Наименование разделов и тем
|
|
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся
|
Количество часов
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
1
|
|
2
|
3
|
4
|
Раздел 1.
Язык. Роль иностранного языка в современном мире. Этикет делового и неофициального общения.
|
12
|
Аудирование
Выделять наиболее существенные элементы сообщения. Извлекать необходимую информацию.
Отдалять объективную информацию от субъективной. Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой в контекстуальной догадкой, прогнозированием
Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы.
Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его.
Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации и текста. Передавать на английском я языке (устно или письменно) содержание услышанного.
|
Личностные результаты:
Познавательные УУД:
1. Знать правила этикета и поведения при встрече с иностранцем
2. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
3. Пользоваться изучающим видом чтения.
4. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, схема, таблица).
Регулятивные УУД:
1. Составлять схему «Значение иностранного языка в жизни человека»
2. Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.
3. По окончании урока формулировать новое знание, осознавать умения, которыми пользовались.
Коммуникативные УУД:
1. Во время групповой работы стремиться к координации и сотрудничеству.
2. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
3. Формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию.
|
Тема 1.1.
Иностранные и современное общество
|
Содержание учебного материала
|
1
|
1. Роль иностранного языка в современном мире. Первый тип слога.
2. Грамматика: Спряжение глагола «to be»
Практическое занятие.
|
2
|
|
2
|
1. Из истории английского языка. Второй тип слога.
2. Притяжательные местоимения.
3. Грамматика: Спряжение глагола «to have»
Практическое занятие.
|
2
|
|
3
|
1. Способы приветствия / прощания. Третий тип слога.
2. Множественное число существительных. Введение нового грамматического материала.
Практическое занятие.
|
2
|
|
4
|
1. Представления себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. Четвёртый тип слога.
2. Множественное число существительных. Активизация пройденного грамматического материала.
Практическое занятие.
|
2
|
|
5
|
1. Разрешите представиться! Типы слога. Обобщение. Конструкция «There is …(are)». Введение нового грамматического материала
Практическое занятие.
|
2
|
|
6
|
Знакомство. Этикет общения. Активизация нового грамматического материала. Конструкция «There is …(are)».
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Работа с художественными и публицистическими текстами.
|
6
|
|
Индивидуальные проект
Роль иностранного языка в современной жизни.
|
|
Раздел 2 Англоговорящие страны.
|
41
|
Говорение
-монологическая речь
Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат), приводить аргументацию и делать заключения.
Делать развернутое сообщение. содержащее выражение
собственной точки зрения, оценку передаваемой информации.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное- Составляй устный реферат прослушанного или прочитанного текста.
Составляй вопросы для интервью.
Давать определения известным явлениям. понятиям. предметам
-диалогическая речь
Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний. Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. Быстро реагировать на реплики партнера. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи
|
Личностные результаты:
Познавательные УУД:
1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
2. Пользоваться изучающим видом чтения.
3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, схема, таблица).
4. Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.
5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного текста) развернуто и сжато.
6. Устанавливать причинно-следственные связи.
8. Осуществлять анализ текстовой информации.
9.Работать с разными источниками информации
Регулятивные УУД:
1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.
2. По окончании урока формулировать новое знание, осознавать умения, которыми пользовались.
3. Фиксировать информацию в разных формах: план, кластер, таблица, сжатый и развёрнутый текст.
Коммуникативные УУД:
1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
2. Формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации,
4. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
5. Воспринимать иные точки зрения, быть готовым корректировать свою.
6. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями, докладами, рефератами.
7. Работать в команде, в паре.
|
Тема 2.1
Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии.
|
Содержание учебного материала
|
7
|
1. Из истории страны. «Соединённое королевство Великобритании и Северной Ирландии».
Практическое занятие.
|
2
|
|
8
|
1. Географическое положение страны.
Практическое занятие.
|
2
|
|
9
|
1.Национальные символы Соединённого королевства. Знакомство со страноведческим материалом.
2. Составление таблицы по теме.
Практическое занятие.
|
2
|
|
10
|
1. Государственное политическое устройство страны. Составление схемы по теме.
2. Степени сравнения имён прилагательных. Введение нового грамматического материала.
Практическое занятие.
|
2
|
|
11
|
1. Королевская семья. Знакомство со страноведческим материалом.
2. Степени сравнения имен прилагательных. Активизация нового грамматического материала.
