Сравнительный анализ данных различных категорий экспертов для российской выборки свидетельствует о том, что оценки учителей, психологов и социальных работников (эксперты) близки к взаимооценке (одноклассники оценивали друг друга) и более адекватно отражают объективную реальность. Также можно отметить, что показатели экспертов обладают большей различительной способностью. Оценки родителей и самооценка являются завышенными и близки друг другу.
Стимульный материал к опроснику креативности С.Рензули (адаптация Е.Е.Туник)
Творческие характеристики
1. Чрезвычайно любознателен в самых разных областях: постоянно задает вопросы о чем-либо и обо всем.
2. Выдвигает большое количество различных идей или решений проблем; часто предлагает необычные, нестандартные, оригинальные ответы.
3. Свободен и независим в выражении своего мнения, иногда горяч в споре; упорный и настойчивый.
4. Способен рисковать; предприимчив и решителен.
5. Предпочитает задания, связанные с «игрой ума»; фантазирует, обладает воображением («интересно, что произойдет, если...»); манипулирует идеями (изменяет, тщательно разрабатывает их); любит заниматься применением, улучшением и изменением правил и объектов.
6. Обладает тонким чувством юмора и видит смешное в ситуациях, которые не кажутся смешными другим.
7. Осознает свою импульсивность и принимает это в себе, более открыт восприятию необычного в себе (свободное проявление «типично женских» интересов для мальчиков; девочки более независимы и настойчивы, чем их сверстницы); проявляет эмоциональную чувствительность.
8. Обладает чувством прекрасного; уделяет внимание эстетическим характеристикам вещей и явлений.
9. Имеет собственное мнение и способен его отстаивать; не боится быть непохожим на других; индивидуалист, не интересуется деталями; спокойно относится к творческому беспорядку.
10. Критикует конструктивно; не склонен полагаться на авторитетные мнения без их критической оценки.
Лист ответов к опроснику креативности С.Рензули (адаптация Е.Е.Туник)
(Шкала креативности)
В таблице под номерами от 1 до 10 отмечены характеристики творческого проявления (креативности). Пожалуйста, оцените, используя четырехбалльную систему, в какой степени каждый ученик обладает вышеописанными творческими характеристиками.Возможные оценочные баллы: 4 — постоянно, 3 — часто, 2 — иногда, 1 — редко.
Творческие характеристики
№ п/п
|
Ф.И.О.
|
Номера творческих характеристик
|
Сумма
баллов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Диагностика технологической одаренности
Под тестами технологической одаренности принято понимать тесты, направленные на измерение и оценку психологических особенностей, проявляемых в работе с оборудованием и отдельными взаимодействующими механизмами. Чаще всего под этими особенностями подразумеваются техническое мышление и техническая осведомленность [24].
В качестве измеряемых показателей чаще всего выступают общая техническая одаренность или технический опыт, приобретаемый человеком в работе с техникой, пространственные представления и техническое понимание.
Анна Анастази и СьюзанУрбина дают следующую классификацию тестов технических способностей: «Тесты механических способностей (mechanicalaptitude) охватывает целый ряд функций – психомоторные, перцептивные, пространственные, осведомленность в области механики и умение рассуждать на этом материале» [1].
Психомоторные способностиизмеряют умение быстро манипулировать с тестовым материалом, изучают ловкость движений.
Тестовые измерения: «Тест ловкости оперирования мелкими деталями Кроуфорда», «Тест Линкольна - Озерецкого», «Тест ловкости пальцевО'Коннора», «Тест ловкости Стромберга», «Тест ручной ловкости Пурдье», «Миннесотский тест скорости манипулирования».
Пространственные способности(spatialaptitude) иначе они называются способностями оперирования пространственными образами.
Тестовые измерения:«Пространственные отношения» из батареи DAT; неязыковые тесты общего интеллекта (тест Векслера, тест Равена; тесты действия (пересмотренный миннесотский бланковый тест «Доска форм»(RevisedMinnesotaPaperFormBoardTest [RMPFBT] – Likert&Quasha,1995),Миннесотский тест на восприятие пространства, Тест пространственных взаимосвязей.
