Упражнения для студентов направления подготовки
Скачать 354.04 Kb.
|
| Тема 3. Непосредственные умозаключения Вариант 1. 1. Сделайте вывод путем превращения, составьте схему вывода: а) некоторые предприятия нерентабельны б) ни одна захватническая война не является справедливой 2. Сделайте вывод путем обращения, составьте схему вывода: а) все экономические законы объективны б) ни один студент нашей группы не является неуспевающим 3. Сделайте вывод (если это возможно): 1) путем противопоставления предикату; 2) путем противопоставления субъекту: а) некоторые юристы не являются следователями б) всякий закон является нормативно-правовым актом 4. Используя логический квадрат, выведите суждения, противоположные, противоречащие и подчиненным данным. Установите истинность или ложность. а) каждый гражданин имеет право на самозащиту б) ничто человеческое мне не чуждо Вариант 2. 1. Сделайте вывод путем превращения, составьте схему вывода: а) некоторые приговоры суда не являются обвинительными б) никто не обнимет необъятного 2. Сделайте вывод путем обращения, составьте схему вывода: а) все студенты юридических Вузов изучают логику б) все преступники подлежат уголовной ответственности 3. Сделайте вывод (если это возможно): 1) путем противопоставления предикату; 2) путем противопоставления субъекту: а) все следователи юристы б) некоторые правонарушения не являются преступными деяниями 4. Используя логический квадрат, выведите суждения, противоположные, противоречащие и подчиненным данным. Установите истинность или ложность. а) совершеннолетние имеют право голоса. 6) ни один договор не может быть расторгнут в одностороннем порядке Вариант 3. 1. Сделайте вывод путем превращения, составьте схему вывода: а) все студенты нашей группы являются успевающими б) судьи несменяемы 2. Сделайте вывод путем обращения, составьте схему вывода: а) некоторые студенты КубГАУ первокурсники б) никто не застрахован от ошибок 3. Сделайте вывод (если это возможно): 1) путем противопоставления предикату; 2) путем противопоставления субъекту: а) некоторые юристы являются преподавателями б) не все, достигшие призывного возраста, военнообязанные 4. Используя логический квадрат, выведите суждения, противоположные, противоречащие и подчиненным данным. Установите истинность или ложность. а) всякое правонарушение есть противоправное деяние 6) некоторые преступления относятся к особо тяжким Вариант 4. 1. Сделайте вывод путем превращения, составьте схему вывода: а) Некоторые жители нашего города верующие б) Ни одна сделка, направленная на ограничение правоспособности, не является действительной 2. Сделайте вывод путем обращения, составьте схему вывода: а) Некоторые юристы преподаватели правовых дисциплин б) Подстрекатели являются соучастниками преступлений 3. Сделайте вывод (если это возможно): 1) путем противопоставления предикату; 2) путем противопоставления субъекту: а) Некоторые сделки являются односторонними б) Карфаген должен быть разрушен 4. Используя логический квадрат, выведите суждения, противоположные, противоречащие и подчиненным данным. Установите истинность или ложность. а) Все свидетельские показания подтвердились 6) Ни один студент нашей группы не является неуспевающим Вариант 5. 1. Сделайте вывод путем превращения, составьте схему вывода: а) некоторые свидетельские показания недостоверны б) каждая культурная ценность неповторима 2. Сделайте вывод путем обращения, составьте схему вывода: а) подстрекатели являются соучастниками преступления б) некоторые атрибутивные суждения общеутвердительные 3. Сделайте вывод (если это возможно): 1) путем противопоставления предикату; 2) путем противопоставления субъекту: а) некоторые юристы не являются следователями б) все преступления общественно-опасные деяния 4. Используя логический квадрат, выведите суждения, противоположные, противоречащие и подчиненным данным. Установите истинность или ложность. а) никто его не понял 6) электрон имеет отрицательный заряд Тема 4. Простой категорический силлогизм Вариант 1. 1. Сделать вывод из посылок, определить фигуру силлогизма. С помощью общих правил силлогизма и правил фигур установить, следует ли заключение с необходимостью: а) свидетели обязаны давать правдивые показания, а Иванов свидетель. Значит.... 6) лица, не достигшие совершеннолетия, не могут быть представителями сторон в суде. Иванов не достиг совершеннолетия. Значит... в) все студенты юридических ВУЗов изучают логику. Соколов изучает логику. Значит... г) все адвокаты имеют высшее юридическое образование, некоторые из них занимаются научной деятельностью. Следовательно.... 