Авторефераты лучших научно-исследовательских проектов
Скачать 0.73 Mb.
|
| Секция : «Социально-правовая»
Различия в результативности защиты объясняются многими факторами, главными из которых являются согласованность взаимных усилий ученика, учителя и научного руководителя, организация и проведение научного исследования, оформление результатов работы, убедительное выступление во время публичной защиты. Работы учащихся должны быть не только научными, но и творческими, а творчество невозможно без собственных исследований, без работы с первоисточниками. Как показывает опыт проведения конкурсов научно-исследовательских работ, в тех проектах, где ученик сам формирует источниковую базу, сам проводит анализ документов, ярко проявляется собственный интерес ребенка, его собственная позиция. Очень важно, чтобы учащийся не просто как пазлы складывал выдержки из различных научных работ, неизбежно копируя те или иные выводы авторов, часто выдавая их, за свои. В работе должен проявиться исследователь, который получит источник, методы, как основной инструментарий и будет творить свою историю. Пусть в проекте будут изложены точки зрения ученых на эту проблему, но и его позиция должна проявиться после самостоятельного осмысления документов, воспоминаний. Практическую значимость таких проектов всегда будут иметь те массивы источников, которые ученик сам собрал и обобщил, материалы, которые в дальнейшем можно использовать на уроках, для создания музейных экспозиций. Больший интерес вызывает у школьников работа с источниками, причем когда они сами создают эти источники, собирая воспоминания своих родных и знакомых. А через это неизбежно проявляется и интерес к изучаемому периоду истории. Как показывает практика, хорошие работы получаются только тогда, когда ребенок лично заинтересован в данной проблеме (т.е., она связана с его интересами, с его городом, школой, семьей – т.е. его пространством) и когда есть слаженный дуэт – учитель-ученик, каждый из которых принимает активное участие в исследовании. Учитель должен помочь в определении направления исследования, в формулировке темы. Зачастую ученики не видят иных актуальных, интересных проблем, стоящих сегодня перед исторической наукой, кроме того стандартного набора тем, который присутствует в школьных учебниках. Положительным моментов является усиление внимания руководителей и авторов проектов именно к исследовательской, а не реферативной работе. В отдельных работах привлекаются новые неопубликованные источники, анализ которых проводят сами авторы. Одними из явных недостатков исследований, традиционно, являются:
Основные недостатки, проявившиеся во время защиты исследовательских проектов: Некоторая несогласованность текста устного выступления с информацией, представленной в презентационных слайдах. Неумение отобрать для защиты материал, позволяющий продемонстрировать все достоинства проекта в установленное регламентом время выступления. Неподготовленность выступающих к ответам на вопросы по теме своего исследования, а не только строго по содержанию. Научный язык, стиль работы должен определять сам учитель. Главная задача ученика – сбор источникового материала, его осмысление, овладение способностью на примере частного видеть общие тенденции; углубление знаний о предмете исследования. Предложения членов жюри по созданию условий достижения наилучших результатов учащихся в городской Защите исследовательских проектов. 1. Тема проекта должна основываться на собственных интересах ученика, на решении задач, имеющих практическое значение для развития науки, промышленности, экономики, культуры и искусства Уральского региона, 2.Выбранная тема должна быть реализуема в имеющихся условиях, при доступном оборудовании и литературе, реальном объекте исследования (не иллюстративном). Избегать слабо обеспеченных источниками тем. 3. В результатах работы необходимо представлять положительные изменения, которые могут произойти в случае реализации данного проекта на практике, обосновать эффективность, значимость и перспективность выбранного направления исследования и его результатов. 4. Целесообразно и уместно представить в проекте рекомендации, письма-поддержки о возможности реализации проекта на практике от различных органов муниципальной исполнительской власти, социальных партнеров, профессиональных сообществ, общественных объединений. 5. Работа над проектом в течение длительного времени (2-3-х лет) обеспечивает глубину и качество исследования заявленной научной проблемы. 2. Содержание и организация научно- исследовательской деятельности учащихся. Исследовательская деятельность учащихся – деятельность, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. Состоит исходя из принятых в науке традиций из следующих этапов: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Проведенное исследование может касаться чисто теоретической проблемы или ориентироваться на практические задачи. Работа должна соответствовать следующим требованиям:
Рекомендуемый объем работы – от 20 до 25 страниц печатного текста без приложений. 1.-Выбор темы исследования: Выбор темы является ответственным этапом подготовки работы.
