Положение о проведении школьной предметной олимпиады. Положение о системе оценки качества образования

Положение о системе оценки качества образования.

• 
   условий организации образовательного процесса;
  
• 
  полноты реализации образовательных программ;
  
• 
  профессиональной компетенции педагогических кадров и их деятельности по обеспечению надлежащего уровня результатов образования.
  
• 
  индивидуальных достижений обучающихся;
  
• 
  результатов общешкольных достижений. 
  

• 
           учащиеся и родители;
  
• 
          департамент общего образования;
  
• 
          другие образовательные учреждения.
  

• 
  объективность, достоверность, полнота и системность информации о качестве образования;
  
• 
  реалистичность требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личной значимости;
  
• 
  открытость, прозрачность процедур оценки качества образования;
  
• 
  сопоставимость системы показателей с районными, региональными, федеральными данными;
  
• 
  соблюдение морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования;
  
• 
  соизмерение размеров оплаты труда работников образования с его результатами и условиями, дифференциация этих размеров в зависимости от конкретных результатов;
  
• 
   использование в управлении качеством методов и способов, способствующих развитию мотивации путем включения педагогов образовательного учреждения в критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели.
  

• 
  создание системы диагностики и контроля состояния образования в образовательном учреждении;
  
• 
  получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в образовательном учреждении;
  
• 
   предоставления всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования;
  
• 
   прогнозирование развития образовательной системы школы;
  
• 
   совершенствование управления качеством образования и принятия обоснованных управленческих решений администрацией школы;
  
• 
   выявление сильных и слабых сторон различных образовательных программ и технологии обучения;
  
• 
    создание условий для внедрения в практику инновационных технологий обучения и развития школьников.
  

• 
  формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;
  
• 
  оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся;
  
• 
  оценка качества образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг;
  
• 
   оценка условий организации учебного процесса;
  
• 
  выявление факторов, влияющих на качество образования;
  
• 
  содействие повышению квалификации учителей;
  
• 
  обеспечение доступности качественного образования;
  
• 
   мотивационные механизмы управления качеством образования на основе его оценки.
  

• 
   администрация школы;
  
• 
  кафедра базового образования, кафедра творческого развития, кафедра элитарного образования
  
• 
  Попечительский Совет лицея;
  
• 
  Совет лицея.
  

• 
  разрабатывает и реализует программу развития образовательного учреждения, включая развитие системы оценки качества образования в лицее;
  
• 
  участвует в разработке методики оценки качества образования;
  
• 
  участвует в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития образовательного учреждения;
  
• 
  обеспечивает проведение в образовательном учреждении контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
  
• 
  участвует в разработке методики и обеспечивает проведение рейтинговой оценки работы образовательного учреждения;
  
• 
  организует систему мониторинга качества образования в образовательном учреждении, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития образовательного учреждения, анализирует результаты оценки качества образования на уровне лицея;
  
• 
  организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования в лицее;
  
• 
  обеспечивает предоставление информации о качестве образования на разные уровни системы оценки качества образования;
  
• 
  обеспечивает информационную поддержку системы оценки качества образования лицея;
  
• 
  содействует проведению подготовки работников школы и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
  
• 
  разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования школы, участвует в этих мероприятиях;
  
• 
  формирует нормативную базу документов, относящихся к обеспечению качества образования в лицее;
  
• 
  изучает, обобщает и распространяет передовой опыт построения, функционирования и развития системы оценки качества образования;
  
• 
  проводит экспертизу организации, содержания и результатов аттестации учащихся образовательного учреждения и формирует предложения по их совершенствованию;
  
• 
  принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования на уровне лицея.
  

• 
  обеспечивают помощь отдельным педагогам в формировании собственных систем оценки качества обучения и воспитания;
  
• 
  проводят экспертизу индивидуальных систем качества образования, используемых учителями;
  
• 
  обеспечивают методическую поддержку педагогических работников в ходе подготовки и проведения ЕГЭ.
  
• 
  участвуют в оценке продуктивности и профессионализма педагогов во время их аттестации;
  
• 
  изучают, обобщают и распространяют передовой педагогический опыт лицея;
  
• 
  участвуют в разработке методики оценки качества образования.
  