2. Восстановите пропущенную часть силлогизма. Проверьте правильность вывода: а) Иванов изучает логику, следовательно, он учится на юридическом факультете. б) судья вправе задавать вопросы свидетелю в любой момент его допроса, а Борисов судья. Вариант 2. 1. Сделать вывод из посылок, определить фигуру силлогизма. С помощью общих правил силлогизма и правил фигур установить, следует ли заключение с необходимостью: а) судебные эксперты обязаны давать правдивые показания. Свидетели обязаны давать правдивые показания. Следовательно... б) тем, кто лыс, расческа не нужна. Ни одна ящерица не имеет волос, следовательно.... в) все студенты юридических Вузов изучают логику. Соколов не студент юридических ВУЗов. Следовательно... г) каждый участник долевой собственности имеет право на отчуждение своей доли другому лицу. Васильев участник общей долевой собственности. Следовательно... 2. Восстановите пропущенную часть силлогизма. Проверьте правильность вывода: а) все студенты сдают экзамены, а Соколов студент. б) все студенты сдают экзамены. Значит, Соколов студент. Вариант 3. 1. Сделать вывод из посылок, определить фигуру силлогизма. С помощью общих правил силлогизма и правил фигур установить, следует ли заключение с необходимостью: а) ни один ведущий редактор не подпишет непрочитанную рукопись. Иванов является ведущим редактором. Значит... б) некоторые здоровые люди прожорливы. Ни один нездоровый человек не силен. Следовательно... в) во всех дореволюционных книгах есть буква i. Некоторые книги в моей библиотеке дореволюционного издания. Следовательно... г) жизнь борьба. Дзюдо борьба. Следовательно... 2. Восстановите пропущенную часть силлогизма. Проверьте правильность вывода: а) Все граждане России имеют право на труд, а Петров россиянин б) Воспитание великое дело: им решается участь человека Вариант 4. 1. Сделать вывод из посылок, определить фигуру силлогизма. С помощью общих правил силлогизма и правил фигур установить, следует ли заключение с необходимостью: а) большинство учителей имеет высшее образование. Иванов учитель. Следовательно... б) все кинозалы оснащены большим экраном. Это помещение является кинозалом. Следовательно... в) во всех городах за полярным кругом бывают белые ночи. Санкт-Петербург не находится за полярным кругом. Следовательно... г) большая часть студентов нашей группы изучает английский язык. Петров студент нашей группы. Следовательно... 2.Восстановите пропущенную часть силлогизма. Проверьте правильность вывода: а) Все киты млекопитающие, значит, это животное млекопитающее б) Ложь заслуживает презрения, так как она безнравственна Вариант 5. 1. Сделать вывод из посылок, определить фигуру силлогизма. С помощью общих правил силлогизма и правил фигур установить, следует ли заключение с необходимостью: а) все местные жители знают дорогу к реке. Этот человек не знает дороги к реке. Следовательно... б) некоторые студенты спортсмены. Иванов студент. Следовательно... в) все рыбы дышат жабрами. Киты не рыбы. Следовательно... г) большая часть студентов нашей группы изучает английский язык. Петров изучает английский. Следовательно... 2.Восстановите пропущенную часть силлогизма. Проверьте правильность вывода: а) Игорь болеет аллергией, поэтому ему запрещено сладкое. б) все вечнозеленые деревья не сбрасывают на зиму листву. Значит, и ель не сбрасывает на зиму листву. Тема 5. Дедуктивные выводы из сложных суждений Вариант 1. 1. Найдите основание и следствие в условиях, посылках, сделайте вывод, постройте схему, если условная посылка явно не выражена, сформулируйте её в явной логической форме: а) Если лобная кора головного мозга повреждена, то взаимодействие личности с внешней средой нарушается. В этом случае человек утрачивает реальное восприятие действительности, а значит, превращается в раба ситуации. 2. Сделайте вывод из посылок условно-категорического умозаключения, установите его модус и определите, следует ли вывод с необходимостью: а) брак расторгается, если судом будет установлено, что дальнейшая совместная жизнь супругов и сохранение семьи стали невозможными. Суд установил, что дальнейшая совместная жизнь супругов и сохранение ими семьи невозможно. Следовательно... б) обмен жилого помещения не допускается, если он носит корыстный или фиктивный характер. Данный обмен носит фиктивный характер. Следовательно… 3. Сделать вывод из посылки по одному из модусов разделительно-категорического умозаключения, постройте его схему: а) приговор суда может быть обвинительным или оправдательным. По данному делу не может быть вынесен оправдательный приговор. б) правонарушения делятся на преступления и проступки. Данное правонарушение проступок. Следовательно... 