Выполнение бакалаврской работы

Скачать 0.84 Mb.

Название	Выполнение бакалаврской работы
страница	3/5
Тип	Реферат

filling-form.ru > Бланки > Реферат

1 2 3 4 5

Анализ процентного соотношения – подсчет результатов на основе критериального анализа, где какой-либо показатель (количество единиц, например, средств художественной выразительности) принимается за 100%, а другие показатели (например, метафоры, эпитеты, олицетворения) рассматриваются по отношению к нему. Позволяет более достоверно сравнивать результаты.

Пример представления результатов исследования

Рисунок 1. Процентное соотношение выявленных лексем
Сравнительно-исторический метод – это система исследовательских приемов, применяющихся в целях установления родства языков и изучения развития родственных языков. Сравнительно-исторический метод включает следующие основные приёмы исследования: 1) внешняя реконструкция (сравнительно-исторический метод в узком смысле) — обнаружение генетически тождественных морфем и слов в родственных языках и выявление в них результатов регулярных звуковых изменений исходного языка, построение его гипотетической модели и правил выведения конкретных морфем языков-потомков из этой модели; 2) внутренняя реконструкция — обнаружение в системе отдельного языка явлений и соотношений, однозначно свидетельствующих о существовании некоторых элементов системы языка на более ранних этапах его истории (например, следы прежнего чередования аллофонов, сохраняющиеся в виде чередования фонем в алломорфах, сохранение следов прежних морфологических структур в реликтовых парадигмах и в виде супплетивизма и т. п.); 3) извлечение информации из анализа заимствованных слов (заимствования из языков, являющихся объектом реконструкции, и в эти языки); 4) извлечение информации из данных топонимики. Полученные реконструкции охватывают все стороны системы языка: фонологию, морфонологию, морфологию, лексику, отчасти синтаксис.

Компонентный анализ — метод исследования плана содержания значимых единиц языка, целью которого является разложение значения на минимальные семантические составляющие. Основан на гипотезе о том, что значение всякой языковой единицы состоит из семантических компонентов (сем) и словарный состав языка может быть описан с помощью ограниченного (сравнительно небольшого) числа семантических признаков.

Пример

Тема работы: Лингвистические особенности онлайн общения и игрового сленга в области массовых многопользовательских игр на английском языке

Анализ: «При анализе данных, полученных из этой игры, были выявлены следующие типы словообразования.

1. Соединение основ. Этот способ является самым распространенным в данной игре. Headshot – попадание в голову и, как результат, моментальная смерть врага. Jumpshot – стрельба в момент прыжка».

Контекстуальный анализ – заключается в анализе контекста — законченного отрывка письменной или устной речи (текста), общий смысл которого позволяет уточнить значение отдельных входящих в него слов, предложений и т. п. Это условия конкретного употребления языковой единицы в речи (письменной или устной), её языковое окружение, ситуация речевого общения.

Пример

Тема: Вербализация концепта «чудо» в произведении Ч. Диккенса «Рождественская песнь в прозе»

Анализ: «Рассматривая встречу главного героя с первым призраком – духом Марли, выделяем первую ценностную доминанту концепта чудо как ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЕ. Чудо случается со Скруджем дабы предупредить о последствиях его действий. Появление Марли предвещает ряд волшебных событий, путешествий и осмыслений ошибок главного персонажа: «I am here tonight to warn you, that you have yet a chance and hope of escaping my fate. A chance and hope of my procuring, Ebenezer»»

Стилистический анализ заключается в выявлении характерных приемов формообразования, техники, манеры, типичных изобразительных элементов, свойственных конкретному историческому периоду, направлению и автору.

