     
Рассмотрено на заседании
педагогического совета МБОУ «Козловская ООШ №1» им. Тухланова А.Г. от 31.08.2015 г., протокол № 1
|
Утверждено
Приказ № 92/1-У от 31.08.2015 г.
|
Основная образовательная программа основного общего образования (ФГОС) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Козловская основная общеобразовательная школа №1» имени Героя Советского Союза
Тухланова Александра Григорьевича
СОДЕРЖАНИЕ
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ……………………………………………………………………..
1.1. Пояснительная записка………………………………………………………………….
1.2. Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной
программы основного общего образования (далее ООП ООО)………………………….
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы основного общего образования……………………………
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ………………………………………………………..
2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного
общего образования…………………………………………………………………………
2.2. Программы отдельных учебных предметов………………………………………….
2.3. Программа воспитания и социализации учащихся на ступени основного общего
образования………………………………………………………………………………..
2.4. Программа коррекционной работы………………………………………………….
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ……………………………………………………
3.1. Учебный план основного общего образования…………………………………….
3.1.1. Календарный учебный график…………………………………………………….
3.1.2. План внеурочной деятельности……………………………………………………
3.2. Система условий реализации основной образовательной программы……………
3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования…………………………………………………………….
3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования…………………………………………………
3.2.3. Финансово-экономические условия реализации образовательной программы основного общего образования………………………………………………………….......
3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы…………………………………………………………………………………….
3.2.5.Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
3.2.6. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
3.2.7. Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий
Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования
1.1. Пояснительная записка
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Козловская основная общеобразовательная школа № 1» имени Героя Советского Союза Тухланова Александра Григорьевича разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 года под № 1897, и на основании Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
Основная образовательная программа основного общего образования определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Основная образовательная программа основного общего образования реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
Разработка основной образовательной программы основного общего образования осуществлялась в школе с привлечением органа самоуправления (попечительский совет), обеспечивающего государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.
Основная образовательная программа основного общего образования содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.
Основная образовательная программа основного общего образования не противоречит Уставу школы и всем другим документам, регламентирующим осуществление образовательного процесса.
Краткая характеристика учреждения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Козловская основная общеобразовательная школа № 1» имени Героя Советского Союза Тухланова Александра Григорьевича осуществляет деятельность как основная школа с 2007 года, согласно Уставу, лицензии РО № 032780 от 08.12.2011г. (регистрационный номер 712), свидетельства о государственной аккредитации серии 21А01 № 0000128 от 21.02.2013 г. (регистрационный номер 380). Проектная мощность здания – 149 человек.
Характеристика окружающего социума
Основными социальными партнерами являются межпоселенческая библиотека, школа искусств, ФОК, расположенные в микрорайоне школы.
Характеристика контингента учащихся
В школе обучается 39 учеников (в 5-9 классах). Учащиеся первой ступени обучения отсутствуют. Родители учащихся в большей степени имеют средне и среднее специальное образование. Основу их трудовой деятельности составляют небольшие промышленные предприятия (ООО «Автофургон», ООО «Спецфургон», ООО «Тепловентмаш», ООО «РиАл», ООО «Искандаров и К», маслозавод), работа в органах полиции и УФСИН, обслуживание населения (продавцы, менеджеры, муниципальные служащие) и другие сферы. Большинство родителей выезжают на работу за пределы города и республики. Около 70% семей обучающихся можно отнести к малообеспеченным.
Ученики школы могут быть охарактеризованы, в основном, как воспитанные, позитивно настроенные на школу, воспринимающие педагогические требования. В школе соблюдаются Правила для учащихся, ее Устав. Учащиеся принимают активное участие в мероприятиях различной направленности как школьного, так и муниципального, республиканского и Всероссийского уровней.
Характеристика образовательных потребностей родителей.
Родители обучающихся основной ступени обучения важнейшими направлениями в обучении и развитии их детей считают развитие индивидуальных способностей ребенка в соответствии с его возможностями и требованиями ФГОС, а также укрепление здоровья и развитие физической культуры детей. Немаловажное значение, как считают родители, в образовательном учреждении должно уделяться созданию комфортного и безопасного образовательного пространства, отвечающего современным требованиям. Кроме того, для родителей детей основной школы важно, чтобы в образовательном учреждении была создана система условий, обеспечивающих развитие познавательного интереса ребенка, развитие его способностей в соответствии с потребностями, а также формирование профессиональных предпочтений, формирование навыка принятия ответственного решения за свой выбор.
Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования.
Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:
обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
становление и развитие личности обучающегося в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.
Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательной организацией основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;
обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого - педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;
обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебных занятий, взаимодействия всех участников образовательных отношений;
взаимодействие образовательной организации при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных организаций дополнительного образования;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутри школьной социальной среды, школьного уклада;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования.
Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одаренных детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Основная образовательная программа формируется с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей 11–15 лет, связанных:
с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося – направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;
с осуществлением на каждом возрастном уровне (11–13 и 13–15 лет), благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе;
с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;
с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.
Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребенка – переходом к кризису младшего подросткового возраста (11–13 лет, 5–7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания – представления о том, что он уже не ребенок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.
|
