Руководителям органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере образования
Скачать 3.16 Mb.
|
| | | | ||
| | | | ||
| 20. Я никогда не работал (работала) в группах по разработке программ, дидактических и методических материалов | | У меня есть большой опыт участия в работе групп по разработке программ, дидактических и методических материалов | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 21. Сформированность навыков учебной деятельности у обучающихся – это сфера их личной ответственности | | Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 22. Я отдаю предпочтение самостоятельным и творческим обучающимся | | Я отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 23. Я имею набор разнообразных дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся | | Используемый мною набор дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся достаточно ограничен | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 24. Принимая решение в острой проблемной ситуации, я думаю даже об отдаленных последствиях | | При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 25. При выставлении оценок, я показываю обучающимся их достижения и недоработки | | Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 26. Я не обращаю внимание на плохое настроение своих коллег | | Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 27. Я ставлю цели урока в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся | | При постановке целей урока должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности обучающихся | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 28. На моих уроках нет места для рассуждений, и дискуссий обучающихся, выполнения ими нестандартных заданий | | Я так организую урок, чтобы обучающиеся рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 29. Моя рабочая программа предполагает решение воспитательных задач | | Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 30. Мне трудно решать несколько задач одновременно | | У меня легко получается решать несколько задач одновременно | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 31. Я помогаю обучающимся сформулировать цель их деятельности на уроке | | Я не трачу время на то, чтобы обучающиеся формулировали цель их деятельности на уроке | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 32. Все обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках | | Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 33. При подготовке к урокам, я использую только программный материал и считаю, что по моему предмету дополнительные материалы излишни | | При подготовке к урокам, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по предмету | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 34. У меня есть достаточный по объему и качеству набор самостоятельно разработанных дидактических и методических материалов | | У меня нет дидактических и методических материалов, разработанных самостоятельно | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 35. Обучающиеся говорят, что я всегда понятно объясняю даже сложный материал | | Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мною материал | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 36. Я хорошо осведомлен (-на) об актуальных событиях в социальной жизни | | Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 37. Мои обучающиеся плохо осознают причины своих успехов и неудач | | Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
Похожие:
 | Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования | | Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие управление в сфере образования |
| Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие управление в сфере образования | | Руководителям государственных образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования |
| ... |  | Методические рекомендации предназначены для федеральных органов исполнительной власти, осуществляющих функции по выработке государственной... |
| Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие управление в сфере образования | | Методические указания предназначены для федеральных органов исполнительной власти, уполномоченных органов исполнительной власти субъектов... |
| |