Пример

Таблица 3

Результаты классификации метафор, выявленных в речи Ирэн – героини трилогии Дж. Голсуорси «Cага о Форсайтах»

№	Метафора	Тип метафоры
1.	In heaven – out of this house!	гиперболическая
2.	One has always one’s shadow.	простая
3.	It’s all right, treasure.	простая
4.	My ducky, it’s only just eleven now.	простая
5.	Oh, my angel!	простая
6.	Very well, my love, I’ll come	простая

Концептуальный анализ – это контент-анализ текстов с использованием наборов слов, объединенных по определенному основанию (категориям). Под контент-анализом понимают количественный анализ книг, эссе, интервью, дискуссий, газетных статей, исторических документов, других текстов и текстовых массивов с целью последующей содержательной интерпретации выявленных числовых закономерностей. Единицей контент-анализа считают устойчиво повторяющуюся смысловую единицу текста, относительно которой выявляются статистические и структурные связи с другими единицами, а также определяются иные количественные или качественные характеристики [3, 6].
2.3.2. Методы исследования в методике

Методический эксперимент – это комплексное исследование, включающее в себя теоретические и практические методы и позволяющее научно и эмпирически обосновать возможность / необходимость применения тех или иных технологий, материалов, средств и пр. Эксперимент требует строго научного подхода, выделения и обоснования условий его проведения и анализа результатов.

Методический эксперимент может включать в себя следующие этапы:

1. Поисковый этап – предполагает поиск и изучение проблемы, накопление эмпирического опыта, изучение научной литературы по проблеме, планирование эксперимента.

2. Констатирующий этап – предваряет собственно экспериментальную часть; предполагает анализ исходных условий и данных (уровень языковой подготовки, наличие мотивации и т. д.)

3. Формирующий этап – этап, на котором происходит подробная разработка и внедрение разработанных материалов, технологий и т. д.

4. Контрольный этап – здесь анализируются полученные результаты, сравниваются между собой и с результатами констатирующего этапа, интерпретируются данные, делаются выводы, вырабатываются методические рекомендации, обобщаются результаты исследования [15].

Организация методического эксперимента предусматривает две модели:

1) в обучении принимает участие одна экспериментальная группа (от учебной группы до большого потока), результаты контрольного этапа сравниваются с результатами до обучения (обычно на начальном этапе обучения);

2) в эксперименте принимает участие группа испытуемых (экспериментальная группа), которая обучается в условиях, заданных экспериментом; полученные результаты сравниваются с результатами группы, не принимавшей участия в специальном обучении (контрольная группа); обязательным условием является исходная равнозначность групп (примерно одинаковый уровень владения языком) и примерно равные условия (одни и те же программы, подходы и т. д.), варьируется только одно -два условия [13].

В методическом эксперименте используются различные методы исследования.

1. Теоретические:

изучение и анализ научной и научно-методической литературы;
анализ категорий и понятий;
сравнительно-сопоставительный анализ.

2. Диагностические

Анкетирование – метод получения информации (мотивов, эффективности деятельности, отношения к предлагаемым заданиям) путем анализа ответов на специально подготовленные вопросы; могут быть закрытого типа (варианты ответов предлагаются) или открытого (ответ нужно продумать самим). Может быть устным, письменным, индивидуальным или групповым.

Беседа – получение информации в ходе устной беседы предполагает, что испытуемые дают в свободной форме ответы на специально подготовленные вопросы.

Тестирование – метод, предполагающий критериальную (в том числе количественную) оценку. Тестирование обычно выполняется дважды: для диагностики исходного уровня (констатация) и для диагностики результатов обучения (контрольный этап). Содержание теста на этапе контроля должно быть соотнесено с содержанием констатирующего этапа (задания должны быть близкими). Может использоваться в двух аспектах:

– тестирование психологических особенностей испытуемых (мотивы, способности, особенности психических процессов и др.);

– тестирование уровня владения иностранным языком.

3. Эмпирические

Научное наблюдение – используется для обобщения эмпирических данных по проблеме. Наблюдатель подробно фиксирует ход урока и поведение участников. Для проведения научного наблюдения необходимо четко сформулировать цель, выделить объекты, составить план наблюдения. Результаты обрабатываются и интерпретируются с точки зрения теоретических положений.

Пробное обучение – исследователь формулирует рабочую гипотезу, которую проверяет в одной из учебных групп, сравнивая результаты с достижениями учащихся другой группы. Обычно не предполагает теоретического обоснования. Результаты пробного обучения не всегда достоверны, поэтому их следует считать предварительными.

Опытное обучение – предполагает относительное теоретическое обоснование и массовое обучение по предложенной исследователем модели. Массовое обучение предусматривает обучение в масштабе класса, параллели, школы. Чем больше испытуемых – тем достовернее результаты, однако они обычно не обрабатываются с помощью статистических методов.

