Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи Специальность 080800. 62, «Прикладная информатика»
Скачать 482.66 Kb.
|
2). Поставьте существительные в форму именитель ного падежа (И.п.) множественного числа (мн. ч.) и выпишите в три столбика: а) слова с окончанием только -а, (-я); б) слова с оконча нием только -и, (-ы); в) возможны варианты. Лектор, кузов, лоскут, тон, шофер, учитель, хлеб, корм, прожектор, вексель, доктор, шулер, торт, тенор, шёлк, цех, токарь, китель, бухгалтер, год, шторм, компас. Контрольная работа № 2. Орфоэпические нормы. Задание 1. Расставьте точки над «Е» в соответствии с современной нормой произношения. В словах, которые не имеют звука [о] под ударением (т.е. буквы Ё), поставьте ударение: Свекла, опека, афера, современный, договоренность, оседлый, бытие, шерстка, шофер, вручен, вручена, новорожденный, углубленный, маневры, блеклый, осужденный. Задание 2. Разделите слова на две группы в соответствии с произношением твёрдого или мягкого согласного перед «е» [э]. Составьте таблицу ([t’э]/[tэ]/возможны варианты): Бассейн, анестезия, бутерброд, темп, дефис, партер, сервис, сервиз, демократия, компьютер, депрессия, терапевт, отель, бассейн, детектив, шинель, пресса, юриспруденция, ателье, кредо, академия, факультет, деканат, адекватный, депо, панель, дивиденд. Задание 3. В каких из следующих слов обязательно произносится [ш] на месте буквы «Ч» в сочетании «ЧН»? Булочная, скучно, коричневый, яичница, скворечник, горчичник, сердечный удар – сердечный друг, Марья Ильинична, конечно, нарочно, прачечная, перечница. Контрольная работа № 3. Морфологические нормы. 1. Образуйте формы (простые и составные) сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных. Хороший, новый, большой, здоровый, сильный, крупный, плохой, лёгкий. 2. Определите род имён существительных. Колибри, мозоль, кольраби, кофе, статус-кво, иваси, тюль, кенгуру. 3. Составьте словосочетания числительных «оба» и «обе» со следующими словами в дательном падеже: сестра, ведро, шарф, дерево, газета, дорога, здание. 4. Просклоняйте числительные: 5746, 1737, 100, 200, полтора, 2012-й. Контрольная работа № 3. Морфологические нормы. 1. Задание по теории. Трудности в образовании и употреблении форм имен существительных. Образование и употребление форм прилагательных, числительных 2. Образуйте формы (простые и составные) сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных. Хороший, новый, большой, здоровый, сильный, крупный, плохой, лёгкий, старый, горький, документальный. 3. Определите род имён существительных. Колибри, мозоль, кольраби, кофе, статус-кво, иваси, тюль, кенгуру, антраша, бри, арго, банджо, индиго, евро, киви-киви, кюре, пике, эмбарго, гороно. 4. Составьте словосочетания числительных «оба» и «обе» со следующими словами в дательном падеже: сестра, ведро, шарф, дерево, газета, дорога, здание. 5. Просклоняйте числительные: 5746, 1737, 100, 200, полтора, 2012-й, трое. Контрольная работа № 4. Синтаксические нормы.
Контрольная работа №5. Итоговая. 1. Расставьте ударения и точки над «ё». Гербовый, маневр, клеить, коклюш, осужденный, обеспечение, одноименный, трубопровод, кухонный, досуг, красивее, повременный, свекла, феномен, ходатайство, включит, нефтепровод, ракушка, квартал, договор, позвонит, произнесенный, острие, шасси, жалюзи, газопровод, партер. 2. Разделите слова на две группы в соответствии с произношением твёрдого или мягкого согласного перед «е» [э]. Составьте таблицу ([t’э]/[tэ]/возможны варианты): гейзер, бизнес, бассейн, крем, партер, шинель, панель, компьютер, кодекс, юриспруденция, форель, депрессия, пресса, темп, термос. 3. Объедините в словосочетания слова из левой и правой колонок, учитывая особенности их лексической сочетаемости.
