ТОЛЬКО ДЛЯ УМНЫХ
Юрий Медведев
Российская газета 31.03.2010
Подведены первые итоги конкурса по привлечению эмигрантов к работе в России
Выполняя указания президента РФ по привлечению в Россию ученых из-за рубежа, Минобрнауки объявил конкурс для иммигрантов.
Желающих принять участие в российских научных исследованиях оказалось немало: «около 400 человек. Из них эксперты отобрали 110 победителей.
Речь не идет о том, что уехавшие когда-то из страны ученые теперь сюда вернутся. Задача скромнее. Пригласить соотечественников для руководства российскими научными коллективами. Причем варягам не надо бросать работу в своих зарубежных лабораториях. «Рулить» в России они должны минимум два месяца.
Кстати, как считает Владимир Фортов, в Россию поедут не только наши соотечественники, но и зарубежные ученые, если им создадут условия, сопоставимые с теми, что они имеют у себя дома.
- Схема конкурса довольно простая, - объясняет руководитель департамента стратегии и перспективных проектов Минобрнауки Сергей Иванец. - Наши ученые заявили свои проекты, а также имя работающего за границей соотечественника, которого они приглашают возглавить коллектив. Затем эксперты отобрали победителей. Как известно, к оценке проектов у некоторых ученых были претензии. Мы впервые привлекли к этой работе нескольких зарубежных специалистов. Оказалось, что их баллы практически совпали с теми, которые дали российские эксперты.
Каковы критерии отбора? Они, в общем-то, очевидны. Для приглашенных руководителей - качество и количество их научных публикаций, опыт научной и преподавательской работы. Это фактически лицо ученого, его имя в научном мире. С российской стороны прежде всего оценивались качество и актуальность проекта, число публикаций и цитирований, а также специалистов высокой квалификации. Кроме того, среди критериев - цена проекта и время исполнения. И вот здесь опять показал свою несуразность для научных проектов пресловутый Закон N 94. «Почему может победить не лучший проект, а самый дешевый?» - недоумевали гости. Хотя, по словам Сергея Иванца, большинство поняли наши реалии, ведь конкурс проводится на деньги бюджета, отсюда - такие жесткие требования.
Откликнулись на приглашение России соотечественники из Европы (60 процентов), США (27), Канады, Японии, Израиля и даже островов Фиджи. Больше всего среди победителей физиков, за ними следуют химики и биологи. «Цена» проекта - четыре миллиона рублей, выделенных на два года. Возможно, нобелевских лауреатов на эти деньги и не заманишь, но, по мнению многих наших соотечественников, сумма для гранта вполне приличная.
Среди победителей есть самые разные ученые. У кого-то совсем мало цитирований, и он почти не известен в научном мире. А у кого-то солидный послужной список, и он уже признанный авторитет. К примеру, это работающий в США химик Артем Оганов или физик Алексей Устинов их Технологического института Карлсруэ.
Не создают ли такие конкурсы для варягов особые условия? Подобные опасения неоднократно высказывали руководители РАН. Кстати, по условиям конкурса сумма выделяется российской организации - заявителю проекта. Но предполагается, что расходоваться она будет так, как предложит приглашенный руководитель. Единственное ограничение: его доля в общем фонде заработной платы коллектива не должна превышать 50 процентов.
- Как будет выглядеть в каждом конкретном случае - дело самого коллектива, - объясняет Иванец. - Все условия были заранее известны, а дальше надо принимать решения самим. Здесь полная свобода, мы в их «кухню» не вмешиваемся.
А.А. Фурсенко, Министр образования и науки
ВИЦЕ-ПРЕЗИДЕНТ РАН: ДОЛЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ В АКАДЕМИИ МЕДЛЕННО, НО РАСТЕТ
РИА Новости 30.03.2010
Доля сотрудников исследовательских институтов Российской академии наук в возрасте до 30-40 лет, медленно, но неуклонно возрастает, сообщил журналистам на пресс-конференции во вторник вице-президент РАН Валерий Козлов.
Академик подчеркнул, что имеется мотивированная молодежь, которая сознательно желает связать свою жизнь и карьеру с фундаментальными исследованиями. «В наши институты, особенно в ведущие, стоит, если можно так выразиться, очередь из молодых людей, которые желали бы работать в них», - отметил Козлов.
Такой «позитивный факт», по его мнению, можно объяснить, в частности, реализацией пилотного проекта по повышению заработной платы научным сотрудникам институтов. Однако при реализации этого проекта на 10% сократилось количество позиций, на которые можно принять молодых ученых в институты.
