Методические рекомендации для психологов и специалистов, работающих с замещающими семьями. «Выстраивание взаимоотношений между кровными родителями и приемной семьей»

Несколько инструментов для укрепления родственных связей Прошлое – настоящее - будущее Настоящее: разделение чувств и предоставление стабильности Объяснение ребенку необходимости перемещения приемлемым образом («правда не должна уничтожать»). Сообщение о том, что будет происходить в ближайшее время и что планируется в будущем. Работа с возникающими эмоциональными проблемами. Признание страха, тревоги ребенка, его печали о людях оставленных позади, и уверенности по поводу будущего. Предоставление конкретного места и наличие конкретного заботящегося лица в настоящий момент. Сохранение имени и фамилии, любимых вещей и допустимых привычек (еда, одежда, жизненный уклад) Работа с прошлым: осмысление и принятие Обеспечение информацией о прошлом (каждый ребенок в соответствии с обстоятельствами и возрастом должен представлять, кто он, каково его происхождение, где и когда он родился, где прежде жил, кто его биологические родители и где они сейчас, информацию о других родственниках). «Книга жизни» - материальные свидетельства о прошлом: фотографии самого ребенка прежде и теперь, значимых людей и мест, записи и т.д. Акцент – на успехи, положительные события. Контакты, насколько они уместны, с кровной семьей и прежними знакомыми. Выяснение того, как именно ребенок объясняет расставание с семьей. Проблема ответственности и контроля. Работа с чувством вины и потери. Прояснение разницы между любовью к родителям и принятием их плохого обращения с собой как «правильного». Помощь ребенку понять связь между имеющимися проблемами в настоящем (замешательство/депрессия/агрессия) и прошлым травматическим опытом. Нахождение ресурсов и сильных сторон в прошлом и настоящем ребенка. Будущее: цели и перспективы Признание различия между биологическим и психологическим родительством без акцентирования этого различия. Помощь в построении моделей будущей самореализации, включая возможность последующего воссоединения с кровной семьей. «Книга истории жизни» Методика, позволяющая ребенку восстановить основные этапы его жизни, от рождения до настоящего времени, принять потерю своей семьи, осознать свое место в новой семье. Цель: восстановить непрерывность жизни ребенка, создать целостность восприятия своей жизни Составление книги истории жизни. «Книга истории жизни» – это альбом-дневник, включающий в себя описание основных событий, которые произошли с ребенком, а также фотографии, рисунки, документы (их копии) и краткие сведения о значимых для него людях и событиях. Оформляется "Книга истории жизни" совместно с ребенком, где степень его участия определяется его возрастными возможностями. По форме, она близка с известным альбомом «Мой малыш», однако ее назначение более широкое. Во-первых, не дать забыть, а в некоторых случаях восстановить прошлое ребенка, поскольку замечено, что у детей, которые забыли свое прошлое, есть трудности в эмоциональном и социальном развитии. Во-вторых, помочь ему лучше понять некоторые события из его прежней жизни, связать их с настоящим и задуматься о будущем. Кроме того, совместный процесс создания "Книги истории жизни" позволяет ребенку и взрослому непринужденно обсуждать важные факты биографии ребенка, а также людей, которые играли в ней значимую роль (родители, которые не обсуждают с детьми прошлое, вынуждают их думать, что в нем было что-то плохое). Содержание "Книги" произвольно и пополняется по мере взросления ребенка. Информация, которую приёмные родители должны собрать, включает следующее: Основные вехи в развитии ребёнка (когда, прорезался первый зуб, первый шаг и т.п.) Информация об основных травмах, болезнях или пребывании в больнице. Любимые виды деятельности. Любимые Рождественские подарки и подарки на день рождения. Каким образом ребёнок отмечал специальные праздники. Любимые друзья. Информация о домашних животных в семье. Информация о том, как ребёнок проявлял чувства. Фотографий биологической семьи и дома, где жил. Фотографии приёмных родителей. Фотографии ребёнка с приёмной семьёй. Милое "озорное" поведение Способы, при помощи которых ребёнок любил проявлять свою любовь. Особенные поездки или каникулы, проведённые с приёмными родителями. Информация о реакции и о частоте визитов биологических родителей. Любые родственники, которые занимали особое место в жизни ребёнка. Имена учителей и название школы, которую посещал ребёнок. Карточки с информацией об успехах ребёнка в школе. Специальные мероприятия, например, участие в мероприятиях клубов, пребывание в загородных лагерях. Церковь, которую посещал. Способы сбора информации. Важнейший момент – медицинская карта ребёнка (начинаем заполнение с неё). Если знаем, кто биологические родители – изучаем медицинские карты родителей. Важно проследить генетическую наследственность, заболевания, психические явления. Информация социальных работников о ребёнке, о его семье. Успеваемость ребёнка (из бесед с учителями). С другими членами семьи ребёнка, с людьми, у которых есть информация о жизни ребёнка. Посещение мест, которые помнит ребёнок. Или не помнит, а вы знаете. Не посещать в одно время несколько мест. Может вызвать переживание бурных чувств у ребёнка. От работников детского учреждения, где был ребёнок. Каждый день, когда собираем информацию – делаем анализ того, что собрали. Не давать почувствовать вину ребёнку