Механические способности – осведомленность в области механики, механических рассуждений и понимания механических закономерностей. Хотя эти тесты требуют некоторого знакомства с механическими орудиями труда и законами механики, они предполагают у тестируемых лишь такой объем технических знаний, который можно приобрести из повседневного опыта жизни в современных промышленно развитых странах.
Тестовые измерения: «Тест понимания механических закономерностей Беннета», «Тест технического понимания Пурдье».
Говоря о технических способностях, важно учитывать такие переменные, как возраст, пол, прошлый опыт, функциональную асимметрию и др., так как они по-разному могут быт связаны с перечисленными выше функциями технических способностей. Например, тесты на осведомленность в области механики гораздо больше зависят от прошлого опыта обращения с механическими устройствами, чем абстрактные пространственные или перцептивные. В тестах на мануальную ловкость и перцептивное различение женщины обычно превосходят мужчин. В абстрактных пространственных тестах обычно выявляют небольшие, но значимые средние различия в пользу мужчин, а в тестах на механическое рассуждение и осведомленность в области механики мужчины демонстрируют уже заметное преимущество (Anastasi, 1981; Hedges&Nowell, 1995) [1].
Все вышеперечисленные тесты часто входят в батарею тестов на профессиональное ориентирование, профессиональную пригодность. Так, говоря о младшем школьном возрасте, и начале подроскового возраста, часто используются тесты ДДО Е.А.Климова (Дифференциально-диагностический опросник, позволяющий определить склонность к типу профессии, например, такому как «человек-человек», «человек – техника» и т.д.) или «Карта интересов» (модификация Филимоновой О.Г.),которые комплексно выявляют склонность к какому-либо виду деятельности или интерес к какой-либо профессии.Этот возрастной период характеризуется первичной идентификацией, в том числе и профессиональной, младшего школьника и подростка на пороге пубертатного кризиса, отличается спецификой социального и физического развития, поэтому и методики, в основном, носят интегративный характер.
Для старшего отрочества и юношества, а также для взрослого контингента испытуемых типичными тестами на изучение ряда профессиональных умений, и технических в том числе, являются интегративные тесты «Опросник профессиональных предпочтений» (ОПП), Батареей общих способностей (сокращенно ГАТБ).Такие тестовые батареи предназначены для измерения способностей, необходимых в разных видах труда, и позволяют ориентировать человека на целый спектр профессий. Именно такой, получившей мировое признание, стала «Батарея тестов дифференциальных способностей» (сокращенно ДАТ: аббревиатура приводится в соответствии с английским названием). Батарея ДАТ впервые была создана в 1947 г., а затем пересмотрена в 1963 и 1973 гг. Она создавалась для нужд средней школы и нашла применение в профессиональной ориентации учащихся. По замыслу ее первых создателей она должна была включать измерение таких качеств, которые имеют значение для продолжения образования в высшей школе. ДАТ разработана «Психологической ассоциацией» и включает восемь субтестов. Авторское право наДАТ принадлежит Психологической корпорации Нью-Йорка, поэтому мы не можем представить ее на нашем сайте. Однако в списке литературы есть ссылки на интерактивные сайты, через которые, зарегистрировавшись как пользователь, можно протестироваться онлайн и получить результат тестирования. Другая известная батарея, предназначенная для диагностики способностей, называется Батареей общих способностей (сокращенно ГАТБ). Она была разработана в 40-х гг. в США и использовалась службой занятости для консультирования в государственных учреждениях. Здесь мы приводим пример субтестов на точность и скорость грубых движений рук.
5. Психологический тест Беннета на понимание техники (механической понятливости) [3, с.244; 9] (Приложение1).
