Аналитические материалы подготовлены для обсуждения полученных
Скачать 0.49 Mb.
|
15. Помощь ребенку в обучении. В период адаптации к школе ребенку важно снижение адаптационной нагрузки во всех остальных сферах. Пребывание на продленке с самого начала обучения является большой дополнительной нагрузкой. Помощь родственников, особенно мамы, на этом этапе является показателем семьи как хорошего ресурса адаптации, способности поддержать ребенка в кризисный момент. Правильно организованная совместная деятельность родителей с ребенком помогает эффективней использовать «зону ближайшего развития». В то же время, излишняя концентрация на успехах ребенка может затруднять адаптацию ребенка к школе. Современный родитель оказывается часто дезориентирован избыточным потоком информации и ему требуется помощь учителя и психолога в понимании ситуации. Поэтому необходимо совершенствовать систему работы с семьей. Данный проект подразумевает сотрудничество семьи и школы. Анализ того, как была организована помощь ребенка в обучении велся по анкетам родителей (см. рис. 22,23). Рис. 22. Результаты исследования помощи первокласснику МКОУ СОШ с. Зерновое в обучении (числовые данные) Рис. 23. Результаты исследования помощи первокласснику МКОУ СОШ с. Зерновое в обучении (процентные данные) Анализ и выводы по всему блоку: Большинство семей доверяет подготовку к школе и уроки мамам (86%), бабушкам – 27%, очень радует тот факт, что на этапе привыкания к школьной жизни поддержку оказывают и папы (46%), также принимают участие и няни (9%). Занимаются в основном с ребенком: мамы – 86%, папы – 27%, другим родственникам (бабушки, дедушки, дяди, тети, крёстные) – 18%. На практике чаще всего к учителю за помощью подходят именно мамы и бабушки. Они же и на родительские собрания чаще всего ходят именно они. С них учителя спрашивают результаты самоподготовки и воспитания. В целом, можно сказать, что адаптация первоклассников проходит благополучно и родители не меньше учителей заинтересованы в успешной адаптации своих детей. 16. Цена адаптации ребенка к школе. Интегрированный показатель, полученный на основе определения уровня изменений, отражающихся в поведении ребенка на фоне его вхождения в учебную жизнь. Она показывает степень затратности для ребенка процесса вхождения в школу и является необходимым параметром для оценки адаптации к школе, поскольку позволяет предупредить перенапряжение ребенка и ухудшение его здоровья. Данный показатель фиксирует те особенности поведения, которых не было до момента поступления в школу. Чем выше накопление, тем больше выражена цена адаптации. Возможно, например, по всем показателям у ребенка хорошие результаты, а цена адаптации очень высокая. В этом случае, можно сказать, что успехи ребенка даются с большим внутренним напряжением. Для данного ребенка школьная жизнь очень затратна, возможны негативные последствия, например, в виде нарушения здоровья. Если к концу года поведение выравнивается, можно сделать вывод, что уменьшается затратность школьной жизни для ребенка. Высокий результат по данному показателю является важной информацией для родителей. Необходимо выяснить зоны наибольшего напряжения для своевременной помощи ребенку. Включает в себя: жалобы детей на здоровье во время адаптационного периода, общее ухудшение здоровья (слабость, вялость, повышение заболеваемости и т.п.), сложности в обучении, головные боли, капризы, позднее (трудное) засыпание, перегрузки, сложности во взаимоотношении с учителем и сверстниками, недостаточная поддержка, перегрузка в дополнительном образовании, перегрузка в домашней работе. Анализ велся в количественном отношении. Рис. 24. Результаты исследования цены адаптации ребенка к школе (числовые данные) Рис. 25. Результаты исследования цены адаптации ребенка к школе (процентные данные) Анализ и выводы: Проценты вычислялись исходя из числа детей по данному параметру в соотношении к общему числу учащихся (22 чел.). Большинство первоклассников не имеют серьёзных жалоб на ухудшение здоровья. Вполне возможно, что это объясняется тем, что многие дети посещали подготовительные курсы. Учащиеся учатся у того учителя, у которого проходили подготовку на курсах. Не имеют жалоб на здоровье во время адаптационного периода: 75% Сложности в обучении имеют: 57%. Общее ухудшение здоровья (слабость, вялость, повышение заболеваемости и т.п.) – 14% Стали случаться капризы –5% Позднее (трудное) засыпание -18%, в том числе беспокойный сон – 9% Просыпаются с трудом – 32% Перегрузки испытывают – 27% Тревога о школьных делах – 50% Боязнь опоздать или что-либо не сделать – 40% Из всего вышеперечисленного могу сделать такой вывод, что у большинства детей появились такие переживания, которые связаны с вхождением в новую роль – роль ученика. И я считаю, что данные параметры совершенно обоснованны и не стоит заострять на этом внимание. |
Похожие:
 | Материалы подготовлены на основе обобщения и анализа результатов общественно-профессионального обсуждения и апробации методики в... |  | Информационно-аналитические материалы // Аналитические материалы о положении детей и семей, имеющих детей, в Санкт-Петербурге. –... |
| Иная информация и аналитические материалы, характеризующие особенности рынка труда в Ямало-Ненецком автономном округе | | Клинические рекомендации подготовлены рабочей группой Российского Эндоскопического Общества (РЭндО) |
| Отчет по итоговой аттестации выпускников (статистические и аналитические материалы) | | Изменения, внесенные в нормативные документы, регулирующие прядок работы с денежной наличностью 4 |
| Материалы разработаны и подготовлены к печати в рамках областной целевой программы «Комплексные меры по противодействию незаконному... | | Материалы разработаны и подготовлены к печати в рамках областной целевой программы «Комплексные меры по противодействию незаконному... |
| Долгое время общество уходило от обсуждения проблемы коррупции. Ныне тема открыта для обсуждения. Прозрачность антикоррупционной... | | Порядок признания доходов и расходов для целей формирования налогооблагаемой базы 6 |