Для разрешения этой ситуации Академия в экспериментальном порядке вводит дополнительные конкурсные позиции на контрактной основе: попасть в институты центрального региона на три года смогут 400 молодых сотрудников.
Козлов отметил, что во время встречи президента России Дмитрия Медведева с руководством Академии и молодыми учеными в декабре 2009 года неоднократно высказывалась просьба помочь с разрешением комплекса вопросов, связанных с молодыми учеными: создания рабочих мест для них и обеспечения жильем.
«Дмитрий Анатольевич очень позитивно отреагировал и обещал помочь и в том, и в другом вопросе, он дал соответствующие поручения структурам правительства. По вопросу обеспечения жильем идет совместная работа, что касается ставок - здесь пока тишина», - сказал Козлов.
По его словам, министру образования и науки Андрею Фурсенко президент поручил проработать вопрос о выделении дополнительных ставок для молодежи и установил в качестве срока исполнения 1 марта 2010 года. Академия наук представила свои предложения, но пока не получила реакции от ведомства.
Вице-президент РАН добавил, что молодым ученым необходима не только заработная плата, но и соответствующая инфраструктура. Для этого на 1 тысячу новых рабочих мест требуется около 500 миллионов рублей ежегодно.
ЕГЭ
ЕГЭ УПРОСТИЛ ДОСТУП В ВУЗЫ ДЛЯ РЕБЯТ ИЗ РЕГИОНОВ – КОЛЕСОВ
РИА Новости 30.03.2010
Может ли вуз доверять высоким баллам ЕГЭ и результатам олимпиад? К чему должен готовиться школьник, чтобы учиться на экономфаке? Об этом в интервью РИА Новости говорит декан экономического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова Василий Колесов.
- Василий Петрович, раньше вы скептически относились к ЕГЭ, а сейчас?
- Этот экзамен – явление неоднозначное. Много поступило ребят с хорошей подготовкой, но около 30% свои баллы не подтверждают, и это было видно еще в начале учебного года.
Специально проверкой результатов ЕГЭ мы не занимались, но в конце августа у нас всегда проводятся тесты по математике для распределения абитуриентов по группам: одним требуется углубленное изучение математических методов в экономике, другие должны обладать знаниями на достаточном стандартном их уровне, чтобы системно и логически мыслить и уметь пользоваться языком формул.
Максимальный набранный балл был в этом году 88. Хорошая корреляция – 100 баллов ЕГЭ и 73 за тест, 100 и 55 – уже «с натяжкой», но были и «вопиющие» случаи: 100 и 8, 100 и -13 (неверные ответы «штрафовались» минусом). Около трети (70 человек из 252) показали знания даже более низкие, чем те, что необходимы для зачисления в группы стандартного уровня. То же выявилось и на промежуточной аттестации перед зимней сессией.
По результатам сессии количество задолженностей увеличилось почти в 1,5 раза: раньше их было 80–90, сейчас почти 150.
- Много ли поступило по итогам олимпиад, и успешнее ли «стобалльников» их призеры?
- Немного. Трое – победители Всероссийской олимпиады по экономике, они и в учёбе подтверждают свои первые места. А вот результаты тестов призеров ряда вузовских олимпиад (их среди принятых в этом году около 60) оказались ниже ожидаемых (призовое место у нас приравнивается к 100 баллам ЕГЭ).
Создаётся впечатление, что олимпиад многовато. Видимо, они хороши там, где конкурс небольшой – чтобы расширить поле проведения соревнований и найти больше талантливых ребят.\
Конкурс на отделении “Экономика” у нас более 10 человек на место, проходной балл 250 из 300. В этом году мы решили отказаться от включения ЕГЭ по обществознанию в число учитывающихся при приеме - не будут засчитываться и итоги олимпиад по обществознанию. Олимпиад таких – более 30, и было бы трудно судить о качестве знаний их победителей. Во-первых, в обществознании нет таких четких критериев оценки, как в математике; во-вторых, призеров будет слишком много, например, в системе «Атомэнерго» в прошлом году их было около 600 человек.
Призёр олимпиады «получает фору», но он должен подтвердить свои знания по всем предметам. Если для поступления потребуется набрать, к примеру, не менее 350 баллов из 400 (в этом году – по русскому языку и иностранному, по математике и на дополнительных испытаниях), то успех в олимпиаде по математике повышает шансы для зачисления, и конкурс в этом случае отражает реальность.
- Стало ли школьникам из регионов поступать легче?
- Да. Если раньше их было около 40%, в этом году почти 60%. Многие не стали бы участвовать в конкурсе, зная все сложности поступления, а по результатам ЕГЭ они сумели пройти.