Цель: Психологический тест Беннета служит для оценки технического мышления, умения читать чертежи, разбираться в схемах технических устройств и их работе, решать физико-технические задачи.
Предназначен для определения технических способностей у детей подросткового (с 12 лет), юношеского возраста и взрослых. Содержит 70 заданий, требующих решения технических задач. В каждом задании испытуемые должны выбирать правильный ответ из трех вариантов. Длительность теста 25минут. Допускается выполнение заданий в любой последовательности.
Обработка материала: каждый правильный ответ оценивается одним баллом. Уровень технических способностей определяется с помощью специальной оценочной таблицы. Шкальная оценка имеет шесть градаций:
• очень высокий,
• хороший,
• выше среднего,
• ниже среднего,
• низкий,
• очень низкий.
Приложение 1
Тест механической понятливости Беннета.
Начало формы
1. Если левая шестерня поворачивается в указанном стрелкой направлении, то в каком направлении будет поворачиваться правая шестерня?
В направлении стрелки А;
В направлении стрелки В;
Не знаю.
2. Какая гусеница должна двигаться быстрее, чтобы трактор поворачивался в указанном стрелкой направлении?
Гусеница А;
Гусеница В;
Не знаю.
3. Если верхнее колесо вращается в направлении, указанном стрелкой, то в каком направлении вращается нижнее колесо?
В направлении А;
В обоих направлениях;
В направлении В.
4. В каком направлении будет двигаться зубчатое колесо, если ручку слева двигать вниз и вверх в направлении пунктирных стрелок?
Вперед-назад по стрелкам А-В;
В направлении стрелки А;
В направлении стрелки В.
5. Если на круглый диск, указанный на рисунке, действуют одновременно две одинаковые силы 1 и 2, то в каком направлении будет двигаться диск?
В направлении, указанном стрелкой А;
В направлении стрелки В;
В направлении стрелки С.
6. Нужны ли обе цепи, изображенные на рисунке, для поддержки груза, или достаточно только одной? Какой?
Достаточно цепи А;
Достаточно цепи В;
Нужны обе цепи.
7. В речке, где вода течет в направлении, указанном стрелкой, установлены три турбины. Из труб над ними падает вода. Какая из турбин будет вращаться быстрее?
Турбина А;
Турбина В;
Турбина С.
8. Какое из колес, А или В, будет вращаться в том же направлении, что и колесо X?
Колесо А;
Колесо В;
Оба колеса.
9. Какая цепь нужна для поддержки груза?
Цепь А;
Цепь В;
Цепь С;
10. Какая из шестерен вращается в том же направлении, что и ведущая шестерня? А может быть, в этом направлении не вращается ни одна из шестерен?
Шестерня А;
Шестерня В;
Не вращается ни одна.
11. Какая из осей, А или В, вращается быстрее или обе оси вращаются с одинаковой скоростью?
Ось А вращается быстрее;
Ось В вращается быстрее;
Обе оси вращаются с одинаковой скоростью.
12. Если нижнее колесо вращается в направлении, указанном стрелкой, то в каком направлении будет вращаться ось X?
В направлении стрелки А;
В направлении стрелки В;
В том и другом направлениях.
13. Какая из машин с жидкостью в бочке тормозит?
Машина А;
Машина Б;
Машина В.
14. В каком направлении будет вращаться вертушка, приспособленная для полива, если в нее пустить воду под напором?
В обе стороны;
В направлении стрелки А;
В направлении стрелки В.
15. Какая из рукояток будет держаться под напряжением пружины?
. 
Не будут держаться обе;
Будет держаться рукоятка А;
Будет держаться рукоятка В.
16. В каком направлении передвигали кровать в последний раз?
В направлении стрелки А;
В направлении стрелки В;
Не знаю.
17. Колесо и тормозная колодка изготовлены из одного и того же материала. Что быстрее износится: колесо или колодка?
Колесо износится быстрее;
Колодка износится быстрее;
И колесо, и колодка наносятся одинаково.
|