4. Образуйте формы (где возможно) сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных. Большой, зелёный, красивый, деревянный, плохой, старый. 5. Определите род имён существительных. Согласуйте с ними определения (прилагательные или причастия). а) МКАД, ФСБ, МВФ, ООН, МЧС, МХАТ, ВГИК, ТЭЦ, АТС, РОНО. б) Миссисипи, Эри, Батуми, Янцзы, Дели, Капри, Чили, «Дженерал электрик», «Таймс». в) Шампунь, картофель, кофе, иваси, мозоль, умница, ябеда, бандероль, лебедь. г) Ракета-носитель, кафе-столовая, кресло-кровать, роман-газета, плащ-палатка, завод-лаборатория, письмо-открытка, самолет-амфибия, музей-квартира, торт-мороженое, кресло-качалка, книга-справочник. 6. Поставьте данные существительные в форме именительного падежа множественного числа (окончание а/я или ы/и). Жемчуг, бухгалтер, сторож, шофёр, доктор, инженер, катер, офицер. 7. Запишите словами имена числительные и поставьте в нужной грамматической форме: гордиться 482 студентами; с 5843 рублями; диаметр более 32475 метров; около 2837465 метров; говорить о 458 студентах и 47 учителях; серия пособий с 2475 чертежами. 8. Исправьте ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов. Моряки, направляющиеся на судно, идущее в рейсы, выполняющиеся судами нашего пароходства, должны иметь возможность быстрого прохождения медкомиссии. Собравшись на праздник, не забудьте купить трещотки. Занимаясь в секции, у мальчика оставалось мало времени. Рассуждая таким образом, постепенно отпадали различные варианты. Ещё находясь в пути в комфортабельном вагоне, туристов по радио знакомят с городом, его историческими и архитектурными памятниками. Уходя домой после ночной смены, оборудование накрывалось, чтобы дать возможность строителям продолжить днём вести нужные работы. 9. Устраните речевые ошибки, связанные с неправильной координацией главных членов предложения. Большинство горняков, получивших зарплату за первое полугодие, остались неудовлетворёнными компенсацией. Корректор Иванова нашёл в рукописи немало орфографических ошибок. Три грузовика, которых мы ждали с таким нетерпением, наконец, прибыло. Меньшинство были против этого решения. Мать с дочерью долго не могла уснуть от волнения. 10. Определите функционально-стилевую принадлежность слов по особенностям их словообразования, разграничивая книжное, разговорное, просторечное, специальное. Асимметричный, мамкать, внештатный, гиперзвуковой, мультяшка, пошлятина, псевдонаучный, грязнуха, транслунный, тормознуть, дарвинизм, киношный, откармливание, шоферить, преподаватель, учителка, вредничать, задаром, отсебятина, сверхприбыль, толстовство, тоннаж, Чаплиниада, жилетка, ирреальный, запропаститься, злобствовать, отжим, шлюзовать, раздолб. 11. Напишите заявление о приёме на работу на должность лаборанта в Дальневосточный федеральный университет. Контрольная работа №5. 1. Расставьте ударения и точки над «ё». Гербовый, маневр, клеить, коклюш, осужденный, обеспечение, одноименный, трубопровод, кухонный, досуг, красивее, повременный, свекла, феномен, ходатайство, включит, нефтепровод, ракушка, квартал, договор, позвонит, произнесенный, острие, шасси, жалюзи, газопровод, партер. 2. Разделите слова на две группы в соответствии с произношением твёрдого или мягкого согласного перед «е» [э]. Составьте таблицу ([t’э]/[tэ]/возможны варианты): гейзер, бизнес, бассейн, крем, партер, шинель, панель, компьютер, кодекс, юриспруденция, форель, депрессия, пресса, темп, термос. 3. Объедините в словосочетания слова из левой и правой колонок, учитывая особенности их лексической сочетаемости.