4. Определить вид дилеммы, сделать вывод, постройте его схему: а) Гражданин может быть объявлен судом умершим, если в месте его постоянного места жительства нет сведении о месте его пребывания в течение трех лет, или он пропал без вести при обстоятельствах, угрожающих его гибели, от несчастного случая, в течение шести месяцев, О гражданине Петрове или в течение трех лет нет сведений о место его постоянного места жительства или он пропал без вести при указанных обстоятельствах и о нем нет сведений в течение шести месяцев. Следовательно... Вариант 2. 1. Найдите основание и следствие в условиях, посылках, сделайте вывод, постройте схему, если условная посылка явно не выражена, сформулируйте её в явной логической форме: а) обмен жилыми помещениями будет признан недействительным, если он произведен с нарушением требований, предусмотренных Жилищным кодексом. В случае признания обмена недействительным, стороны подлежат переселению в ранее занимаемые площади. 2. Сделайте вывод из посылок условно-категорического умозаключения, установите его модус и определите, следует ли вывод с необходимостью: а) если изменяются экономические отношения, изменяется и правосознание. Экономические отношения изменились. Следовательно... б) договор будет заключен, если между договаривающимися сторонами достигнуто соглашение. Однако договор заключен не будет. Следовательно… 3. Сделать вывод из посылки по одному из модусов разделительно-категорического умозаключения, постройте его схему: а) доказательство бывает прямым или косвенным. Это не прямое доказательство. Значит... б) выдвинутая гипотеза доказывается или отвергается. Данная гипотеза доказана, значит... 4. Определить вид дилеммы, сделать вывод, постройте его схему: а) если увеличивается семья нанимателя, то это ведет к изменению условий договора найма жилого помещения; если же семья нанимателя уменьшается, это также ведет к изменению условий договора найма жилого помещения, семья нанимателя может увеличиваться или уменьшаться. б) чтобы попасть на этой неделе в Москву на конференцию по проблемам экологического права, надо приобрести билет на самолет или на поезд. Но достать билет на самолет или на поезд не удалось. Значит... Вариант 3. 1. Найдите основание и следствие в условиях, посылках, сделайте вывод, постройте схему, если условная посылка явно не выражена, сформулируйте её в явной логической форме: а) если будет снежная зима и дождливая весна, то горные реки выйдут из берегов. Если они выйдут из берегов, то их воды могут размыть дороги. Если дороги окажутся размытыми, то движение по ним станет невозможным и в результате многие населенные пункты останутся без подвоза сырья и продовольствия. 2. Сделайте вывод из посылок условно-категорического умозаключения, установите его модус и определите, следует ли вывод с необходимостью: а) если человек много ходил, то он устал. Этот человек устал. б) люди в группе меньше бездельничают, если задача вызывающе трудна, притягательна и увлекательна. Задача вызывающе трудна, притягательна и увлекательна. 3. Сделать вывод из посылки по одному из модусов разделительно-категорического умозаключения, постройте его схему: а) Правонарушения делятся на преступления и проступки. Данное правонарушение проступок. б) Доказательство бывает прямым или косвенным. Это не прямое доказательство. 4. Определить вид дилеммы, сделать вывод, постройте его схему: а) если преступление совершено вследствие стечения тяжелых личных (или семейных) обстоятельств, то эти обстоятельства признаются смягчающими ответственность виновного. Если преступление совершено под влиянием сильного душевного волнения, вызванного неправомерным действием потерпевшего, то это обстоятельство также признается смягчающим ответственность. Это преступление совершено вследствие тяжелых личных или семейных обстоятельств или под влиянием сильного душевного волнения, вызванного неправомерными действиями потерпевшего. б) во время пожара некто рассуждает так: «Если я пойду по лестнице, то сгорю. Если я выпрыгну из окна, то разобьюсь. Я не пойду по лестнице или не выпрыгну из окна. Следовательно, я не сгорю или не разобьюсь». Вариант 4. 