Обоснование актуальности темы исследования делается на основе анализа теоретических источников, тенденций общественного развития, реалий профессиональной практической деятельности. Доказательством того, что данное исследование является актуальным, своевременным, может быть глубокое внимание отечественных и зарубежных специалистов к изучаемой проблеме, а также наличие недостаточно освещенных и требующих уточнений вопросов.. При обосновании актуальности темы работы можно следовать следующей схеме: 1. Обоснование актуальности направления: показать значимость выделенной проблемы и необходимость ее разрешения (в обществе, государстве, образовании). 2. Обоснование практической актуальности темы: показать недостатки, которые следует устранить и показать причины этих недостатков. 3. Обоснование научной актуальности темы: показать степень разработанности выделенной проблемы в теории, указать на недостаточно изученные аспекты 2.- Постановка проблемы исследования. Любое научное исследование должно обязательно начинаться с постановки проблемы. Проблемами (от греческого probleme – задача, задание) называют, важные в практическом или теоретическом отношении, задачи, способы, решения которых неизвестны или известны не полностью. Правила постановки научной проблемы можно считать одним из основных методов научного исследования. Формулировка проблемы включает в себя, как правило, три части:
Если исследование содержит сведения, не относящиеся прямо и непосредственно к его предмету, то текст становится «раздутым» и многословным, при этом сам предмет исследования может остаться нераскрытым в полной мере. Здесь стоит отметить, что если объект изучения всегда неисчерпаем, то предмет как раз для того и выделяется, что бы до конца этот предмет изучить, насколько это возможно на текущем уровне развития науки и при имеющемся комплексе исторических источников. Определение объекта и предмета исследования. Пример: В качестве объекта исследования выступает население города Н. Тагил. В работе предпринимается попытка рассмотрения не одного социального слоя горожан, например, рабочих, что, в основном, характерно для работ по истории Нижнего Тагила и городов Урала, но всего социального многообразия, учитывающего выделение таких категорий, как «вольных» горожан и спецконтингентов Тагиллага – заключенных и трудмобилизованных, используемых на подневольных работах. Предметом исследования является повседневная жизнь горожан, ее материально-бытовая сторона во взаимосвязи с моделями поведения и стратегиями выживания, применяемыми населением в условиях военного времени. 2) Выявление противоречий в уже имеющемся знании. Эта главная часть в формулировке проблемы. Если отсутствуют вопросы и противоречия – отсутствует проблема. Этот этап работы учащегося проявляется в изучении литературы по теме исследования. Даже если во введении он не приводится, этот этап пропускать нельзя. Как правильно проводить обзор литературы по теме исследования – выделение проблемных групп, использование учебников, монографий, публикаций, Интернет-ресурсов. Особый акцент на издания последнего 10-летия 3) Указания на возможные пути решения или констатация их отсутствия в неразвитой проблеме. На этом этапе формулируются общие цели исследования и конкретные задачи, выполнение которых необходимо для достижения этих целей. |
Похожие:
 | Областной заочный этап 18-й Всероссийской олимпиады учебных и научно-исследовательских проектов детей и молодежи «Созвездие» (далее... |  | «Об участии в конкурсе научно-исследовательских и творческих работ молодежи» отдел по образованию, молодежной политике, культуре... |
| России, а также ведущие университеты и научно-исследовательские центры в 35 странах мира. В составе лэти работает 5 научно-исследовательских... | | «Фонд содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере» (далее – Фонд) грантов субъектам малого предпринимательства... |
| «Фонд содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере» (далее – Фонд) грантов субъектам малого предпринимательства... | | «Фонд содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере» (далее – Фонд) грантов субъектам малого предпринимательства... |
| Л75 VIII малые Ломоносовские чтения. Межрегиональная научно-практическая конференция учащихся в г. Архангельске, 01 апреля 2016 года.... | | Правительства Российской Федерации от 12 апреля 2013 г. N 327 "О единой государственной информационной системе учета научно-исследовательских,... |
| Правительства Российской Федерации от 12 апреля 2013 г. N 327 "О единой государственной информационной системе учета научно-исследовательских,... | | В рамках конференции пройдёт конкурс инновационных проектов "У. М. Н. И. К." (Участник молодежного научно-инновационного конкурса)... |