4. Образуйте формы (где возможно) сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных. Большой, зелёный, красивый, деревянный, плохой, старый. 5. Определите род имён существительных. Согласуйте с ними определения (прилагательные или причастия). а) МКАД, ФСБ, МВФ, ООН, МЧС, МХАТ, РОНО. б) Миссисипи, Эри, Батуми, Янцзы, «Дженерал электрик», «Таймс». в) Шампунь, картофель, кофе, иваси, мозоль, умница, ябеда, бандероль. г) Ракета-носитель, кафе-столовая, кресло-кровать, плащ-палатка, завод-лаборатория, письмо-открытка, музей-квартира, торт-мороженое, книга-справочник. 6. Поставьте данные существительные в форме именительного падежа множественного числа (окончание а/я или ы/и). Жемчуг, бухгалтер, сторож, шофёр, доктор, инженер, катер, офицер. 7. Запишите словами имена числительные и поставьте в нужной грамматической форме: гордиться 482 студентами; с 5843 рублями; диаметр более 32475 метров; около 2837465 метров; говорить о 458 студентах и 47 учителях; серия пособий с 2475 чертежами. 8. Исправьте ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов. Занимаясь в секции, у мальчика оставалось мало времени. Рассуждая таким образом, постепенно отпадали различные варианты. Ещё находясь в пути в комфортабельном вагоне, туристов по радио знакомят с городом, его историческими и архитектурными памятниками. Уходя домой после ночной смены, оборудование накрывалось, чтобы дать возможность строителям продолжить днём вести нужные работы. 9. Устраните речевые ошибки, связанные с неправильной координацией главных членов предложения. Часть горняков, получивших зарплату за первое полугодие, остались неудовлетворёнными компенсацией. Корректор Иванова нашёл в рукописи немало орфографических ошибок. Три грузовика, которых мы ждали с таким нетерпением, наконец, прибыло. Меньшинство были против этого решения. Мать с дочерью долго не могла уснуть от волнения. 10. Определите функционально-стилевую принадлежность слов по особенностям их словообразования. Асимметричный, внештатный, гиперзвуковой, мультяшка, пошлятина, псевдонаучный, грязнуха, тормознуть, дарвинизм, киношный, откармливание, преподаватель, учителка, вредничать, задаром, отсебятина, сверхприбыль, толстовство, тоннаж, Чаплиниада, жилетка, ирреальный, запропаститься, злобствовать, отжим, раздолб. 1. Расставьте ударение в отглагольных существительных на «-ие». Сосредоточение, упрочение, вероисповедание, воспроизведение, рассредоточение, приобретение, ваяние, возвеличение, квашение, видение (способность видеть), братание, воскресение, голодание, изобретение, изваяние, засорение, изнеможение, нанесение, соболезнование. 2. Образуйте форму именительного надежа множественного числа существительных, поставьте ударения. Торт, шарф, порт, лифт, бинт, герб, столяр, арбуз, бал, тост, шприц. 3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа существительных, поставьте ударения. Область, ведомость, простыня, плоскость, ступень, доска, дно, сирота, отрасль, местность, мощность, прибыль, бровь, груздь, козырь, боль, гусли, ясли, грабли, арбузы, аэросани, ветви, кисти, туфли. 4. Укажите, в каких словах под ударением произносится [о], а в каких [э]. Произношение каких слов допускает варианты? Афера, бесшерстый, блеклый, гренадер, желчь, жердочка, зев, маневры, местоименный, нареченный, одновременный, опека, оседлый, осетр, острие, современный, бытие, житие, безнадежный, гололедица, белесый, женоненавистник, трехведерный, издевка, преемник, платежеспособный, пригрезиться, недоуменный, желчный, скабрезный, одноименный. 5. Определите, в каких из приведённых ниже иноязычных слов обязательно произношение безударного гласного [о] на месте буквы «о». Брошюра, контракт, боа, какао, брутто, нетто, спонсор, кооперация, мотив, геоботаника, коммерция, кредо, биостимулятор, авизо, вето, оазис, дотация, бомонд, отель, реноме. 6. Объедините слова с твёрдым согласным перед [э] в одну группу, с мягким согласным – в другую. Выделите слова, для которых характерна вариантная норма произнесения согласного. Альтернатива, анестезия, антенна, артерия, бартер, бизнес, бутерброд, детектив, ватерлиния, велотрек, гейзер, генетика, геодезия, гипотеза, индексация, интервал, дебют, декан, бассейн, депо, депрессия, интеллект, идентичный, индекс, кодекс, компьютер, кофе, крем, кларнет, лазер, модель, музей, панель, партер, протекция, пресса, прессинг, рейд, рельс, сервис, стратегия, тезис, темп, терапевт, тест, террор, термос, федерация, форель, шедевр, шинель, экземпляр, экспресс, энергия, юриспруденция. 7. В каких из следующих слов обязательно произносится [ш] на месте буквы «Ч» в сочетании «ЧН»? Булочная, скучно, коричневый, яичница, скворечник, горчичник, сердечный удар – сердечный друг, Марья Ильинична, конечно, нарочно, прачечная, перечница. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |  | Специальность —280201. 65 Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов |
| Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация... |
| Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |