Методика оценки уровня квалификации педагогических работников с одержание Предисловие
Скачать 3.22 Mb.
|
38. Я не считаю, что необходимо побуждать обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности | | Побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым обучающимся; придумать задания для самостоятельной работы и т. п.) | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 39. Я считаю, что нет необходимости использовать «внештатные» ситуации, не имеющие отношения к изучаемому предмету, в педагогических целях | | Я использую в педагогических целях даже «внештатные» ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому предмету | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 40. В непредвиденных ситуациях у меня не всегда получается сохранять спокойствие | | Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 41. Я заранее объясняю обучающимся критерии оценивания их работы | | Обучающимся не обязательно знать критерии оценивания их работы | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 42. Я достаточно легко управляю ходом беседы или переговоров | | Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 43. Я считаю, что обучающиеся неспособны самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами | | Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 44. Я умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех | | Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 45. Уроки для обучающихся одной параллели я всегда провожу по единому сценарию | | Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 46. Моя рабочая программа составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность | | Моя рабочая программа недостаточно обоснована | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 47. Я не стремлюсь участвовать в совместной работе по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др. | | У меня есть значительный опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 48. На моем рабочем месте всегда творческий беспорядок | | На моем рабочем месте всегда порядок | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 49. На моих уроках все обучающиеся могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?" | | На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?" | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 50. Мотивация обучающихся – это их личная ответственность | | Мотивация обучающихся – это ответственность учителя | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 51. Моих знаний достаточно для того, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза | | Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 52. Я стремлюсь излагать новый материал с учетом знаний и умений, ранее освоенных обучающимися | | Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 53. Мне трудно поддерживать разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы | | Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 54. Все обучающиеся на моих уроках принимают участие в постановке целей и задач | | Никто из обучающихся на моих уроках не принимает участие в постановке целей и задач | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| 55. Я смог (смогла) обеспечить заинтересованность обучающихся в преподаваемом мною предмете | | Я преподаю такой предмет, который не может заинтересовать обучающихся | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
Похожие:
 | Министерства образования и науки Российской Федерации «Методика оценки уровня квалификации педагогических работников» в Омской области... | | ... |
| Материалы подготовлены на основе обобщения и анализа результатов общественно-профессионального обсуждения и апробации методики в... |  | Определение уровня квалификации педагогических работников для установления его соответствия требованиям первой и высшей квалификационных... |
| Определение уровня квалификации педагогических работников для установления его соответствия требованиям первой и высшей квалификационных... | | Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников... |
| Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников... | | Стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры,... |
| Просим руководителей муниципальных органов управления образованием довести данное письмо до сведения руководителей образовательных... | | Целью аттестации является установление соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным... |