Исследование интеллекта и поведения 6 лет 60 лет Тест «Прогрессивные матрицы Равена»
Скачать 483.92 Kb.
|
Тест Розенцвейга. Методика рисуночной фрустрации. Взрослый вариант (модификация Н.В. Тарабриной) | Определения степени агрессивности подростка и взрослого человека, как тенденции враждебно реагировать на большинство высказываний, действий, поступков. Также методика предназначена для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности и удовлетворению потребностей личности. | |
| Подростки и взрослые | "Тест юмористических фраз» (ТЮФ) А.Г. Шмелев. | Определение наиболее напряженных и фрустрированных потребностей человека – источник его нервно-психического неблагополучия |
| 7- 17 лет | Определение мотивов учебной деятельности (М.Р. Гинзбург) | Изучение сформированности мотивов учения, выявление ведущего мотива |
| 16 до 55 лет | "Личностный опросник MMPI" | Для углубленной диагностики психологических особенностей личности взрослых людей. |
| Старшие школьники | Методика «Личностная агрессивность и конфликтность». Ильин Е.П., Ковалев П.А. | Выявление в качестве личностной характеристики склонности субъекта к конфликтности и агрессивности |
| Подростки (младшие и старшие) | Диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса (в адаптации Н.В. Гришиной) | Методика предназначена для определения способов реагирования на конфликтные ситуации |
| Подростки (младшие и старшие) | Патохарактерологический диагностический опросник по А.Е. Личко (ПДО) | Изучение акцентуированности (заострённости) некоторых черт характера |
| Подростки (младшие и старшие) | «Уровень субъективного контроля» Д. Роттера (в адаптации Е.Ф. Бажина, С.А. Голынкиной, А.М. Эткинда) | Изучение сформированного у испытуемого уровня субъективного контроля над разнообразными жизненными ситуациями |
| Подростки (младшие и старшие) | Тест «Субъективное время» - классическая психофизиологическая проба | исследование субъективного восприятия времени человеком |
| 9 – 11 кл. | «Модифицированный опросник для идентификации типов акцентуаций характера у подростков» (МПДО) С. И. Подмазина | Применяется с целью выявления личностных особенностей подростков |
| 7–15 лет | «Подростковый личностный опросник» (Junior EPQ) Г. Айзенк | Предназначен для определения типа личности (экстраверт, интроверт, амбиверт) |
| Подростки | Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению А.Н. Орел | Позволяет оценить склонность подростков к двигательной расторможенности, патологическому фантазированию и хобби, половым девиациям, дисморфобии |
| 5 – 11 кл. | Выявление суицидального риска у детей. А.А. Кучер, В.П. Костюкевич | Выявление признаков суицидального поведения |
| старше 10 лет и взрослыми | Тест Сонди. Диагностика эмоционального состояния, влечений и потребностей | Диагностика содержания и структуры человеческих побуждений, оценка эмоционального состояния и качеств личности, прогнозирования вероятности различных заболеваний, профессиональных, сексуальных и криминальных предпочтений |
| Межличностные отношения | ||
| 4 – 11 кл. | Социометрия | Изучение особенностей социометрической (эмоциональной) структуры малой социальной группы |
| 3 – 10 лет | Детский Апперцептивный тест (САТ) (Л. Беллак); | Выявление ведущих потребностей и мотивов, особенностей восприятия и отношения ребенка к родителям, особенностей взаимоотношений ребенка с сиблингами, содержание внутриличностных конфликтов как следствия фрустрации ведущих потребностей ребенка, особенности защитных механизмов как способов разрешения внутренних конфликтов, агрессивные фантазии, страхи, фобии, тревоги, связанные с ситуациями фрустрации, динамические и структурные особенности поведения ребенка среди сверстников. |
| подростки | «Подростки о родителях» (модификация «ADOR» Шафера) | Изучение установок, поведения и методов воспитания детей родителями так, как видят их дети в подростковом возрасте |
| с 12 лет | Диагностика семейной адаптации и сплоченности (тест Д. Олсона, адапт. М. Перре) | Оценивает уровень семейной сплоченности и уровень семейной адаптации |
| с 12 лет | Тест интеллектуального потенциала (ТИП) | Методика предназначена для диагностики особенностей взаимодействия родителей и детей. Опросник позволяет выяснить не только оценку одной стороны — родителей, но и видение взаимодействия с другой стороны — с позиции детей. |
| Профессиональная направленность | ||
| 9 – 11 кл. | Активизирующий опросник «Перекресток» Н.С. Пряжников | Формирование у консультируемого подростка интереса (мотивации) к рассмотрению своих проблем, вооружение его доступным и понятным средством для планирования, корректировки и реализации своих профессиональных перспектив |
| 9 – 11 кл. | Опросник профессиональных предпочтений Дж. Холланда (Голланда) | Исследование профессиональных интересов и предпочтений человека |
| Старшие школьники | "Карта интересов". А.Е. Голомшток, в модиф. О.Г. Филимоновой | Предназначен для изучения интересов и склонностей школьников старших классов в различных сферах деятельности. |
| Старшие школьники | "Матрица выбора профессии". Г.В. Резапкина | Изучение профессиональной направленности |
| Старшие школьники | Ориентационный опросник «Диагностика направленности личности» В.М. Басса (Опросник Смекала-Кучера) | Определение направленности личности в профессиональной сфере. Исследование особенностей личности |
| Старшие школьники | Профориентационная диагностика: "Ориентир" (от института "Иматон"), | Диагностика профессиональных склонностей и представлений о профессиональных способностях молодежи и взрослых людей |
| С подросткового возраста | Дифференциально-диагностический опросник (ДДО). Е.А. Климов | Выявление склонности (предрасположенности) человека к определенным типам профессий |
| с 12 лет | Тест механической понятливости Д. Беннета | Выявление технических способностей |
| Старшие школьники | Анкета "Ориентация" А.Н. Степанов, И.Л. Соломин, С.В. Калугин | Позволяет выявить профессиональные склонности и представления о собственных профессиональных способностях учащихся старших классов, а также взрослого населения |
| Старшие школьники | Опросник «Определение профессиональных склонностей» (методика Л. Йовайши в модификации Г. Резапкиной) | Диагностика профессиональных склонностей респондентов |
| 9 – 11 кл. | Опросник профессиональной готовности (ОПГ) (автор Кабардова Л.Н.) | Определение предпочтительной сферы профессиональной деятельности (по классификации Б. А. Климова), обоснованность или необоснованность профессионального плана консультируемого |
| Речевое развитие | ||
| с 7 кл. | Методика Эббенгауза «Заполнение пропущенных в тексте слов» | Выявление развития речи, продуктивности ассоциаций, проверка критичности мышления |
| Младший школьный возраст | Оценка способа чтения с помощью теста оперативных единиц чтения ТОПЕЧ А.Н. Корнев | Определение типа слогов, с тренировки которых необходимо начинать работу, и слоговой сложности слов, доступных ребенку для чтения на данном этапе |
| Младший школьный возраст | Диагностика развития письменной речи Корнева | Проверка уровня сформированности навыка письма |
| Младший школьный возраст | Т.А. Фотекова. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников | Предлагаемая методика предназначена для выявления особенностей речевого развития детей |
| Взрослые | ||
| | Методика PARI. E. Шефер | Методика PARI (parental attitude research instrument - методика изучения родительских установок) предназначена для изучения отношения родителей (прежде всего, матерей) к разным сторонам семейной жизни (семейной роли) |
| | «Психологический портрет родителя (Г.В. Резапкина)» | Позволяет построить «портрет» родителя по следующим шкалам: приоритетные ценности, психоэмоциональное состояние, самооценка, стиль воспитания, уровень субъективного контроля. |
| | Шкала проявления тревожности. Ж. Тейлор | Выявление уровня личностной тревожности испытуемого |
| | Краткий отборочный тест Вандерлика | Определение интегрального показателя общих способностей |
| | Психосемантическая диагностика скрытой мотивации. И.Л. Соломин | Методика психосемантической диагностики скрытой мотивации предназначена для выявления содержания и структуры потребностей человека, мотивов различных видов деятельности, осознанных и неосознаваемых отношений |
| | Методика «Диагностика мотивации к достижению успеха». (Т.Эллерс) | Дианостика мотивации к достижению успеха |
| | Теппинг-тест (авт. Е.П.Ильин) | Определение свойств нервной системы и коэффициента функциональной ассиметрии |
| | Методика диагностики межличностных отношений (авт. Т.Лири) | Исследование представлений субъекта о себе и идеальном "Я", изучение взаимоотношений в малых группах |