• 
  содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития лицея;
  

• 
  содействует организации и улучшению условий труда педагогических и других работников лицея;
  
• 
  содействует организации конкурсов, соревнований и других массовых внешкольных мероприятий лицея;
  
• 
  содействует совершенствованию материально-технической базы лицея, благоустройству его помещений и территории;
  
• 
  рассматривает другие вопросы, отнесенные к компетентности Попечительского совета Уставом Лицея
  

• 
  совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охрану жизни и здоровья обучающихся, свободного развития личности;
  
• 
  в защите законных прав и интересов обучающихся;
  
• 
  проводит разъяснительную и консультативную работу среди родителей (законных представителей) обучающихся об их правах и обязанностях;
  
• 
  принимает участие в организации безопасных условий осуществления образовательного процесса, соблюдения санитарно-гигиенических норм и правил;
  

• 
   мониторингом образовательных достижений обучающихся на разных ступенях обучения;
  
• 
  анализом творческих достижений школьников;
  
• 
  результатами внутришкольного направления аттестации педагогических и руководящих работников;
  
• 
  результатами самоанализа в процессе государственной аттестации и аккредитации школы;
  
• 
  результатами статистических, проведенных по инициативе администрации и социологических исследований;
  
• 
  системой внутришкольного контроля;
  
• 
  системой медицинских исследований школьников;
  

• 
  объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
  
• 
  реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости;
  
• 
  открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
  
• 
  оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования и экономической обоснованности);
  
• 
  сопоставимости системы показателей с региональными аналогами;
  
• 
  доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
  
• 
  соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования.
  

• 
  блок показателей результатов; 
  
• 
  блок показателей ресурсов и условий.
  

• 
         простота инструментария оценки;
  
• 
        оперативность в целях принятия управленческих решений;
  
• 
      открытость системы показателей мониторинга для пользователей, как условие для инвестиционной привлекательности школьной системы образования.
  

• 
   общешкольные показатели качества обученности, в том числе
  

• 
   индивидуальные образовательные достижения обучающихся;
  
• 
  конкурентоспособность;
  
• 
    качество организации образовательного процесса;
  
• 
   профессиональная компетенция педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования;
  
• 
  инновационная деятельность;
  
• 
   комфортность обучения;
  
• 
   доступность образования;
  
• 
   сохранение контингента обучающихся;
  
• 
   система дополнительного образования;
  
• 
    состояние здоровья обучающихся;
  
• 
    организация питания;
  
• 
    воспитательная работа;
  
• 
    материально- техническое обеспечение образовательного процесса;
  
• 
    финансово-экономическая деятельность.
  

• 
  единый государственный экзамен для выпускников 11-х классов;
  
• 
  государственную (итоговую) аттестацию выпускников 9-х классов
  

• 
  промежуточную и текущую аттестацию обучающихся;
  
• 
  мониторинговые исследования качества знаний обучающихся 4-х
  

• 
   участие и результативность в лицейских, районных, областных и др.
  

• 
   мониторинговое исследование обученности обучающихся 2-х - 11-ых классов (входные контрольные работы по русскому языку и математике, контрольные работы за четверть, полугодие, год);
  
• 
  мониторинговое исследование адаптации обучающихся 10 –х классов к сессионной форме обучения;
  

• 
  доля выпускников, получивших неудовлетворительные оценки по результатам ЕГЭ;
  
• 
  доля выпускников, подтвердивших и повысивших оценки «4» и «5»по результатам ЕГЭ;
  
• 
  положительная или стабильно высокая динамика промежуточной и текущей аттестации обучающихся (мониторинг и диагностика обученности);
  
• 
  процент учащихся, достигших базового уровня требований образовательных стандартов по изучаемым предметам;
  
• 
  средний балл по итогам года в разрезе предметов по каждой параллели;
  
• 
  процент выполнения образовательных программ по итогам года в разрезе предметов по каждой параллели;
  
• 
  социальные показатели качества образования (второгодничество, отчисление, правонарушения);
  
• 
  исследование адаптации обучающихся 1-х классов к обучению в лицее;
  
• 
  количество выпускников, получивших аттестаты;
  

• 
   доля учащихся 9 класса, получивших документ об образовании;
  
• 
   доля учащихся 9 класс, получивших документ об образовании
  

• 
    доля учащихся 11 класса, получивших документ об образовании;
  
• 
    доля учащихся 11 класс, получивших документ об образовании
  

• 
  количество выпускников, получивших золотые и серебряные медали;
  
• 
  образовательные достижения по отдельным предметам;
  
• 
  внеучебные компетентности (познавательные, социальные, информационные и т.д.);
  
• 
  доля выпускников, продолживших дальнейшее образование;
  
• 
  доля выпускников, продолживших дальнейшее образование в ВУЗ на бюджетной основе.
  

• 
   образовательные достижения по отдельным предметам;
  
• 
   динамика образовательных достижений;
  
• 
   отношение к учебным предметам;
  
• 
   внеучебные компетентности (познавательные, социальные, информационные и т.д.);
  
• 
   степень участия в образовательном процессе (активность работы на уроке, участие во внеурочной деятельности и т.д.);
  
• 
   дальнейшее образование и карьера выпускника.
  

