Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной общеобразовательной программы

1.1. Цели:

• 
  увеличение удельного веса проектных, индивидуальных и групповых видов деятельности школьников;
  
• 
  использование разных форм модульного или концентрированного обучения;
  
• 
  усиление роли самостоятельной работы учащихся с различными источниками информации и базами данных;
  
• 
  введение социальной практики и социального проектирования;
  
• 
  дифференциация учебной среды (мастерская, лаборатория, библиотека, лекционный зал и т.п.);
  
• 
  переход на накопительную систему оценивания (например, использование технологии «портфолио» и т.п.).
  

1. 
   Реализовать  образовательную программу основной школы в  разнообразных организационно-учебных  формах (уроки одновозрастные и разновозрастные, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции, выездные сессии и пр.), с постепенным расширением  возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы. Сфера учения должна стать для подростка местом встречи замыслов  с их реализацией, местом социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей. 
   
2. 
   Подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области  самостоятельности.
   
3. 
   Организовать систему социальной жизнедеятельности  и группового проектирования социальных  событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах.
   
4. 
   Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий.
   

• 
  Принцип гуманизации - наибольшей ценностью является человек. Личность
  

• 
  Принцип толерантности - нормой поведения участников
  педагогического процесса является уважительное отношение к
  неповторимости и индивидуальности каждого, чужому мнению,
  другим традициям и обычаям. Достижение поставленных целей совместной деятельности невозможно без поиска путей взаимопонимания одного человека другим. Уважение других является основой для развития самоуважения.
  
• 
  Принцип опоры на положительные качества личности - в каждом человеке обязательно есть социально ценные положительные качества, для раскрытия которых необходимо изучение личности ребенка, создание ситуации успеха. Педагогическая деятельность взрослых опирается на лучшие, качества личности ребенка.
  
• 
  Принцип личностной ориентации - в школе каждый должен найти свое место, не зависимо от «стартовых возможностей». Школа должна стать своей для каждого, пришедшего сюда ученика. Обучение носит развивающий характер, и каждый ученик в процессе обучения должен оказаться в таких условиях, чтобы его задатки смогли быть реализованы в различных видах учебной деятельности.
  
• 
  Принцип культуросообразности - школа должна стать для ученика
  частью собственного мира, а не вступать в конфликт с ним.
  

• 
  Принцип природосообразности и научности - школьное образование основывается на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовывается с общими законами природы и человеческого общества, при этом содержание, формы и методы образования и воспитания должны соответствовать возрастным, половым и личностным особенностям учащихся.
  
• 
  Принцип практической ориентации — только в деятельности, причем в разнообразных ее видах, может происходить, с одной стороны реализация заложенных возможностей и особенностей личности, с другой ее - развитие и приобретение нового опыта, знании и умений. Задачей школы является организация развивающей учеников деятельности.
  

• 
  Принцип практической направленности -школа должна сформировать не только систему знаний, а систему применения их в реальных жизненных условиях, способность активно противостоять негативному влиянию окружающей среды.
  

• 
  Принцип непрерывности образования - школа для большинства учеников - это вторая ступень в системе ОУ после детского сада, она обеспечивает преемственность в системе образования и развития личности, позволяет плавно переходить с одной ступени школьного образования на другую. Формирует у участников образовательного процесса положительную мотивацию для учебной деятельности, культуру умственного труда и потребность в продолжения образования.
  
• 
  Принцип системности - школа не является изолированной звеном образования, воспитания и развития, а, входит в сложную систему взаимодействующих друг с другом звеньев. Целостную личность, можно воспитать, только учитывая это взаимодействие. Образованность личности определяется не набором знаний, а степенью сформированности мировоззрения, в основе которого лежит освоенный личностью опыт цивилизации.