| | В. Н. Сысоев. Оценка общей работоспособности | Позволяет оценить общую работоспособность человека и ее составляющие: продуктивность, скорость, точность (безошибочность), выносливость и надёжность |
| | "Диагностический тест личностных расстройств В.П. Дворщенко" (издательство "Речь"). | Диагностика личностных расстройств, а также клинические проявления этих расстройств и их диагностические критерии. |
| | Методика выявления уровня самооценки «Матрица лидерства». Е.В. Сидоренко | Методика предназначена для использования в тренинге и коучинге для самопознания и саморазвития. |
| | Экспресс-опросник "Индекс толерантности". Г.У.Солдатова, О.А.Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А.Шайгерова | Предназначен для диагностики общего уровня толерантности |
| | Уровень притязаний Хоппе | Изучение личностных особенностей: самолюбие, самооценка, уровень притязаний, а также адекватности или неадекватности его формирования в зависимости от успеха или неуспеха. |
| | Цветовой тест Люшера | Позволяет измерить психофизиологическое состояние человека, его стрессоустойчивость, активность и коммуникативные способности. Тест Люшера позволяет определить причины психологического стресса, который может привести к появлению физиологических симптомов |
| | Опросник “Анализ семейных взаимоотношений” Э. Г. Эйдемиллер (Методика АСВ) | Предназначен для изучения влияния родителей в воспитании ребенка или подростка и поиска ошибок в родительском воспитании |
| | Тест "Семейная социограмма" Э.Г. Эйдемиллер | Позволяет выявить положение субъекта в системе межличностных отношений и, кроме того, определить характер коммуникаций в семье – прямой или опосредованный |
| | Эйдемиллер Э. Г. Методика аутоидентификации акцентуаций характера. | Изучение акцентуаций характера. |
| | Анализ семейного воспитания (АСВ) (Э.Г.Эйдемиллер) | Позволяет определить нарушения процесса воспитания и установить некоторые причины этих нарушений |
| | Экспресс-диагностика семейного состояния. Р.В. Овчарова | Методика позволяет быстро оценить общую семейную тревожность и уровень выраженности чувств вины, тревоги и нервно-психического напряжения в семейных отношениях |
| | Самооценка психических состояний по Г. Айзенку | Диагностика психических состояний: тревожность, фрустрация, агрессивность, ригидность. |
| от 18 до 50 лет (имеющих образование не ниже среднего) | "Определение общих способностей" Г. Айзенк | Оценка интеллектуальных способностей, нестандартности мышления |
| | Методика «Выявление коммуникативных и организаторских склонностей» КОС-2. В.А. Федоришин | Выявление коммуникативных и организаторских склонностей личности |
| | Диагностика социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф. Потемкина | Выявление степени выраженности социально-психологических установок |
| | Многомерный опросник исследования самоотношения (МИС – методика исследования самоотношения) С.Р. Пантилеев | Выявление структуры самоотношения личности, а также выраженности отдельных компонентов самоотношения: закрытости, самоуверенности, саморуководства, отраженного самоотношения, самоценности, самопривязанности, внутренней конфликтности и самообвинения |
| | Опросник определения акцентуации характера (Шмишек) | Методика предназначена для диагностики акцентуаций характера и темперамента |
| | «Ценностные ориентации». М. Рокич | Позволяет исследовать направленность личности и определить ее отношение к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, восприятие мира, ключевые мотивы поступков, основу "философии жизни" |
| | Методика диагностики типологий психологической защиты (Р. Плутчик, в адаптации Л.И. Вассермана) | Определение основных типов эго-защиты |
| | Личностный дифференциал | Изучение определенных свойств личности, ее самосознания, межличностных отношений |
| | Исследование индивидуальных коппинг-стратегий. Э. Хайм | Изучение типа поведения, реагирования на сложную ситуацию, борьбу со стрессом, диагностика копинг стратегий |
| | Методика «Копинг – поведение в стрессовых ситуациях» (адаптированный вариант методики Н.С. Эндлера, Д.А. Паркера) | Определение доминирующих копинг-стрессовых поведенческих стратегий (решение задач, эмоциональные реакции, избегание). |