Объективность проведения вступительных испытаний все же повысилась. Раньше некоторые преподаватели и сотрудники занимались репетиторством, и их не всегда можно было «вычислить». Кто-то из них мог даже попасть в предметную комиссию и участвовать в составлении экзаменационных заданий. Сейчас, даже если баллы ЕГЭ получены не совсем честно, по крайней мере, наши преподаватели к тому не причастны.
- К чему надо готовиться абитуриентам, поступающим сегодня на экономические факультеты?
- Абитуриент, который хочет стать экономистом, должен обладать знаниями в нескольких областях. Во-первых, это математика. Мы, например, не принимаем с баллом ЕГЭ по математике ниже 70 – университетское образование предполагает изучение серьезных математических дисциплин. На младших курсах с этими дисциплинами часто возникают трудности. Бывает такое и на старших курсах, причем неожиданно для студента, например, по курсу демографии, где предъявляются серьезные требования к знанию статистических методов, в основе которых тоже лежит математика
Во-вторых, необходима языковая подготовка – сегодня не существует изолированной экономики. С этого года мы вводим иностранный язык в качестве одной из трёх дисциплин, по которым засчитывается ЕГЭ.
И, кроме того, у абитуриента должны быть аналитические способности, ведь мы готовим не по какому-то узкому ремеслу; хороший экономист – тот, кто может проанализировать ту или иную ситуацию на основе системного подхода и знания неких базовых принципов. В этом году МГУ, наряду с некоторыми другими вузами, получил право на проведение дополнительных вступительных испытаний. У нас они проводятся по математике – задания разрабатывают преподаватели мехмата, и с их помощью проверяется умение найти нестандартное решение, наличие зачатков «университетского» мышления.
СДАТЬ ЕГЭ, ИГРАЯ В КАРТЫ
100 ТВ 30.03.2010
Сегодня разработчики инновационной игры для старшеклассников представили свой проект. По их словам, новый способ подготовки поможет сдать ЕГЭ. Смысл прост. Школьники объединяются в группы по 4 человека и получают коробочку. В ней карты с вопросами, и книжка с ответами. Ученики задают вопросы друг другу и в зависимости от сложности вопроса получают соответствующий бал. Победит тот в группе, кто набрал больше всех балов. Разработчики говорят, здоровый азарт поможет в подготовке к сдаче ЕГЭ. А работа в группе даст возможность отстающим ученикам перенять знания у отличников.
Ольга Иванова, председатель комитета по образованию:
«Очень важно, чтобы подготовка к экзамену была не натаскиванием на результат. На самом деле школа должна научить так, чтобы выпускник школы мог бы в любом формате сдать итоговый экзамен. Но раз уж сегодня принят формат ЕГЭ, то именно в этом формате. Очень важны различные способы подготовки».
Полный комплект игр только по одному предмету обойдется школам в 30 тысяч рублей. Туда входят вопросы по всей школьной программе. Пока разработчики представили игры только по математике и русскому языку. В Петербурге сейчас продолжаются эксперименты, но проводят их не во всех школах страны. Если такой способ обучения приживется в Северной столице, инновационные игры станут нормой и в других регионах страны.
ПЕТЕРБУРГСКИЕ ШКОЛЬНИКИ «ПОИГРАЮТ» В ЕГЭ
БалтИнфо 30.03.2010
Обучающая игра «ЕГЭиКо» появится в петербургских школах. Как рассказала журналистам председатель комитета по образованию Санкт-Петербурга Ольга Иванова, эта настольная игра направлена на подготовку школьников к сдаче выпускного экзамена, передает корреспондент «БалтИнфо».
«В школах могут использовать разные формы подготовки к сдаче экзамена. Главное, чтобы это не стало натаскиванием на ЕГЭ. Такие инновационные формы, как эта игра, интересны и для учеников, и для преподавателей», - отметила Иванова.
По словам разработчика игры директора Инновационного центра «Инфо-контакт» Владимира Васильева, пока игра разработана для двух предметов – русского языка и математики. Однако эта методика может быть использована для любого предмета.
Игра рассчитана на повторение десяти тем. На каждую тему придется потратить по одному уроку. Школьники разделяются на группы, и каждой выдается по комплекту игры, в который входят карточки с вопросами, блокнот с ответами и фишки для жеребьевки. Участники игры получают по три карточки с вопросами, которые им предстоит задать друг другу. Тот, кто отвечает правильно, получает баллы. Чем сложнее вопрос, тем выше балл.
Эту игру уже опробовали в гимназии № 261. Как отметила директор гимназии Инесса Шевченко, вопросы в карточках похожи на те, которые выпускник может встретить на ЕГЭ. Таким образом, школьникам одновременно повторяют пройденный материал и готовятся к экзамену.
«У нас есть часы, рассчитанные на повторение. Учитель может сам выбирать форму, в которой пройдет такой урок. Десять уроков, проведенных в течение года за игрой, никак не скажутся на учебном процессе. Наоборот, таким образом школьник лучше усвоит пройденный материал», - считает она.
С этим мнением согласен учитель математики Георгий Вольфсон, который также участвовал в разработке этой игры.
«Мы много говорим об индивидуальном подходе, что в рамках одного урока сделать невозможно. Например, когда разбираешь сложные задачи, скучают слабые ученики. А когда даешь легкий материал, это уже неинтересно сильным ученикам. Такая игра помогает занять всех», - подчеркнул он.
Отметим, на одну школы предполагается комплект из игр по двадцати темам (10 тем по русскому языку и 10 по математики), стоимость которого составляет 30 тысяч рублей. Как отметила глава комитета по образованию, школы могут по желанию приобрести такую игру за свой счет.
Добавим, в этом году в Петербурге ЕГЭ будут сдавать около 35 тыс. выпускников. Для сдачи дополнительного экзамена физику выбрали более 9 тыс. школьников, историю – более 9 тыс. человек, литературу – около 5,5 тыс. человек, информатику – около 5 тыс. человек, английского языка – около 8 тыс. человек.
В ПЕТЕРБУРГЕ ШКОЛЬНИКОВ БУДУТ ГОТОВИТЬ К ЕГЭ ЧЕРЕЗ ИННОВАЦИОННЫЕ ИГРЫ
Интерфакс 30.03.2010
Около половины петербургских школ примут участие в новом эксперименте по применению обучающих игр для подготовки выпускников к сдаче Единого государственного экзамена, сообщила председатель городского комитета по образованию Ольга Иванова на пресс-конференции в информационном агентстве «Интерфакс Северо-Запад» во вторник.
«Мы представляем сегодня новую форму подготовки к ЕГЭ - инновационные развивающие игры. Они подготавливают выпускников по тем предметам, которые необходимо сдавать каждому, - русскому языку и математике. Около половины школ Петербурга станут участниками этого пилотного проекта», - сказала О.Иванова.
Она добавила, что в дальнейшем к такой системе подготовки учеников смогут по желанию подключиться любые школы.
Для того чтобы сыграть в инновационную обучающую игру, класс должен разбиться на группы по четыре человека. На каждый стол попадает по игровому комплекту, в который входят 24 карточки с заданиями по различным темам и блокнот с ответами. Каждый ученик получает по три карточки с вопросами. Затем школьники поочередно отвечают на них, совместно решая, правильный они дают ответ или нет.
Директор гимназии N261 Инесса Петренко отметила, что в игре очень простые правила.
«Комплект разработан таким образом, что учителю не нужно проводить дополнительной подготовки для проведения игры. А школьники очень хорошо откликаются на все новое», - сказала И.Петренко.
СДАВАТЬ ЕГЭ ШКОЛЬНИКИ БУДУТ ИГРАЮЧИ
Александра Соколова
Невское время 31.03.2010
В Петербурге стартовал масштабный образовательный эксперимент. Старшеклассникам некоторых учебных заведений предстоит готовиться к единому госэкзамену с помощью настольных игр.
Идея проекта родилась еще пять лет назад, а весной прошлого года инновационному центру «Инфо-контакт» был выдан патент на его разработку. В январе года нынешнего городской комитет по образованию принял решение рекомендовать обучающие игры образовательным учреждениям Петербурга. Глава комитета Ольга Иванова была одной из первых, кто попрр-бовал сыграть в них.
- Ненавязчивая и интересная форма подготовки, - говорит она. - Правда, как преподаватель с двадцатилетним стажем, некоторые задания я могу назвать действительно сложными.
Пока созданы обучающие игры по русскому языку и математике. Суть их про-
ста: школьники путем жеребьевки собираются в группу из четырех человек. Каждой группе раздаются карточки с заданием. Например, надо ответить, в каком предложении знаки препинания расставлены правильно. При составлении заданий не было цели скопировать тесты ЕГЭ, ведь цель обучающих игр гораздо шире, - помочь ученикам закрепить пройденный материал. Важность такого подхода отмечает и Ольга Иванова:
- Очень важно, чтобы подготовка к экзамену была не натаскиванием на результат. Школа должна научить так, чтобы выпускник мог бы в любом формате сдать итоговый экзамен. Но раз уж сегодня принят формат ЕГЭ, то именно в этом формате.
Комплект игр по одному предмету обойдется образовательному учреждению примерно в 30 тысяч рублей. Эти деньги школы должны будут найти сами.
|
