«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель ШМО Заместитель Директор « МОУ
--------------------Низамова Г.Р. директора по УВР Шугуровская СОШ
Протокол №1 «МОУ Шугуровкая СОШ им. В.П. Чкалова»
им. В.П.Чкалова _____________Р.Р.Гимаев
От __.__.2013г __________ Э.И. Гарифуллина Протокол №177 __.__.2013г. __.__.2013г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шугуровская средняя общеобразовательная школа имени Валерия Павловича Чкалова»
Лениногорского муниципального района Республики Татарстан.
Рабочая программа по английскому языку в 7А,В классе
учителя I квалификационной категории
Халимовой Лейсан Фаритовны
2013 - 2014
Пояснительная записка
Предлагаемая программа предназначена для 7 классов общеобразовательных учреждений и составлена на основе :
- Федерального государственного стандарта 2004 года.
- Примерной программы основного (общего) образования по английскому языку М. З. Биболетовой и Н. Н. Трубаневой. Программа включает в себя компонент государственного стандарта общего образования и программного курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием / EnjoyEnglish» для учащихся 2–11 классов общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: «Титул», 2009
- Учебного плана и календарного графика школы на 2013-2014 учебный год.
- Учебника «EnjoyEnglish 7класс» М.З.Биболетовой, - Обнинск: «Титул», 2009г., а также дополнительных пособий: рабочая тетрадь для учащихся к учебнику «EnjoyEnglish 7класс» М.З.Биболетовой, 2009г., книга для чтения, CD и DVD диски, а также дополнительные пособия.
С учётом действующего в школе учебного плана выстроена система уроков, спроектированы цели, задачи, планируемые результаты, что представлено в схематической форме ниже. Согласно Годовому графику школы в 7 классе 35 учебных недель, на изучение английского языка отводится 3 часа в неделю, в год 105 часов, что соответствует действующему учебному плану МОУ «Шугуровская COШ имени В.П.Чкалова»
Тема
|
Всего часов
|
Из них проверочные работы
(адм)
|
Я И МОИ ДРУЗЬЯ
|
27
|
2(1)
|
МИР ВОКРУГ МЕНЯ
|
24
|
1
|
Я И МОИ ДРУЗЬЯ. Я И МОЯ СЕМЬЯ
|
30
|
1
|
Спорт
|
24
|
1(1)
|
Итого
|
105
|
5
|
Учебно-методический комплект выбран из перечня учебников школы, составленного на основании Федерального, Регионального перечней учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ, МОиН РТ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентностной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения английскому языку: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной учебно-познавательной:
Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих их опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умений представлять свою страну;
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
Приобретение знаний английского языка в соответствии с программой;
о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (социокультурный портрет англо-говорящих стран, некоторые праздники, особенности школьного образования);
о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;
о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметах речи.
Предусматривается также овладение умениями:
представлять родную страну и культуру на английском языке;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Овладение способами деятельностей:
организации учебной деятельности, доступных учащимся 7 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка;
нахождение ключевых слов при работе с текстом, их систематизация на основе языковой догадки;
словообразовательный анализ, выборочное использование перевода;
пользование двуязычными словарями;
участие в проектной деятельности межпредметного характера.
Освоение вышеописанных компетенций.
Компетентностный подходопределяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех аспектов:
обучение коммуникативным умениям и навыкам (говорение, чтение, аудирование, письмо);
обучение языковым знаниям и умениям (лексика, грамматика, фонетика)
овладение страноведческими и лингвострановедческими знаниями.
Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных компетенций.
Личностнаяориентацияобразовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развитиястрановедческих процессов открывает возможность для ос мысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностныйподход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражда нина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствова ние этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбо ру, анализу и использованию информации.
Формирование целостных представлений об английском языке будет осущес твляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са мостоятельной учебной работе.
Проектная деятельность учащихся — это совместная учебно-познавательная, творчес кая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Непремен ным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных предс тавлений о конечном продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его ос мысление и рефлексию результатов деятельности.
Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направ ленность на развитие личности, и на получение объективно нового исследовательского резуль тата.
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энцик лопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.
Предполага ется уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных тех нологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, пре зентации результатов познавательной и практической деятельности.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учеб ную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотно шения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школь ника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения у учащихся должно быть сформировано понимание важности изучения английского языка в современном мире и потребность пользоваться им как средством общения, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры, умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.
Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD “EURO PLUS”, CD “ProfessorHiggins”;
Требования к уровню подготовки учащихся 7 классов
должны знать:
- основные значения изученныхлексических единиц, основные способы словообразования;
особенности структуры простых и сложных предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, числительных, предлогов);
основные формы речевого этикета (принятые в стране изучаемого языка);
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
должны уметь:
вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
распрашивать собеседника и отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, стране, стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей;
понимать основное содержание кратких аутентичных текстов и выделять для себя значимую информацию;
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;
читать текст с выборочным пониманием нужной информации;
заполнять анкеты и формуляры;
написать личное письмо, поздравление с опорой на образец.
владеть компетенциями: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
способны решать следующие жизненно-практические задачи:
использование английского языка, как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
представление родной страны и культуры на английском языке;
оказание помощи зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
приобщение к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные.
Для проведения контрольных и проверочных работ, для среза знаний учащихся используются следующие методические пособия:
Сапункова Е.В. Повторение и контроль знаний по английскому языку на уроках и внеклассных мероприятиях. 2-11 классы. «Панорама», 2008.
Сигал.Т.К. Английский язык: тесты 7-8 классы. «Дрофа», 2009.
Для повышения качества знаний и в целях подготовки к олимпиадам и ЕГЭ используются следующие методические пособия:
Власова Е.Б. Школьные олимпиады. Английский язык. 5-8 классы. «Айрис-Пресс», 2008.
Голицынский Ю. Грамматика. Сборник упражнений.Издание шестое. «Капо», 2007.
Минаев Ю.Л. 29 монологов и диалогов на английском языке для школьников. «Дрофа», 2007.
Миньяр-Белоручева А.П. Сборник разговорных тем по английскому языку. «Экзамен», 2007.
Шидловская С.Н. Английское словообразование «Тетрасистемс»,2010.
№ уро ка
|
Тема
урока
|
Цели и задачи
|
Языковой материал
|
Планируемые результаты освоения материала -аудирование (А), чтение(Ч),говорение (Г), письмо (П)
|
Лингво-страноведение
|
Тип урока
|
Вид контроля, измерители
|
ТСО
|
Д/з
|
Дата
|
фонетика
|
лексика
|
грамматика
|
Планир.
|
Фактич.
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
14
|
15
|
16
|
1
|
Информация о себе
|
Формирование ком-
муникативности как свойства личности. Развитие коммуникативных умений .Ознакомление учащихся с учебником.
|
Интонация специаль ных вопро сов, побу дительных предложе ний
|
Chance.
То try one's chance. То take one's chance. To miss one's chance. To have (no) chance. It's a chance in a million. Competition, tour, planet, luck, to be in (out) luck; Good luck!; waste of time, to win, winner, to win (to lose) a com petition, to take part in different kinds of competitions; I'm sure; I'm afraid In my opinion; as for me; I believe; I agree(disagree) with; I have a differ ent opinion; I think so, too; It's worth doing smth.; I believe/hate
|
Present/
past/ future
Simple;
I would like
to;
Let's +ing
|
Г - рассказать о себе; расспро сить и описать одноклассника (характер, увлечения); выра зить отношение к соревновани ям; ЧА - извлекать из текста по теме «Соревнования» ин формацию, использовать полу ченные сведения в собствен ных высказываниях
|
|
Комби ниро ванный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Магнитофон
|
Ех.З, 4р. 28
|
2,09
|
|
2
|
Участие в викторинах и конкурсах, интернет
|
Воспитание умения слушать собеседника, поддерживать, помогать. Активизация навыков устной речи. Закрепление лексико-грамматических навыков
|
|
Комби ниро ванный
|
Составление предложений с новой лексикой
|
Компьютеры
|
Ex. 2, 3р. 28
|
5,05
|
|
3
|
Любимые занятия и развлечения
|
Формирование таких личностных качеств как самостоятельность, находчивость,наблюдательность. Развитие лексико-грамматических навыков. Ознакомление с грамматическими правилами
|
|
Комби ниро ванный
|
Составление собственных диалогов по те ме «Участие в соревнованиях
|
Интерактиная доска
|
Ex. 4,6, р. 28
|
7,05
|
|
4
|
Информация о себе
|
Воспитание умения общаться со сверстниками через английский язык, как средством познания и общения. Развитие речемыслительных способностей учащихся.Активизация навыка речи.
|
Интонация повество вательных, побуди тельных, вопроси тельных предложе ний
|
Adj.ending with: -able/-ible, -ous, -ive, -fill, -y, -ly, -ic, -al, -ing
|
Г - рассказать о себе, о друге (внешности, характере, увлече ниях), используя прилагатель ные, образованные с помощью суффиксов;
Ч - оценивать полученную информацию на основе прочи танного и выражать своё мне ние
|
|
Комби ниро ванный
|
Грамматический
тест
|
Таблица времен в активном и пассивном залоге
|
Ex. 8, 9, р. 28
|
9,09
|
|
5
|
Имя, возраст, характер, место жительства
|
Расширение культурного кругозора .Развитие способностей детей обобщать, анализировать . Развитие способностей детей обобщать, анализировать
|
|
Комби ниро ванный
|
Собственное высказывание по теме
|
Карточки
|
Ex. 10,
р. 28
Ex. 11,
р. 29
|
12,05
|
|
6
|
Характер и увлечения
|
Создание атмосферы доброжелательности и сотрудничества на уроке. Развитие лингвистической наблюдательности, организация письменной деятельности
|
|
Mottow
|
Present/
Past/Future
Simple
Present
Continuous
Tense
|
Ч - читать текст "New Year Resolutions" с детальным по ниманием прочитанного; Г - обосновать своё мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников
П - написать, чтобы ты хотел изменить в себе, в товарищах
|
|
Комби ниро ванный
|
|
Таблица неправильных глаголов
|
Ex. 12, 13, р. 29
|
14,05
|
|
7
|
Что я хочу поменять в себе.
|
Воспитание умения общаться со сверстниками через английский язык, как средством познания и общения. Развитие речемыслительных способностей учащихся.Активизация навыка речи.
|
Present Per fect Tense (review) Once/twice/ once more
|
|
|
Грамматический тест "Tenses"
|
Карточки
|
14.15
|
16,09
|
|
8
|
Контрольная работа №1 (входная)
| | |