| | Определение индекса групповой сплоченности (Сишора) | Определение групповой сплоченности |
| | Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности Д. Рассел и М. Фергюссон | |
| | Методика диагностики социально-психологической адаптации личности К. Роджерс, Р. Даймонд | Изучение коммуникативных способностей человека |
| | Опросник «Конструктивно-деструктивная семья» Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис | Диагностика отклонения семьи от конструктивного направления |
| | Опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин) | Диагностика родительского отношения у матерей, отцов, опекунов и т.д., обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними |
| | Методика рисуночных метафор «Жизненный путь» И. Л. Соломин | Позволяет устанавливать эмоциональное состояние человека, выявлять особенности темперамента и характера, личностные проблемы и возможные способы их решения, определять представлений о своей жизни и отношений к ней, формулировать цели и планировать пути их достижения. |
| | Диагностика индивидуально-типологических свойств Л.Н. Собчик | Определение типологических особенностей личности, ведущих черт характера |
| | «Диагностика склонности к агрессивному поведению». Ассингер А. | Позволяет определить, достаточно ли человек корректен в отношениях со своими коллегами и легло ли им общаться с ним |
| | Магомед-Эминов М. Ш. Тест-опросник мотивации достижения | Предназначен для диагностики двух обобщенных устойчивых мотивов личности, входящих в структуру мотивации аффиляции: стремление к принятию (СП) и страха отвержения (СО) |
| | Маховер К. Проективный рисунок человека. | Метод анализа личности, основанный на интерпретации рисунков человеческой фигуры |
| | Овсяник Л.М. Тест «Якоря карьеры». | Тест позволяет выявить следующие карьерные ориентации: профессиональная компетентность, менеджмент, автономия, стабильность, служение, вызов, интеграция стилей жизни, предпринимательство |
| | Симонов В. П. Диагностика задатков и склонностей личности | Определение задатков и склонностей личности в одной из шести сфер |
| | Моторная проба Шварцландера (уровня притязаний) | Методика предназначена для определения уровня притязаний личности |
| | Методика «Ролевые ожидания и притязания в браке» А.Н. Волковой | Исследование отношения супругов к основным сферам семейной жизни: осознанию общности интересов - чувству “мы”, эмоциональной поддержке, внешней привлекательности партнера, родительским обязанностям, профессиональным интересам каждого из супругов, хозяйственно-бытовым обязанностям. |
| | Опросник «Взаимодействие взрослый – ребенок» (ВВР) (автор Марковская И.М.) | Диагностика особенностей взаимодействия родителей и детей |
| | Методика диагностики отношения к болезни ребенка (ДОБР; В.Е.Каган, И.П.Журавлева) | Диагностика отношения взрослых членов семьи к болезни ребенка, оценка эффективности семейной психотерапии |
| | Тест-опросник Стеляу | Исследование основных свойств нервной системы, темперамент |
| | ||
Похожие:
 | Тест находит все более широкое применение в образовании, в работе служб занятости, при отборе персонала и анализе кадрового потенциала... |  | Для поступающих в 9 класс до 15 лет – Диаскин тест (или t-spot. Tb интерфероновый тест) |
| Прошу предоставить мне пособие по уходу за ребёнком до 1,5 лет и компенсацию до 3-х лет | | «Народные инструменты» срок обучения 8 (9) лет (для детей в возрасте с 6,5 до 9 лет); 5 (6) лет (для детей в возрасте с 10 до 12... |
| Эта идея единства структур способностей послужила основой многих интеллектуально-профессиональных тестов, в частности, теста структуры... | | Эта идея единства структур способностей послужила основой многих интеллектуально-профессиональных тестов, в частности, теста структуры... |
| К, 45 лет. (2). Участвовала в проведении лапароцентеза пациентке М, 66 лет, с асцитом (1). Осуществляла снятие послеоперационных... | | Возраст: женщины от 19 лет, мужчины от 20 лет, ограничение по максимальному возрасту до 80 лет, пенсионеров оформляем, неработающих... |
| Для получения заграничного паспорта гражданина Российской Федерации лицам, достигшим возраста 18 лет, необходимо предоставить следующие... | | Аботодателя с женщинами, имеющими детей в возрасте до трех лет, одинокими матерями, воспитывающими ребенка в возрасте до четырнадцати... |