• 
        результаты лицензирования, аттестации и государственной аккредитации;
  
• 
  оценку достижений в реализации национального проекта «Образование», КПМО, профессиональных конкурсах;
  
• 
  эффективность механизмов самооценки и внешней оценки достоинств и недостатков в учебной, научно-методической, административной и хозяйственной деятельности, принятия стратегически значимых решений путем ежегодных публичных докладов.
  
• 
  
  

• 
  систему аттестации педагогов;
  
• 
    отношение к инновационной работе;
  
• 
    уровень квалификации членов педагогического коллектива, отношение и готовность к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов, участие в профессиональной внеурочной работе на различных уровнях, участие в научной работе и т.д.);
  
• 
   знание и использование современных педагогических методик и технологий, в том числе информационных;
  
• 
  недопущение второгодничества;
  
• 
  образовательные достижения учащихся (хорошисты, отличники, медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей и т.д.);
  
• 
  подготовку и участие в качестве экспертов педагогической деятельности, аттестационных комиссий, жюри и т.д.
  
• 
  личные достижения в конкурсах и т. д.
  
• 
  наличие у учителей авторских программ и разработок
  
• 
  участие в работе творческих лабораторий.
  

• 
  оценку воздействия инноваций (полезность и практическую значимость) на развитие системы образования в целом;
  
• 
  положительную динамику обученности;
  
• 
  наличие и продуктивность проектной и исследовательской деятельности обучающихся и педагогов.
  

• 
   оценку соответствия службы охраны труда и обеспечение безопасности  (техники безопасности, охраны труда, противопожарной безопасности, производственной санитарии, антитеррористической защищенности) требования нормативных документов;
  
• 
   оценку состояния условий обучения требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 (к размещению ОУ, земельному участку, зданию, оборудованию помещений, воздушно-тепловому режиму, искусственному и естественному освещению, водоснабжению и канализации, режиму общеобразовательного процесса);
  
• 
  оценку морально-психологического климата.
  
• 
  качество расписания занятий;
  
• 
  замещение уроков отсутствующих учителей.
  

• 
  анализ системы приема обучающихся в школу;
  
• 
  оценку отсева обучающихся на всех ступенях обучения (количество, причины, динамика, законность);
  
• 
   оценку открытости школы для родителей и общественных организаций.
  
• 
  Оценка работы лицея по сохранению контингента учащихся:
  

• 
  количество предоставляемых школой дополнительных образовательных услуг по подготовке детей к школе и по программам художественно-эстетической направленности и охват ими обучающихся;
  
• 
  заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах;
  
• 
  степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг запросам родителей и обучающихся;
  
• 
  результативность предоставляемых образовательных услуг (посещение групп по подготовке детей к школе, участие в конкурсах, фестивалях и т.д);
  
• 
  применение  полученных знаний и умений на практике.
  

• 
         наличие медицинского кабинета и его оснащенность в соответствии с современными требованиями;
  
• 
         регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических   и гигиенических профилактических мероприятий;
  
• 
        оценку заболеваемости обучающихся, педагогических и других    работников;
  
• 
         оценку эффективности оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие  программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления  детей в  каникулярное время и т.д.);
  
• 
         оценку состояния физкультурно-оздоровительной работы  (распределение школьников по уровню физического развития,   группам риска, группам здоровья, группам физической культуры).
  
• 
  развитие программы «Здоровье»;
  
• 
  оценку воспитательной работы по пропаганде здорового образа жизни;
  
• 
  уровень учебной и других нагрузок;
  
• 
  оценку качества школьного питания;
  
• 
  состояние микроклимата в классах.
  

• 
    количество обучающихся, получающих горячее питание за счет  средств родителей;
  
• 
    мониторинг организации питания в школе (положительные и отрицательные отзывы о качестве и ассортименте питания);
  
• 
    соблюдение  нормативов и требований СанПиН 2.4.2.2821-10
  

• 
         степень вовлеченности в воспитательный процесс  педагогического коллектива и родителей;
  
• 
         демократичности, характера планирования воспитательной работы (участие в планировании тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
  
• 
         охват обучающихся таким содержанием деятельности, которая соответствует их интересам и потребностям;
  
• 
         наличие детского самоуправления в форме интеллектуального «Академик – клуба», его соответствие различным направлениям;
  
• 
          наличие естественной связи: воспитание на уроке, вне урока, вне лицея;
  
• 
         удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие положительной динамики  результатов воспитания;
  
• 
         наличие положительной динамики в оценке обучающимися роли лицея, класса, учителей, удовлетворенности обучением, использованием досуга, отношений с родителями;
  
• 
          наличие сложившейся системы стимулирования участников воспитательного процесса;
  
• 
         оценка участия ОГАОУ «Губернаторский Светленский лицей» в мероприятиях (конкурсах, фестивалях,  выставках, акциях и т. д.);
  
• 
  психологический микроклимат;
  
• 
  коммуникационная система и язык общения;
  
• 
  внешний вид, одежда;
  
• 
  культура питания;
  
• 
  рациональное отношение ко времени;
  
• 
  педагогическая тактика и мотивирование;
  
• 
  наличие сложившейся системы стимулирования участников воспитательного процесса.
  