Практическое занятие.
|
2
|
|
12
|
1. Страны Соединенного королевства. Введение нового страноведческого материала.
2. Сравнительные конструкции. Знакомство с грамматическим материалом.
Практическое занятие.
|
2
|
|
13
|
1. Традиции и обычаи Соединенного королевства. Знакомство со страноведческим материалом.
Практическое занятие.
|
2
|
|
14
|
1. Лондон. Из истории. Знакомство со страноведческим материалом.
Практическое занятие.
|
2
|
|
15
|
1. Лондон и его достопримечательности. Знакомство со страноведческим материалом.
Практическое занятие.
|
2
|
|
16
|
1. Музеи и галереи Лондона. Знакомство со страноведческим материалом. (просмотр презентации по теме)
Практическое занятие.
|
2
|
|
17
|
1.Экскурсия по Лондону. Обобщение. Составление путеводителя по городу.
Практическое занятие.
|
2
|
|
18
|
1.Лондон. Путеводитель. Зачет по теме.
|
1
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Работа с художественными и публицистическими текстами.
|
8
|
|
Индивидуальные проекты
Выдающиеся люди Соединенного королевства Великобритании и Северной Ирландии (художники, писатели, ученые, музыканты, актеры).
|
|
Тема 2.2
Соединённые Штаты Америки
|
19
|
1.Из истории США.
|
2
|
|
|
20
|
1.Географическое положение США.
2.Неопределённый артикль. Введение нового грамматического материала.
|
2
|
|
21
|
1.Государственное и политическое устройство США.
|
2
|
|
22
|
1.Национальные символы США.
|
2
|
|
23
|
1.Штаты США.
2.Определенный артикль. Введение нового грамматического материала.
|
2
|
|
24
|
1.Города США.
|
2
|
|
25
|
1.Праздники в США.
2.Артикль с именами собственными. Введение нового грамматического материала
|
2
|
|
26
|
1.Культура и традиции США.
|
2
|
|
27
|
1.Выдающиеся люди США.
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Работа с художественными и публицистическими текстами.
|
8
|
|
|
Индивидуальные проекты
Выдающиеся люди США (художники, писатели, ученые, музыканты, актеры).
|
|
Раздел 3 Отдых и досуг.
|
28
|
Чтение:
• просмотровое
Определять тип и структурно-композиционные особенности текста. Получать самое общее представление о содержании текста, про гнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным
• поисковое
Извлекать из текста наиболее важную информацию. Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям.
Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по определенным признакам
• ознакомительное
Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль.
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему
• изучающее
Обобщать информацию, полученную из текста, классифициро вать ее, делать выводы.
Использовать полученную информацию в других видах деятель ности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помо щью словаря.
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.
Обобщать информацию, полученную из текста, классифициро вать ее, делать выводы.
Отделять объективную информацию от субъективной. Устанавливать причинно-следственные связи. Извлекать необходимую информацию. Составлять реферат, аннотацию текста.
Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста
|
Личностные результаты:
Познавательные УУД:
1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации
2. Пользоваться изучающим видом чтения.
3. Извлекать информацию, представленную в разных формах
4. Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.
5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного текста) развернуто и сжато.
Регулятивные УУД:
1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.
2. По окончании урока формулировать новое знание.
3. Фиксировать информацию в разных формах
Коммуникативные УУД:
1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
2. Формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, создавать тексты различного типа
4. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Тема 3.1
Путешествие
|
Содержание учебного материала
|
28
|
1.Виды путешествий.
|
2
|
29
|
1.Подготовка к путешествию.
|
2
|
30
|
1.Путешествие по морю.
2.Наречия. Степени сравнения. Введение нового грамматического материала.
|
2
|
31
|
1.Путешествие на самолёте.
|
2
|
32
|
1.Путешествие на поезде.
|
2
|
33
|
1.Путешествие на машине.
|
2
|
34
|
1.Путешествие пешком.
|
2
|
35
|
1.Путешествие за границу.
|
2
|
36
|
1.Любишь ли ты путешествовать?
|
2
|
37
|
1.Самый лучший способ путешествовать.
|
2
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Работа с художественными и публицистическими текстами.
|
6
|
|
Индивидуальные проекты
Моё летнее путешествие
|
|
Тема 3.2
Хобби
|
Содержание учебного материала
|
38
|
1.Что такое «хобби»?
|
2
|
39
|
1.Самые популярные виды хобби.
|
2
|
40
|
1.Моё хобби.
|
2
|
41
|
1.Роль хобби в жизни человека.
|
2
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Работа с художественными и публицистическими текстами.
|
6
|
|
Индивидуальные проекты
Моё хобби
|
|
Раздел 4 Семья. Профессия. Карьера.
|
12
|
Письмо
Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для составления соб ственного текста (например, справочного или энциклопедиче ского характера).
Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем.
Запрашивать интересующую информацию.
Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными.
. Составлять резюме.
Составлять рекламные объявления.
Составлять описания вакансий.
Составлять несложные рецепты приготовления блюд.
|
Личностные результаты:
Познавательные УУД:
1. Излагать содержание прочитанного (прослушанного текста) развернуто и сжато.
2. Устанавливать причинно-следственные связи.
3. Осуществлять анализ и синтез текста.
Регулятивные УУД:
1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.
2. По окончании урока формулировать новое знание.
3. Фиксировать информацию в разных формах
Коммуникативные УУД:
1. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями, докладами, рефератами.
2. Работать в команде, в паре.
|
Тема 4.1
Я и моя семья.
|
Содержание учебного материала
|
42
|
1.Моя визитная карточка.
2.Настоящее простое время. Общий и специальный вопросы.
|
2
|
43
|
1.Моя семья.
2.Настоящее простое время. Отрицательная форма.
|
2
|
44
|
1.Мои домашние обязанности.
2.Прошедшее простое время. Правильные глаголы.
|
2
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Работа с художественными и публицистическими текстами.
|
6
|
|
Индивидуальные проекты
1.Моя родословная.
2.Моя визитная карточка.
|
|
Тема 4.2
Моя карьера.
|
45
|
1.Мой распорядок дня.
2.Прошедшее простое время. Неправильные глаголы.
|
2
|
46
|
1.Моя будущая профессия.
2.Будущее простое время.
|
2
|
47
|
1.Мои планы на будущие.
|
2
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Работа с художественными и публицистическими текстами.
|
6
|
|
Индивидуальные проекты
Моя будущая профессия.
|
|
Раздел 5 Город. Достопримечательности. Расположение объектов.
|
23
|
Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации.
Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др
Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослу шивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для даль нейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах).
Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.
Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил).
Готовить текст презентации с использованием технических средств
Грамматические навыки
Знать основные различия систем английского и русского языков:
наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль и др.);
различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, , видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.).
Правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.).
Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы). Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения
|
Личностные результаты:
Познавательные УУД:
1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
2. Формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, создавать тексты различного типа
4. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
5. Воспринимать иные точки зрения, быть готовым корректировать свою.
6. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями, докладами, рефератами.
Регулятивные УУД:
1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации
2. Пользоваться изучающим видом чтения.
3. Извлекать информацию, представленную в разных формах
4. Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.
5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного текста) развернуто и сжато.
6. Пользоваться источниками, использовать алгоритм критического анализа источника.
7. Устанавливать причинно-следственные связи.
8. Осуществлять анализ и синтез текста.
Коммуникативные УУД:
1. Знать тематическую лексику
2. Содержание прочитанных текстов по темам
|
Тема 5.1.
Экскурсия по городу.
|
Содержание учебного материала
|
48
|
1.В городе. Описание расположения объектов.
|
2
|
49
|
1.Достопримечательности города.
|
2
|
50
|
1.Моё учебное заведение.
|
2
|
51
|
1.Мой дом. Моя квартира. Описание жилища.
|
2
|
52
|
1.Нет места лучше, чем дом.
|
2
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Работа с художественными и публицистическими текстами.
|
6
|
|
Индивидуальные проекты
1.Мой город.
2.Мой техникум.
3.Мой дом.
|
|
Тема 5.2.
Магазины, товары. Совершение покупок.
|
Содержание учебного материала
|
53
|
1.Поход по магазинам.
|
2
|
54
|
1.Виды магазинов.
|
2
|
55
|
1. В супермаркете.
|
2
|
56
|
1. Продукты.
|
2
|
57
|
1.Одежда.
|
2
|
58
|
1.Учебные принадлежности.
|
2
|
59
|
1.Товары. Совершение покупок. Дифференцированный зачёт
|
1
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Работа с художественными и публицистическими текстами.
|
6
|
|
Индивидуальные проекты
Мой поход по магазинам.
|
|
ИТОГО:
|
175
|
|
