Программа интегрированного элективного курса предпрофильной подготовки «Подготовка к гиа по иностранным языкам»

Скачать 242.11 Kb.

Название	Программа интегрированного элективного курса предпрофильной подготовки «Подготовка к гиа по иностранным языкам»
страница	2/3
Тип	Программа

filling-form.ru > Бланки > Программа

1 2 3

Тема 5. Подготовка учащихся к сдаче Письмо по иностранным языкам (3 часа).

В разделе 4 (задание по письму) предусмотрено 1 задание, предлагающее написать личное письмо. Черновые пометки делаются непосредственно на листе с заданиями (они не оцениваются), полный вариант письменного ответа записывается на чистом листе. Рекомендуемое время на выполнение – 30 минут. Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Задания раздела «Письмо» направлены на проверку уровня сформированности умений в области письменной коммуникации, например, умения адекватно коммуникативной ситуации реализовать с помощью языковых средств такие коммуникативные намерения, как:

выражение приветствия и прощания;
выражение пожелания, поздравления, радости, понимания;
высказывание совета, рекомендации;
изложение событий, сообщение, рассказывание;
запрос и высказывание мнения; суждения;
и т.п.

Испытуемые должны также обладать в определенной мере развитой социокультурной компетенцией (например, владеть конвенциями уместности, правилами вежливости и т.д.), а также знаниями в области культурной специфики жанровых особенностей оформления и написания письма. При подготовке к ГИА следует учесть:

– жанровые особенности таких типов текстов;

– рекомендации по выполнению письменной части работы.

Письменная речь и ее специфика

Письменная речь предполагает комплексное использование графики, орфографии, лексико-грамматических и стилистических средств для выражения мыслей и осуществления письменной коммуникации.

Письменная речь отличается от устной и имеет свою специфику. В чем она выражается? В первую очередь, в стиле и языковом оформлении речи, а также в видах и особенностях продуктов письменной речи.

Продукты письменной речи: выписки из текста, открытка, анкета, записи в дневнике, личное и деловое письмо, изложение, сочинение, статья, реферат, аннотация, рецензия, отчет и т.д.

Умения, проверяемые в письменной речи

Строить развернутое высказывание в контексте коммуникативной задачи и в заданном объеме;
Описывать события / факты / явления;
Сообщать / запрашивать информацию;
Выражать собственное мнение / суждение;
Аргументировать свою точку зрения;
Делать выводы;
Строить письменное высказывание логично и связно;
Использовать различные стратегии: описания, рассуждения, сообщения, повествования;
Соблюдать правила организации письменного текста;
Употреблять языковые средства оформления письменного высказывания точно и правильно и т.д.

Стратегии выполнения тестовых заданий раздела «Письмо».

Личное письмо.

внимательно прочитать не только инструкции, но и текст-стимул (отрывок из письма друга на немецком языке);
при ознакомлении с текстом-стимулом выделить главные вопросы, которые следует раскрыть в ответном письме;
составить разные типы вопросов для запроса информации;
наметить план своего ответного письма;
не забыть написать город и дату в правом верхнем углу письма;
во вступительной части письма выразить благодарность за полученное письмо и, возможно, извинение, что не сразу написан ответ;
в основной части письма ответить на все заданные вопросы и задать необходимые вопросы другу по переписке;
в заключительной части письма упомянуть о будущих контактах, подписать письмо;
проверить как содержание, так и правильность организации текста. Деление на абзацы может быть графически показано красной строкой (небольшой отступ в начале первой строки каждого абзаца) либо при отсутствии красной строки лишним пробелом (как бы пустой строкой) между абзацами.

Тема 6. Подготовка учащихся к сдаче Говорение по иностранным языкам (3 часа).

Подготовка к устной части: монологическое высказывание по заданной теме и диалог-расспрос (беседа в предлагаемой ситуации общения). Время устного ответа – 6 минут на одного учащегося.

Итоговое обобщение. (1 час).

Резерв – (1, 2 часа).
Методические рекомендации.