Экспериментальное обучение – необходимо четкое научное обоснование и проведение массового обучения с широкой выборкой (не менее 300 испытуемых) и существенной длительностью (от года до нескольких лет). Кроме того, предусматривает обязательное подтверждение полученных результатов статистическими методами (коэффициент достоверности). Используется для массового внедрения технологий, программ и т. д. [13]

Метод моделирования учебных ситуаций – метод, позволяющий выделить условия обучения, его предполагаемые результаты.
4. Методы математического и статистического анализа

Анализ количественного соотношения (см. ранее).

Анализ процентного соотношения (см. ранее).

Статистический анализ данных – метод, позволяющий с использованием специальных формул подтвердить достоверность полученных данных (их применимость к другим – неэкспериментальным – условиям обучения, группам обучаемых), их воспроизводимость и неизменность.

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАЩИТЫ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
3.1. Общие положения

В начале учебного года кафедра утверждает темы выпускных квалификационных работ, назначаются руководители из числа преподавателей кафедры, устанавливается график консультаций. Студенты получают задание на выполнение ВКР. Совместно с руководителем составляется календарный план.

В течение учебного года студенты изучают литературу по проблеме, выполняют практическое исследование, обрабатывают результаты, анализируют полученные данные, делают выводы.

Руководитель осуществляет свои функции согласно разделу 3 настоящих рекомендаций.

Примерно за 1,5 месяца до назначенного срока защиты студент сдает руководителю практически готовую работу на проверку. В это же время разрабатывается текст публичной защиты (доклада), подготавливается компьютерная презентация, при необходимости готовятся плакаты, модели, планшеты, другие наглядные материалы по результатам исследования.

За 1 месяц до защиты кафедра организует предварительную защиту ВКР. Графики предзащит размещаются на стенде и сайте кафедры.

К предварительной защите допускаются студенты, ВКР которых прошли проверку на наличие заимствований (плагиата) из общедоступных сетевых источников и электронной базы данных ВКР университета [12].
3.2. Организация предварительной защиты бакалаврской работы

Предварительная защита ВКР осуществляется студентом на кафедре перед комиссией по предзащите, как правило, в присутствии заведующего кафедрой и руководителя ВКР.

Замечания и предложения по ВКР фиксируются в протоколе заседания комиссии, учитываются (а при необходимости дорабатываются или перерабатываются) выпускником при подготовке работы к защите перед ГЭК.

По результатам предзащиты ВКР кафедра оформляет представление о допуске студентов к защите в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников университета.

В случае замечаний по содержанию или оформлению бакалаврской работы студенту дается 7 дней для их устранения.

После завершения студентом ВКР руководитель составляет письменный отзыв. Если работа выполнялась под заказ работодателя, необходимо представить отзыв с подписью заказчика и печатью организации.

В государственную экзаменационную комиссию студент представляет:

а) оформленную (переплетенную) ВКР, подписанную студентом, руководителем ВКР, консультантами, заказчиком, допущенную к защите заведующим кафедрой;

б) отзыв руководителя ВКР (Приложение 5);

в) отзыв заказчика (Приложение 6)

г) в случае дополнительной защиты ВКР на иностранном языке – реферат с кратким содержанием работы на иностранном языке.
3.3. Порядок проверки выпускных квалификационных работ на заимствования

В соответствии с Порядком обеспечения самостоятельности выполнения письменных работ в ТГУ все бакалаврские работы проходят обязательную проверку на наличие заимствований (плагиата).

Обучающиеся в течение 7 дней после предзащиты, но не позднее чем за 14 дней до защиты предоставляют на кафедру электронный вариант бакалаврской работы, включая титульный лист, задание, календарный план и все остальные элементы ВКР, в том числе приложения. Расхождений между переплетенной версией ВКР и ее электронной копией быть не должно.

Кафедра, используя рекомендованную версию проверки на антиплагиат, проводит первую экспертизу представленных работ и составляет протокол, предоставляя его в учебно-методическое управление. Там работы проходят вторую экспертизу.

Минимальный процент оригинальности бакалаврских работ, включая правильно оформленное цитирование (с наличие ссылок) составляет 70 %. При этом максимальный порог цитирования не должен превышать 50 % от общего объема ВКР.

При показателях оригинальности менее 70 % бакалаврская работа возвращается на доработку. Изменение темы не допускается. После доработки ВКР проводится повторная экспертиза, при положительных результатах которой студент допускается до защиты.
3.4. Порядок проведения защиты выпускных квалификационных работ

Кафедра готовит представления на студентов в приказ о допуске к защите не позднее, чем за неделю до защиты.

К защите выпускных квалификационных работ допускаются студенты:

- завершившие в полном объеме освоение ФГОС ВО по направлению подготовки бакалавров 45.03.02 «Лингвистика», профиль «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»;

- успешно прошедшие все предшествующие итоговые аттестационные испытания, предусмотренные ФГОС ВО по направлению подготовки;

- успешно прошедшие проверку на антиплагиат;

- успешно прошедшие предварительную защиту ВКР в соответствии с требованиями Положения о выпускной квалификационной работе.

Сроки проведения защиты ВКР определяются ежегодным графиком учебного процесса университета и доводятся до сведения выпускников в течение двух недель с начала учебного года.

Графики проведения защиты выпускных квалификационных работ с указанием дат, времени и места проведения защиты формируются кафедрой, утверждаются распоряжением директора института и размещаются на стендах за месяц до начала защиты. На стендах также размещается информация о составе государственной экзаменационной комиссии.

Защита выпускных квалификационных работ проводится публично. Начинается она с оглашения заведующим кафедрой состава ГЭК, после чего председатель комиссии открывает защиту. На заседании должно присутствовать не менее двух третей состава ГЭК при обязательном присутствии председателя комиссии или его заместителя [12].

Комиссии могут быть представлены материалы, характеризующие научную и практическую ценность выпускной работы (дипломы, макеты, патенты, публикации и др.).

Председатель ГЭК представляет студента и тему выпускной квалификационной работы.

Студент делает доклад по результатам своей работы по времени – до 10 минут, после чего члены комиссии задают ему вопросы, позволяющие оценить уровень подготовки выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям ФГОС ВО по направлению подготовки.

Если студент дополнительно делает доклад по результатам своей работы на иностранном языке, то в ГЭК представляется реферат с кратким содержанием работы на иностранном языке [12].

После ответов на вопросы членов ГЭК руководитель выпускной квалификационной работы зачитывает отзыв. В случае отсутствия научного руководителя на защите отзыв зачитывает секретарь комиссии. Председатель ГЭК дает возможность студенту ответить на отзыв.

Общее время защиты – до 20 минут на человека.

По окончании защиты ГЭК принимает решение об оценке результатов защиты выпускных квалификационных работ. Результаты защиты выпускных квалификационных работ определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» (табл. 2).

Таблица 2

Критерии оценки ВКР

Оценка	Описание
ОТЛИЧНО	Текст работы Тема актуальна, малоизучена. Проблема правильно сформулирована, понятийный аппарат четкий. Цель исследования соответствует теме, связана с объектом и предметом, имеет практическую направленность. Проведен взвешенный анализ источников по теме, теоретическое обоснование логично, структурировано, выводы сформулированы верно. Практическая часть исследования самостоятельна, развернута, обладает новизной. Используются различные методы, в том числе математические. Заключение соответствует поставленным задачам, выводы по исследованию соответствуют проделанной работе. Работа снабжена иллюстративным материалом, оформлена в соответствии с требованиями. Плагиат отсутствует. Отдельные стилистические погрешности допустимы. Работа самостоятельна, хорошо структурирована. Защита Доклад логичен, освещает в большей степени собственные результаты и достижения студента, сопровождается иллюстративным материалом (презентацией). Студент уверенно отвечает на вопросы, хорошо ориентируется в собственном исследовании
ХОРОШО	Текст работы Тема актуальна, активно изучается, но в исследовании заложены аспекты, недостаточно изученные. Есть некоторые неточности в формулировке понятийного аппарата (неполное соответствие объекта, предмета и темы и др.). Проведен достаточно полноценный анализ теоретических источников, однако либо их количества недостаточно, либо допускается цитирование одного и того же источника на протяжении значительной части работы (нет сопоставления различных позиций или точки зрения авторов описываются, но не делается вывод о том, чья представляется более правильной). Практическая часть разработана недостаточно глубоко, количество проанализированного (разработанного) материала снижено. Спектр методов исследования довольно широк, может отсутствовать математическая обработка результатов исследования. Заключение в целом соответствует поставленным задачам, однако и в тексте работы, и в самом заключении наблюдаются неточности в формулировке выводов. Иллюстративный материал присутствует. Наблюдаются некоторые отклонения в оформлении работы: некорректное оформление ссылок (например, нет указания страниц цитирования), рисунков и таблиц, список литературы оформлен не в полном соответствии с ГОСТом. Плагиат отсутствует. В целом работа самостоятельна, могут быть незначительные замечания по структуре. Защита Доклад в целом логичен, освещает собственные результаты и достижения студента, сопровождается иллюстративным материалом (презентацией). Студент не всегда уверенно отвечает на вопросы, не может быстро сориентироваться в исследовании
УДОВЛЕТВО-РИТЕЛЬНО	Текст работы Тема значима, но довольно хорошо изучена и описана в методической литературе, изучаемый аспект (предмет) не нов. Понятийный аппарат представлен неточно, элементы его плохо скоординированы. Теоретическая часть исследования преимущественно реферативна, количество используемых источников по проблеме недостаточное, нет всестороннего анализа проблемы. В практической части работы представлен анализ уже имеющихся в этой области решений, собственный вклад в разработку проблемы незначительный, нет апробации предлагаемых путей (для методической ВКР). Количество методов исследования ограничено, нет математической обработки полученных данных или она представлена с серьезными неточностями. Заключение мало отражает поставленные задачи, некоторые выводы могут не соответствовать содержанию работы. Иллюстративного материала мало, есть серьезные погрешности в оформлении работы. Присутствуют элементы заимствований без четкого указания на источник. Работа плохо структурирована, не сбалансирована по объему и количеству глав и параграфов. Защита Доклад отражает содержание работы, но в большей степени сосредоточен на теоретических аспектах, собственный вклад в работу отражен слабо. Студент с трудом отвечает на вопросы, плохо ориентируется в содержании работы.
НЕУДОВЛЕТВО-РИТЕЛЬНО	Текст работы Тема не актуальна, устарела, широко освещалась в литературе (в том числе в прикладных аспектах). Либо тема актуальна, но не раскрыта в работе. Понятийный аппарат не сформулирован или сформулирован небрежно. Работа плохо структурирована, имеется явный дисбаланс в пользу теоретических аспектов. Теоретический анализ не проведен или выполнен реферативно, выявлены значительные объемы заимствований без ссылок на источник (плагиат). Практическая часть выполнена также в виде реферата, собственное исследование не проводилось. Оформление небрежное, не соответствует ГОСТам. Защита Студент не уверен во время выступления, доклад не показывает собственный вклад. Студент не может ответить на вопросы, плохо владеет содержанием работы

Решение о присвоении выпускникам квалификации (степени) по направлению подготовки и выдаче диплома о высшем образовании государственного образца (в том числе диплома с отличием) принимает ГЭК по положительным результатам государственной итоговой аттестации.

Решения ГЭК объявляются студентам в тот же день после оформления документов.

Студентам, не защитившим выпускную квалификационную работу по уважительной причине (по медицинским показаниям или в других исключительных случаях, документально подтвержденных), предоставляется академический отпуск до следующего периода работы государственной экзаменационной комиссии, но не более чем на один год [12].

Библиографический список
1. Виноградова, Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу : Учебное пособие для студентов сред. проф. учебных заведений [Текст] / Н.А. Виноградова, Л.И. Борикова. – М. : «Академия», 2003. – 96 с.

2. Волков, Ю.Г. Как написать диплом, курсовую, реферат [Текст] / Ю.Г. Волков. – Ростов н/Д: Феникс, 126 с. – ISBN 5–222–01785–0.

3. Ворожбитова, А.А. Методы и технология выпускного квалификационного исследования (язык, литература) : Учеб.-метод. пособие [Текст] / А.А. Ворожбитова. – 2-е изд., стер. – М. : ФЛИНТА, 2016. – 140 с. – ISBN 978-5-9765-2601-3 // Доступно на : https://e.lanbook.com/reader/book/76977/

4. Голодаева, В. С. Рекомендации по подготовке и оформлению курсовых и дипломных работ [Текст] / В.С. Голодаева. – М.: Дашков и К, 2000. – 18 с. – ISBN 5-8316-0037-8.

5. Исследовательская работа студентов : Учебное пособие [Текст] / Автор-составитель Т.П. Сальникова. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 96 с.

6. Колесникова, Н.И. Лингводидактическая концепция формирования жанровой компетенции учащихся в системе непрерывного языкового образования [Электронный ресурс] : монография / Н.И. Колесникова. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Флинта, 2013. – 411 с. // Доступно на : https://e.lanbook.com/reader/book/44157/

7. Колесникова, Н.И. От конспекта к диссертации: Учеб. пособие по развитию навыков письменной речи [Текст] / Н.И. Колесникова. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 287 с. – ISBN 5-02-002770-7.

8. Кузнецов, И.Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы: Методика подготовки и оформления: Учеб.-метод, пособие [Текст] / И.Н. Кузнецов. – 2-е изд. - М.: Дашков и К, 2004. – 350 с. – ISBN 5-94798-435-0.

9. Мещеряков, В.Н. Лингвистический анализ текста. Ч.1. [Текст] / В.Н. Мещеряков, А.А. Пронина. – Тольятти, 1999 – 296 с.

10. Написание выпускной квалификационной работы по направлению «Лингвистика» : Учебно-методическое пособие [Текст] / сост. Г.В. Артамонова, С.Н. Татарницева. – Тольятти : Изд-во ТГУ, 2013. – 63 с.

11. Новиков, Ю.Н. Подготовка и защита бакалаврской работы, магистерской диссертации, дипломного проекта : Учебное пособие [Текст] / Ю.Н. Новиков. – СПб : Изд-во «Лань», 2016. – 32 с.

12. Положение о выпускной квалификационной работе Тольяттиского государственного университета (Утв. 21.12.2017) [Электронный ресурс]. – Доступно на: https://www.tltsu.ru/upravlenie/educational-methodical-management/regulatory-documents-of-educational-process/index.php/7_Положение о ВКР-дек._pdf.pdf

13. Татарницева, С.Н. Методика преподавания иностранных языков: Теория и практика: Уч.-мет. пос. [Текст] / С.Н. Татарницева. – Тольятти: ТГУ, 2008 – 246 с.

14. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования : Направление подготовки : 45.03.02 Лингвистика (Утв. приказом МОиН РФ от 7.08.2014 № 940) // Доступен на: http://fgosvo.ru/news/2/400

15. Штульман, Э.А. Методический эксперимент в системе методов исследования [Текст] / Э.А. Штульман. – Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1976 – 211 с.

1 2 3 4 5

	Инструкция по оформлению выпускной квалификационной работы (дипломной... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Цова, Л. А. Черных подготовка и оформление выпускной квалификационной... Подготовка и оформление выпускной квалификационной (бакалаврской) работы: метод указание /Т. Е. Кузнецова, Л. А. Черных. – Пенза:...
	Инструкция по выполнению выпускной квалификационной работы (дипломной... Уфимском институте (филиале) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования...		Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы...
	Методические рекомендации по подготовке и защите выпускной квалификационной... Целью работы является применение комплекса полученных теоретических знаний, а также практических умений и навыков для решения конкретных...		Правила (методические рекомендации) по подготовке и защите Выпускной... Правила (методические рекомендации) по подготовке и защите Выпускной квалификационной работы бакалаврской работы в Московском институте...
	Правила (методические рекомендации) по подготовке и защите Выпускной... Правила (методические рекомендации) по подготовке и защите Выпускной квалификационной работы бакалаврской работы в Московском институте...		Протокол заседания кафедры №10 Методические указания по выполнению и защите выпускной квалификационной (бакалаврской) работы
	Методические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной... Методические указания утверждены на заседании кафедры «Государственного и муниципального управления»		Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной... Приложение б пример оформления списка использованных источников…361 структура и содержание вкр

Выполнение бакалаврской работы

In heaven – out of this house!

Похожие: