подростки
|
Потребность в признании сверстниками становится сильнее потребности в сопричастности с семьёй. Должны справляться с возникающими сексуальными и агрессивными импульсами. Начинают искать своё место в мире. Хотят независимости от семьи. Развивают интеллектуальные способности и способности к аргументированию. Чувство сопричастности и отношения со сверстниками крайне важны.
|
Чувство потери усиливается вследствие эмоциональной нестабильности и импульсивности, характерных для подросткового возраста. Потеря осложняет процесс осознания себя как личности и влияет на самооценку. Будучи разлучённым с семьёй на стадии, когда нужда независимость, ребёнок испытывает чувство гнева.
|
Имеют потребность быть полноправными участниками процесса планирования, потребность ощущать, что их желания всегда принимаются во внимание. Нуждаются в помощи, чтобы осознать и справиться со своими негативными чувствами и низкой самооценкой. Нуждаются в поощрении ответственного поведения. Нуждаются в помощи в обсуждении сексуальных проблем на базе несексуальных отношений. Нуждаются в поддержке в отношениях со сверстниками.
| |