С целью повышения качества обучения и уровня развития иноязычной коммуникативной компетенции учителям следует:

провести анализ нормативных документов, регламентирующих разработку КИМ: спецификация экзаменационной работы для выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений (единая по английскому, немецкому, французскому языкам); кодификаторы элементов содержания (отдельно по английскому, немецкому, французскому языкам) для составления ГИА, демонстрационные варианты КИМ по английскому, немецкому, французскому языкам (с особым вниманием к критериям оценивания);
следить за изменениями в структуре и содержании контрольных измерительных материалов;
анализировать федеральные и региональные отчеты о результатах ГИА;
использовать при обучении учащихся только учебники и пособия, имеющие гриф Министерства образования и науки РФ и ФИПИ;
перестроить процесс обучения таким образом, чтобы на уроках был обеспечен баланс развития всех составляющих компонентов коммуникативной компетенции, а именно: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной;
анализировать с учащимися работы участников ГИА и тестирования с точки зрения их содержания и формы выполнения, сильных и слабых сторон;
проводить специальные уроки по обучению написания письменных высказываний с элементами рассуждений в формате ГИА;
проводить обобщающие уроки по развитию умений говорения в формате ГИА с последующим анализом ответов учащихся с точки зрения требований ГИА;
систематически включать в уроки задания на аудирование в формате ГИА;
задействовать ИКТ в качестве средства для повышения качества обученности во всех видах речевой деятельности и аспектов языка;
обращать больше внимания на:

– внимательное прочтение учащимися всего коммуникативного задания;

– использование в учебном процессе проблемных коммуникативных заданий, в том числе и в формате ГИА;

– знакомство учащихся с требованиями и критериями ГИА;

– применение различных стратегий аудирования и чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

– игнорирование незнакомых слов в читаемом или звуковом тексте и развитие языковой догадки;

– ознакомление учащихся с текстами различных жанров и типов;

– развитие умений обосновывать и аргументировать свою точку зрения при речевом взаимодействии;

– формирование умений давать контраргументы;

– совершенствование умений вводить в ситуацию общения;

– развитие умений употреблять речевые клише и связующие слова при введении диалога с партнером, а также при написании письменных сообщений;

– формирование умений делить письменное сообщение на абзацы;

– совершенствование лексико-грамматических навыков во всех видах речевой деятельности и в коммуникативно-ориентированном контексте;

– развитие общеучебных умений, таких, как умение самостоятельно добывать и обрабатывать информацию, обобщать, делать заключения, развивать свои тезисы, приводя конкретные примеры и аргументы, отличать факты от мнений, весомые аргументы от слабых, принимать логичные решения на основе полученной информации;

– заполнение учащимися бланков.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ГИА ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ДЛЯ 9 КЛАССА.

Экзаменационная работа по иностранному языку состоит из двух частей (письменной и устной) и включает 25 заданий.
Сначала выполняется письменная часть. На её выполнение отводится 1,5 часа (90 мин). В этой части работы предлагается выполнить 23 задания, которые даны в следующей последовательности.
В разделе 1 (задания по аудированию) предполагается прослушивание нескольких текстов и выполнение 5 заданий на понимание услышанного. Рекомендуемое время на выполнение данного раздела – 20 минут.
Раздел 2 (задания по чтению) включает 5 заданий, которые позволят оценить понимание прочитанных текстов. Рекомендуемое время на выполнение заданий – 20 минут.
Раздел 3 (задания по грамматике и лексике) состоит из 12 заданий. Рекомендуемое время на выполнение раздела – 20 минут.
В разделе 4 (задание по письму) предусмотрено 1 задание, предлагающее написать личное письмо. Черновые пометки делаются непосредственно на листе с заданиями (они не оцениваются), полный вариант письменного ответа записывается на чистом листе. Рекомендуемое время на выполнение – 30 минут. Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны.
Устная часть экзамена состоит из двух заданий: монологическое высказывание по заданной теме и диалог-расспрос (беседа в предлагаемой ситуации общения). Время устного ответа – 6 минут на одного учащегося.

Английский язык.

Раздел 1. (задания по аудированию).

B1 Вы услышите 5 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1–5 и утверждениями, данными в списке A–F. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

A. The speaker says that travelling was more exciting in the past.
B. The speaker explains what he/she likes about travelling most.
C. The speaker says that he/she does not enjoy travelling at all.
D. The speaker says that he/she enjoys travelling by air most of all.
E. The speaker dreams about how people will travel in the future.
F. The speaker describes what his/her travelling experience was like.

Говорящий	1	2	3	4	5
Утверждение (буква)

Вы услышите разговор двух друзей. В заданиях А1-А4 обведите цифру 1,2 или 3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.

A1 Why did Jessica miss the call?
1) She was in the park.
2) She was at the birthday party.
3) She was at the movies.

A2 How did Ronny find his job?
1) He found his job through a job agency.
2) He found his job with the help of his family.
3) He found his job through the university.

A3 What is Ronny fond of?
1) He likes going to the movies.
2) He likes watching football.
3) He likes learning French.

A4 How did Ronny spend his weekends in France?
1) He went to the Football Fan Club.
2) He worked at the weekends.
3) He visited Paris with his friends.
Немецкий язык

Раздел 1. (задания по аудированию).