за происшедшее. Найти как можно больше счастливых моментов, которые можно поместить в "Книгу жизни". Метод позитивных проективных мифов Цель этого метода – через выстраивание положительного образа прошлого дать ребёнку установку на обеспечение психологической защиты и достижения в настоящем и отдалённом будущем. Метод включает в себя 2 этапа: подготовительный и коррекционный. I этап – подготовительный Родитель изучает ребёнка и на основе предлагаемой матрицы создаёт сценарий мифа об индивидуальном прошлом. Матрица для составления позитивного проективного мифа об индивидуальном прошлом ребёнка Перечень необходимых сведений (сведений о ребёнке). Место рождения (дать описание). Дата рождения (описать день). Сведения о составе семьи, родственниках (дать положительную характеристику, использовать фото, если есть). Рост, вес, состояние здоровья ребёнка в момент рождения (описать облик, поведение в первые дни с подробностями). Фамилия, имя, отчество, национальность (значение имени, культурных традиций). Когда ребёнок начал сидеть, ползать, ходить, появление первых зубов (если нет реальных сведений, то использовать данные общих закономерностей развития, рассказать забавные ситуации). Какими болезнями и в каком возрасте переболел ребёнок (описать, как его лечили, заботились о нём). Атмосфера в семье (выяснить, что помнит ребёнок, если семья неблагополучная, дать щадящую характеристику атмосферы семьи). Место ребёнка в семье, его отношения с родными (рассказать о проявлении лучших качеств ребёнка и членов семьи). Причина помещения ребёнка в интернатное учреждение (не дать развиться чувству вины, рассказать щадящую правду). Поведение ребёнка в детском доме/доме ребёнка (постоянное подчёркивать хорошее в ребёнке, обращать внимание на отдельные недостатки в поведении, искать пути исправления недостаток). После написания мифа замещающий родитель согласовывает его с психологом. II этап - коррекционный - непосредственная работа с ребёнком в ситуации доверительного общения; - говорить на эту тему столько, сколько захочет ребёнок; - количество бесед не ограничено. На каждого ребёнка оформляется личный альбом. В нём помещается миф, фотографии, рисунки, письма ребёнка. Альбом находится в доступном для ребёнка месте, это даёт возможность ребёнку по побуждению листать альбом. 1.5. Организация и планирование встреч ребёнка с родителями Очень важный аспект воссоединения семьи - это организация контактов и встреч ребенка с родными. Часто задаваемый вопрос: имеет ли право опекун воспрепятствовать тому, чтобы биологические родственники навещали подопечного ребенка? Да, имеет, если для этого имеются веские основания.  Пункт 3, статьи 150 Семейного кодекса РФ говорит: «опекун (попечитель) не вправе препятствовать общению ребенка с его родителями и другими близкими родственниками, за исключением случаев, когда такое общение не отвечает интересам ребенка». Если родители лишены родительских прав  они вообще не имеют права общаться с ребенком,  по закону они являются для него посторонними людьми. Если родственники ребенка приходят на встречу в пьяном или другом непотребном виде или ведут себя агрессивно, настраивают ребенка против опекуна или иным образом отрицательно влияют на ребенка, то опекун может встречи отклонить. Кроме того опекун самостоятельно устанавливает порядок, место и время общения родственников с ребенком. Если возникает конфликт  с родственниками, то он решается с участием органов опеки, а если договориться не удалось, то через суд. Статья 75 Семейного кодекса РФ гласит: «Родителям, родительские права которых ограничены судом, могут быть разрешены контакты с ребенком, если это не оказывает на ребенка вредного влияния. Контакты родителей с ребенком допускаются с согласия органа опеки и попечительства, либо с согласия опекуна, приемных родителей ребенка или администрации учреждения, в котором находится ребенок». Приемных родителей волнует вопрос, говорить или нет ребенку о его родителях правду, ведь она не очень приятная: родители его погибли в пьяной драке, а до этого решался вопрос о лишении их родительских прав? Замещающие родители чаше всего или умалчивают, или избегают разговоров на эту тему, отвлекая внимание детей, или придумывают красивую историю о бывших родителях. Если дети до двух лет почти не помнят своего прошлого, то у детей 2-6 лет какие-то воспоминания сохраняются на всю жизнь. От этого зависит поведение детей в новой семье. Негативные впечатления вызывают недоверие ко всем взрослым, дети принимают оборонительную позицию, некоторые ведут себя агрессивно и вызывающе, обманывают, присваивают вещи. Дети непроизвольно воспроизводят то поведение, которое наблюдали в семье. Но, довольно часто, встречаются и те, кто с грустью вспоминает родителей, особенно мать. Дети старше 6 лет помнят свое прошлое, которое уже наложило отпечаток на их развитие и формирование личности. Такой ребенок недоверчив к новым людям. Освоившись в новой обстановке, он демонстрирует многое из  виденного в семье. Такое поведение вызывает тревогу приемных родителей, они теряются и не могут определить линию поведения. Специалисты и те родители, которые уже имеют опыт воспитания приемных детей, советуют: ничего не следует утаивать от ребенка, а тем более говорить неправду. Дети приходят в этот мир любить родителей безоговорочно, такими, какие они есть.  Известна масса случаев, когда неосведомленность ребенка приводит к трагедиям, а информированность — уберегает, вселяет веру в его новую семью, вызывает благодарность к родителям, принявшим и полюбившим его. Члены команды сопровождения приёмной семьи должны планировать и готовить встречи детей с их родителями. Они должны решить, следует ли кому-либо из них присутствовать при этих встречах, где будут проходить встречи, как часто родители будут навещать детей, сколько будет длиться каждое посещение. Контролируемые и неконтролируемые посещения: Посещения обычно проходят под контролем в следующих случаях: Если существует тревога за безопасность и защищённость ребёнка. Если существует опасность того, что родители могут забрать ребёнка. Если родитель не в состоянии справиться с поведением ребёнка. Если состоялось лишение родительских прав (в этом случае встречи должны проходить в присутствии специалиста). Если социальному работнику необходимо проследить развитие отношений между ребёнком и родителями с целью оценить прогресс в этих отношениях (посещения не должны проводиться только с этой целью: воспользуйтесь только какими-либо посещениями или даже частью каждого). Ребёнок только что был помещён в приёмную семью, и встречи только начались. Постановление суда о проведении контролируемых встреч. Когда родителям необходима помощь для того, чтобы посещения были успешными. В этих случаях социальный работник или приёмный родитель использует встречу для того, чтобы укрепить отношения между ребёнком и родителями (это не должно быть единственной целью встречи). Место проведения встреч Место проведения Преимущество Недостаток Органы опеки и попечительства Для работников легко организовать наблюдение. Возможен контроль при необходимости. Атмосфера может казаться холодной и безразличной. Дети и родители могут чувствовать себя неловко. Дом приёмной семьи Удовлетворяет любопытство родителей относительно того, как живёт ребёнок. Меньше нарушается течение жизни ребёнка. Родители могут чувствовать себя неудобно, навещая детей в чужом доме. Дом родителей Родители и ребёнок могут чувствовать себя более комфортно. Может быть трудно решить проблемы, связанные с обстановкой и содержанием дома. Родители могут быть не в состоянии обеспечить полную безопасность ребёнку. Дом родственников Поддерживает кровные связи, ребёнок может чувствовать себя более комфортно. Родители могут подвергаться критике со стороны родственников. Иногда общение с родственниками может быть небезопасно для детей. Нейтральное место Обстановка может быть менее эмоциональной, чем в доме родителей или приёмной семьи. Отсутствие атмосферы доверия. Частота и длительность посещений Когда стоит цель воссоединить семью, то план посещений должен предусмотреть постепенное увеличение частоты и длительность встреч. Первая встреча должна состояться как можно скорее после размещения ребёнка в приёмную семью (хотя бы в первую неделю). Мы должны смотреть на понятие «время» глазами ребёнка. Посещения должны происходить, по крайней мере, раз в неделю на постоянной основе и увеличиваться по продолжительности. Перед тем, как ребёнок вернётся в свою родную семью, должны происходить длительные встречи, необходимо разрешать ребёнку даже оставаться на ночь (если это безопасно для ребёнка). Даже когда требуется лишение родительских прав, психолог совместно с органами опеки и попечительства обязаны организовывать встречи родителей и детей. Эти посещения должны проходить под контролем и на регулярной основе, их количество и продолжительность не будут увеличиваться. Чем ближе подходит время лишения родительских прав, тем реже должны быть встречи. Необходимо также организовать и последнюю встречу, которая совпадёт с моментом лишения родительских прав (или добровольного отказа от своих родительских прав).

Похожие:

	Пакет документов для врачей специалистов и психологов (медицинских...		Информирование о юридической ответственности Методические рекомендации предназначены для специалистов, работающих в сфере профилактики наркомании, и содержат необходимую информацию...
	Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования... В процессе взаимодействия родители не только получают помощь в воспитании своих детей, но и сами способствуют созданию в коллективе...		Тема для изучения Информация об имеющемся опыте взаимоотношений с родителями и друзьями или о проблемах в них
	Методические рекомендации для педагогов-психологов Определение эмоционального состояния и личностных особенностей у подростков для профилактики суицидального поведения		Практические рекомендации для специалистов по работе с детьми и семьёй... «Система профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: эффективные услуги, технологии, методики работы»
	Методические рекомендации мр 1 0076/1-13 Методические рекомендации предназначены для специалистов, проводящих обследование населения на маркеры вич-инфекции, специалистов...		Методические рекомендации по представлению гражданами, претендующими... Методические рекомендации предназначены для практического применения при заполнении справок и представления их представителю нанимателя...
	Методические рекомендации по представлению гражданами, претендующими... Методические рекомендации предназначены для практического применения при заполнении справок и представления их представителю нанимателя...		Методические рекомендации о порядке представления сведений о расходах... Обязанность представлять сведения о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера своих супруги (супруга) и несовершеннолетних...