• 
   наличие и достаточность мультимедийной техники, её соответствия современным требованиям;
  
• 
    программно-информационное обеспечение, эффективность использования ИКТ в учебном процессе;
  
• 
  оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и  мебелью;
  
• 
     обеспеченность методической и учебной литературой.
  

• 
     оценку своевременности,  объективности и открытости введения новой системы оплаты труда;
  
• 
      анализ наполняемости классов;
  
• 
     анализ сметы по бюджету на финансовый год и продуктивности  использования  её  расходной части;
  
• 
      оценку управленческих решений, принятых  по  актам проверок  и обследований  финансово-хозяйственной деятельности лицея вышестоящими и другими организациями.
  

• 
  начальное общее образование;
  
• 
  основное общее образование;
  
• 
  среднее (полное) общее образование.
  

• 
  во 2-х, 3-х, 4-х, 9-х, 11-х классах по русскому языку и математике;
  
• 
  в 1-х, 4-х классах - по чтению;
  
• 
  в 7-х, 8-х классах - по плану работы внутришкольного контроля.
  

• 
  Определение уровня обученности школьников 2-х, 3-х, 4-х, 9-х, 11-х классов по русскому языку, математике.
  
• 
  Определение уровня обученности школьников 7-х, 8-х классов по предметам, определённым планом внутришкольного контроля.
  
• 
  Отслеживание динамики качества обученности учащихся по указанным предметам.
  
• 
  Выявление результативных технологий, программ для повышения качества обученности.
  
• 
  Определение уровня готовности выпускников начальной, основной и общей школ к получению дальнейшего образования.
  

• 
  Контрольно-измерительные материалы (далее - КИМ) составляются на методической кафедре.
  
• 
  Деятельность по составлению КИМ организуют учителя с высшей квалификационной категорией.
  
• 
  Тиражирование мониторинговых контрольных работ осуществляется в лицее в день проведения мониторинга за 1 час до его начала.
  
• 
  Мониторинг проводит работающий в классе учитель в присутствии ассистента. Ассистентом может быть учитель лицея, представитель управляющего совета, родительской общественности.
  
• 
  Учитель инструктирует учащихся о том, как работать с данным тестом и заполнять бланк ответов.
  
• 
  Учитель не комментирует тестовые задания и не оказывает помощь учащимся при выполнении тестов.
  
• 
  Согласно плану работы кафедры лицея отражают сроки проведения мониторинга качества обученности в своём плане работы на предстоящий учебный год. Педагоги составляют календарно-тематическое планирование с учётом указанных сроков проведения мониторинга.
  
• 
  Учитель во время мониторинга производит запись о проведении мониторинговой контрольной работы в классном журнале.
  
• 
  Проверка мониторинговых контрольных работ осуществляется экспертной комиссиией в присутствии педагогов, ответственных за мониторинг качества обученности.
  
• 
  Работы проверяются и подписываются двумя экспертами.
  
• 
  Ответственность за качество проверки мониторинговых контрольных работ, заполнение форматов таблиц мониторинга несут эксперты.
  
• 
  Результаты проведённого мониторинга анализируются на совещаниях кафедры, совещаниях при директоре, педагогическом совете.
  

Классы	Сроки, виды мониторингового контроля, предметы
	Сентябрь (вводный контроль)	Декабрь (промежуточный контроль)	Май (итоговый контроль)
1, 4 классы			Чтение
2, 3 классы	Русский язык Математика		Русский язык Математика
4, 9, 10.11 классы		Русский язык Математика	Русский язык Математика
7, 8 классы	Предметы согласно плану нутришкольного контроля		Предметы согласно плану контроля

• 
  Контрольная работа (тест) состоит из заданий, каждое из которых, в зависимости от степени сложности, оценивается определенным количеством баллов.
  
• 
  Общая сумма баллов любого теста равна 100, т.е. все учащиеся по всем предметам оцениваются по 100 - балльной шкале.
  
• 
  Если учащийся в результате тестирования набирает менее 20 баллов – ему выставляется отметка “2”; 20-40 баллов – “З”; 41-75 баллов – “4”; свыше 75 баллов – “5”.