B1 Вы услышите 5 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1–5 и утверждениями, данными в списке A–F. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

A. Man spricht über den Wunsch den Schulstress abzubauen.
B. Man betont, dass man sich beim Arbeitgeber zeitig anmelden muss.
C. Man informiert über die gesetzliche Regelung der Jugendarbeit.
D. Man spricht von der Möglichkeit der Arbeit während der Schulzeit.
E. Wegen der Krise ist es schwer, einen Arbeitsplatz zu finden.
F. Man zählt Tätigkeiten auf, die für Jugendliche möglich sind.

Говорящий	1	2	3	4	5
Утверждение

Вы услышите разговор двух друзей. В заданиях А1-А4 обведите цифру 1,2 или 3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы
услышите запись дважды.

A1 Warum geht Sophie jetzt aufs Gymnasium Lerchenfeld? – Denn ...
1) dieses Gymnasium besser ist.
2) sie dort viele Freunde hat.
3) ihre Familie umgezogen ist.

A2 Warum braucht sich Sophie morgens nicht zu beeilen? - Denn ...
1) man bringt sie mit dem Auto zum Gymnasium
2) sie wohnt nicht weit vom Gymnasium.
3) der Unterricht beginnt ziemlich spät.

A3 Wann macht Sophie ihre Hausaufgaben, um alles zu erledigen?
1) Nach der Schule am Nachmittag.
2) An den Tagen, an denen sie schulfrei hat.
3) An den Tagen, an denen sie wenig Stunden hat.
A4 Was meint Sopie, womit wird ihr künftiger Beruf verbunden?
1) Mit der Arbeit mit Menschen.
2) Mit der deutschen Geschichte.
3) Mit den Fremdsprachen.
Французский язык

Раздел 1. (задания по аудированию).

B1 Вы услышите 5 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1–5 и утверждениями, данными в списке A–F. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

A. L'avion est prêt à démarrer.
B. Le cirque présente son programme dans une ville.
C. La radio annonce le mauvais temps pour toute la journée.
D. L'embarquement commence dans quelques minutes
E. Deux trains auront du retard.
F. Un petit garçon s'est perdu dans un magasin.

Говорящий	1	2	3	4	5
Утверждение (буква)

Вы услышите разговор двух друзей. В заданиях А1-А4 обведите цифру 1,2 или 3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы
услышите запись дважды.

A1 Thierry que fait-il?
1) Il va à la piscine avec Carmen.
2) Il va à son cours d'espagnol.
3) Il va à son cours de guitare.

A2 Carmen qui est-elle?
1) C'est une amie de la classe de Thierry.
2) C'est une correspondante espagnole de Thierry.
3) C'est la soeur de Thierry.

A3 Qu'est-ce que Thierry propose à Nathalie?
1) Il lui propose de jouer de la guitare.
2) Il lui propose d'aller à la piscine.
3) Il lui propose de venir chez lui.

A4 Thierry où habite-t-il?
1) Il habite à côté de la station de métro "National".
2) Il habite tout près de la piscine, sur le boulevard Vincent Auriol.
3) Il habite la rue Ricaud, entre le coiffeur et la librairie.

1 2 3

	Пояснительная записка рабочая программа элективного курса по русскому... Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Подготовка обучающихся 9 класса к гиа по русскому языку» разработана в соответствии...		Программа элективного курса для учащихся 9 класса «Подготовка к гиа по русскому языку»
	Программа консультаций "Подготовка обучающихся 11-х классов к егэ по английскому языку" Целью данного курса является подготовить выпускников средней общеобразовательной школы к сдаче егэ по иностранным языкам		Программа элективного курса по английскому языку «Практикум английского языка» Егэ по иностранному языку, который является обязательным для поступления в вузы на многие специальности и требует практической подготовки...
	Программа элективного курса по русскому языку «гиа: курс подготовки... Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для обучающихся 9 класса и рассчитан на 68 часов. Он отвечает важным...		Программа элективного курса по русскому языку в 9 классе «гиа: курс... Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа. Цель: знакомит с практикой...
	Программа элективного курса по русскому языку в 9 классе «гиа: курс... Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа. Он отвечает важным целям:...		Рабочая программа элективного курса по русскому языку в 9 классе... Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа. Он отвечает важным целям:...
	Авторы Ю. В. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эвенс Программа предназначена для 5 классов общеобразовательных учреждений и составлена на основе Примерных программ по иностранным языкам,...		Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе: Примерной... Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М. З. Биболетовой,...

Программа интегрированного элективного курса предпрофильной подготовки «Подготовка к гиа по иностранным языкам»

Похожие: