Методические рекомендации по заполнению «Диагностической карты ребенка»
Скачать 315.78 Kb.
|
| Раздел «Профориентация» - предполагает протоколы и заключения по компьютерным блокам Профи-II, Профи – III, в соответствии с описанием этих блоков. Возможно неполное использование тестовых батарей, возможна групповая и индивидуальная работа. Все документы в итоге крепятся к диагностической карте. Также и по другим компьютерным диагностическим программам. 5. Оценка полученных результатов. После заполнения всех таблиц диагностической карты, подсчитывается сумма балов по каждому блоку. Далее общая сумма баллов по всем критериям. Это позволяет определить возможности ребенка в направлениях социально-бытового, социально-средового, трудового, сенсорного и коммуникационного развития и определить функциональные нарушения: Ограничения в сфере передвижений:
подъезду, улице и пр Ограничения в сфере коммуникации:
средства коммуникации) Ограничения в сфере познания: получение, запоминание и переработка информации (каналы получения информации, способы запоминания, возможность самостоятельного приобретения знаний и т.д.) Ограничения в повседневной жизни:
Ограничения во взаимодействии, общественной и профессиональной жизни:
детского сада, школы, других общественных учреждений
Эти данные необходимы для заполнения Базы данных детей-инвалидов. Анализ диагностических карт позволяет увидеть те нарушения (недоразвитие), которые требуют обучающих занятий. Они также выносятся в Базы данных детей-инвалидов и являются составляющей реабилитационной программы. Т.е. если ребенок не умеет застегивать пуговицы, при отсутствии необратимых нарушений, вписываем этот навык в столбец «Реабилитация» базы данных, и пункт «Реабилитационный маршрут» диагностической карты:
Если количество критериев ваших диагностических карт совпадает с предложенными в проекте ДКР, то для определения реабилитационного потенциала можно воспользоваться таблицей «Расчет реабилитационного потенциала». Если Вы добавляли или убирали критерии, можно сделать расчет исходя из процентов, представленных в той же таблице.
Расчет реабилитационного потенциала можно проводить по следующим количественным показателям: На первой странице Диагностической карты проставляется общий балл. Консилиум специалистов обсуждает результаты оценочных процедур и выставляет реабилитационный прогноз/потенциал – высокий (ВРП), средний (СРП), низкий (НРП)
В соответствии с выставленным реабилитационным потенциалом/прогнозом формируется реабилитационный маршрут (или индивидуальная программа помощи и реабилитации, индивидуальная карта реабилитации и др.), а также определяется группа. Для детей с НРП – основное направление – развитие социально-бытовых навыков, Для детей с СРП - развитие социально-бытовых навыков, и занятия по социально-средовой ориентации, привитие трудовых навыков, работа в трудовых мастерских. Для детей с ВРП - развитие социально-бытовых навыков, и занятия по социально-средовой ориентации, привитие трудовых навыков, профориентация и работа в трудовых мастерских. 1 Заполняется после заполнения диагностической карты и консилиума 2 Пояснения по критериям в «Рекомендациях по заполнению диагностической карты» 3 Ур6овень определяется по результатам диагностики для сохранных детей – тест Амтхауэра (эл.вариант, с 12 лет), тест ТУРП7 (эл.вариант 10-12 лет), для детей с выраженной умственной отсталостью на основании обследования психологом в том числе с избирательным использованием субтестов ТУРП 4 Уровень определяется по результатам диагностики для сохранных детей – тест Амтхауэра (эл.вариант, с 12 лет), тест ТУРП (эл.вариант 10-12 лет), для детей с выраженной умственной отсталостью на основании обследования психологом в том числе с избирательным использованием субтестов ТУРП 5 Использование Диагностического пакета «Профи-II» (Исследование самооценки .Дембо, Рубинштейн) для детей без выраженного нарушения интеллекта 6 Уровень определяется на основании Теста тревожности Р. Тэммл, М. Дорки (эл.вариант) и других заключений психолога. 7 Можно использовать результаты диагностики КОС (Оценка коммуникативных и организаторских склонностей (Б.А. Федоришин) для интеллектуально сохранных детей старше 15 лет«ПрофиIII» 8 Использовать информацию по диагностике «Профи II» (Исследование межличностных отношений (Т.Лири) 9 Для детей с 14 лет с высоким реабилитационным потенциалом. Крепятся бланки компьютерной диагностики Профи II, Профи-III 10 Протоколы присоединяются к ДКР. 11 Для детей с 14 лет с высоким реабилитационным потенциалом. Крепятся бланки компьютерной диагностики Профи II, Профи-III |
Похожие:
 | Организация диагностической работы в период адаптации осуществляется согласно программе «Преемственность и адаптация», рекомендованной... | | Методические рекомендации по организации диагностической работы в период адаптации учащихся 1-Х, 5-Х, 10-х классов |
 | Ремизов Игорь Викторович, кандидат медицинских наук, преподаватель высшей категории | | Памятка по заполнению заключения I пмпк, педагогической и психологической частей карты развития ребенка в процессе обследования (запись... |
| Аналитический отчет «обновленные методические рекомендации по ведению и заполнению реестра» | | Аналитический отчет «обновленные методические рекомендации по ведению и заполнению реестра» |
| Аналитический отчет «обновленные методические рекомендации по ведению и заполнению реестра» | | Минюстом России 20 августа 2013 г., N 29444) направляет Методические рекомендации по разработке, заполнению, учету и хранению бланков... |
| Конвенция о правах ребенка явилась первым и основным международно-правовым документом, в котором права ребенка рассматривались на... | | «карты коррупционных рисков» областного исполнительного органа государственной власти Новосибирской области |