1. Найдите основание и следствие в условиях, посылках, сделайте вывод, постройте схему, если условная посылка явно не выражена, сформулируйте её в явной логической форме: а) если в питании человека не хватает кальция, то организм берет его из костей. Если кальций вымывается из костей, то кости становятся хрупкими. Если кости хрупкие, то возможны переломы. 2. Сделайте вывод из посылок условно-категорического умозаключения, установите его модус и определите, следует ли вывод с необходимостью: а) человеку, желающему заниматься с успехом каким-нибудь умственным трудом, непростительно не изучать логику. Н. хочет заниматься умственным трудом. б) если дует попутный ветер, то лодка идет быстро. Попутного ветра не было. 3. Сделать вывод из посылки по одному из модусов разделительно-категорического умозаключения, постройте его схему: а) Иванов мог получить на экзамене «отлично» или «хорошо». Иванов не получил «отлично». б) пожар возник или вследствие нарушения правил пожарной безопасности, или в результате стихийного бедствия, или поджога. Однако пожар не мог возникнуть в результате стихийного бедствия. 4. Определить вид дилеммы, сделать вывод, постройте его схему: а) Если Иванов совершил кражу личного имущества, то в соответствии с частью первой статьи 1444 УК он наказывается лишением свободы на срок до двух лет или исправительными работами на тот же срок. Однако Иванов не может быть наказан лишением свободы или исправительными работами на указанный срок. б) Если у больного грипп, то рекомендуется обратиться к врачу. Если у больного острое респираторное заболевание, то рекомендуется обратиться к врачу. У данного больного грипп или ОРЗ. Вариант 5. 1. Найдите основание и следствие в условиях, посылках, сделайте вывод, постройте схему, если условная посылка явно не выражена, сформулируйте её в явной логической форме: а) родители, уплачивающие алименты на несовершеннолетних детей, могут быть привлечены к участию в дополнительных расходах, вызванных исключительными обстоятельствами (тяжелая болезнь, увечье ребенка и т.п.). Размеры участия в таких расходах определяются судом с учетом материального и семейного положения родителей. 2. Сделайте вывод из посылок условно-категорического умозаключения, установите его модус и определите, следует ли вывод с необходимостью: а) если бутылку с водой вынести на мороз, то она лопнет. Эту бутылку не выносили на мороз. б) если высказывание не подтверждено фактами, оно не убедительно. Ваше высказывание не подтверждено фактами. 3. Сделать вывод из посылки по одному из модусов разделительно-категорического умозаключения, постройте его схему: а) данное ДТП могло случиться по причине плохой видимости, скользкой дороги или алкогольного опьянения пешехода. Дорога была не скользкая. б) животные бывают позвоночными и беспозвоночными. Эти животные беспозвоночные. 4. Определить вид дилеммы, сделать вывод, постройте его схему: а) если человек болен сыпным тифом, то на 4-6 день болезни у него будет высокая температура и появится сыпь. У больного нет высокой температуры или нет сыпи. б) если я оставлю взрывчатку в этом здании, то может пострадать множество людей, если я вынесу, то могу пострадать сам. Я могу оставить взрывчатку в здании или вынести ее. |
Похожие:
 | Содержание: умк по дисциплине у. 1 Учебная практика в школе для студентов направления подготовки 44. 03. 02 Психолого-педагогическое... |  | Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки / специальности... |
| Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки | | Содержание умк по дисциплине Психология аддиктивной личности для студентов направления подготовки 44. 03. 01 Педагогическое образование... |
| Содержание: умк по дисциплине Психология аддиктивной личности в образовании для студентов направления подготовки 44. 03. 01 Педагогическое... | | Содержание: умк по дисциплине Картография с основами топографии для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 05) Педагогическое... |
| Содержание: умк по дисциплине в. Дв 2Уголовно-процессуальное право для студентов направления подготовки 051000. 62 Профессиональное... | | Содержание: умк по дисциплине «Введение в профессию» для студентов направления 38. 03. 01 (080100. 62) «Экономика» заочной формы... |
| Яркова Т. А., Черкасова И. И. Летняя педагогическая практика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления... | | Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки |