Учебно-методический комплекс
Скачать 1.44 Mb.
|
| ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный педагогический университет» (МГПУ) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ГСЭ.Ф1 Иностранный Язык (Английский Язык) Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлениям 050700.62 Педагогика 050201 Физико-математическое образование Утверждено на заседании кафедры Иностранных языков и методики преподавания факультета Филологии и журналистики (протокол № 12 от 21.05.2009г.) Зав. кафедрой Квасюк Е.Н. _________________________ Раздел 1. Программа учебной дисциплины 1.1. Автор программы: к.п.н., доцент кафедры иностранных языков и методики преподавания Квасюк Е.Н. 1.2. Рецензенты: М.М. Лукина, канд. пед. наук, доцент кафедры иностранных языков и методики преподавания (МГПУ); Пашковская Н.Д., к.п.н., доцент кафедры иностранных языков (МГТУ). 1.3. Пояснительная записка: Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины призван оказать преподавателям помощь в организации процесса обучения английскому языку на 1 и 2 курсе по УМК Macmillan Straightforward Intermediate (Philip Kerr & Ceri Jones) в группах по направлениям Педагогика и Физико–математическое образование Содержание УМК направлено на развитие у студентов неязыковых специальностей умений и навыков практического пользования английским языком, умения получать и обмениваться информацией на иностранном языке. Следует особо подчеркнуть, что помимо отличного владения профессионально-направленными знаниями по различным специальностям, бакалавр должен быть высокообразованным, культурным, разносторонним человеком, неотъемлемой чертой которого, является знание хотя бы одного иностранного языка (в данном случае, английского). Осуществление этой задачи следует рассматривать как важное, необходимое условие реализации требования обеспечить всестороннее формирование личности педагога, что тем самым вносит существенный вклад в дело дальнейшего повышения общеобразовательного и культурного уровня школьников. Таким образом, целью обучения английскому языку бакалавров является развитие определённых умений по каждому из видов речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо). По окончании 1 курса изучения иностранного языка, являющегося самостоятельной дисциплиной в курсе обучения студентов, первокурсники должны уметь:
Обучение говорению в течение 1 курса обучения осуществляется с учётом определённых сфер общения:
Курс обучения английскому языку на 1 курсе по УМК Straightforward подразделяется на 2 взаимосвязанных этапа, каждый из которых имеет свои задачи и особенности. На первом этапе (1 семестр) осуществляется дальнейшее совершенствование знаний, умений и навыков студентов, которыми они владеют в соответствии с требованиями школьной программы. Цель данного этапа обобщить и систематизировать указанные знания и полностью подготовить студентов к получению информации из оригинальной литературы на английском языке. Выполнению этой задачи содействует ранняя специализация бакалавров, под которой понимается своеобразная направленность тематики информационных профессионально-направленных проектов, работа над которыми на данном этапе включает подбор и систематизацию информации по выбранной теме, составление специализированного глоссария и перевод статей. Главная задача преподавания английского языка на 1 этапе состоит в том, чтобы научить студентов делать устные сообщения, вести беседу в пределах изученных тем, читать и понимать учебные тексты без словаря. Изучение английского языка осуществляется на основе и через посредство устной речевой деятельности студентов. Все сведения теоретического характера сообщаются лишь в объёме, необходимом для приобретения студентами практических умений и навыков пользоваться английским языком как средством общения. В области говорения важно развивать следующие умения:
Активный словарь студентов должен составить к концу первого этапа 800 лексических и фразеологических единиц, включая примерно 500 слов и выражений, усвоенных в средней школе. В это количество не включаются интернациональные и производные слова, а также сложные, образованные из знакомых слов. Этот лексический материал, наряду с грамматическим, предназначенным для использования в устной речи, усваивается при изучении тем (смотри таблицу). Грамматический материал в настоящем УМК подразделяется на активный и пассивный. Активный грамматический материал предназначен для употребления в устной речевой деятельности студентов и усваивается до степени его автоматического использования в речи, в то время как пассивный грамматический материал изучается студентами в целях его правильного узнавания и понимания в письменной речи. Соответственно, активный грамматический материал полностью включается в пассивный грамматический материал, но не наоборот. В то же время, по мере продвижения, часть грамматического материала переходит из пассивного запаса в активный. В приведённой ниже таблице пассивный грамматический материал отмечен звёздочкой. К аудированию на первом этапе предъявляются следующие требования. Студенты должны понимать на слух содержание текста нового по фабуле, но построенного на изученном языковом материале. Время звучания текста до 2 минут. В области обучения чтению на данном этапе ведущей задачей является овладение студентами умением читать и понимать без словаря тексты, построенные на аутентичном языковом материале. Это помогает созданию более полноценных умений и навыков читать иноязычные тексты, а также быстрому накоплению запаса лексики. Разное место в расширении вокабуляра студентов занимает усвоение лексики посредством устной речевой деятельности, изучение особенностей словообразования и развития языковой догадки. Общий лексический минимум должен составить к концу первого этапа не менее 1600 слов и словосочетаний, включая 800 лексических единиц активного словаря студентов. В результате, в течение первого этапа в области чтения студент должен овладеть следующими умениями и навыками:
Письмо. С помощью Straightforward Intermediate в течение первого года обучения студенты активно включаются в деятельность по развитию навыка письменной речи. Основные задания сосредоточены в Workbook и состоят из 12 уроков. Каждый урок направлен на один из жанров письма: описание друга, реклама и объявления, личное и деловое письмо, e-mail, отрывок из брошюры, сочинение и т.д. Студенты овладевают образцами определённого жанра, его специальными чертами (организация, соединительные слова, полезные фразы правописание, модель и т.п.) и после этого выполняют письменное задание. Второй этап (2-3 семестр) направлен на овладение студентами умениями и навыками чтения со словарём и без словаря текстов общепедагогической направленности, актуальных газетных и журнальных статей, текстов по специальностям. Студенты должны научиться, что немаловажно, делать адекватный перевод, аннотировать и реферировать тексты. В области устной речи задача состоит в обучении студентов умению делать сообщения и вести беседу в пределах изученных тем, а также в связи с прочитанным, услышанным и увиденным. Завершается формирование умений и навыков студентов пользоваться английским языком как средством коммуникации, т.е. создается необходимая языковая база для самостоятельного пользования изучаемым языком в практических целях. Одновременно продолжается привитие студентам и навыков пользоваться устной и письменной речью на изучаемом языке, в первую очередь – неподготовленной речью. На втором этапе происходит оформление и защита информационных профессионально-направленных проектов студентов на английском языке, написание на их основе статей. Устная речь. Обучение устной речи на втором этапе направлено на привитие студентам умений и навыков пользоваться как подготовленной, так и неподготовленной речью. Активный словарь студентов к концу второго этапа должен составлять не менее 1000 лексических единиц, включая лексику, усвоенную на первом этапе. Грамматический материал также подразделяется на активный и пассивный. К концу второго этапа студенты должны овладеть в области чтения следующими умениями и навыками:
К завершению второго этапа студент должен быть вооружён следующими умениями и навыками в области владения устной речью: Говорение:
Аудирование: Умение понять на слух содержание текста, нового по фабуле, но построенного на изученном языковом материале. Время звучания текста – не менее трёх минут. Содержание УМК для 4 семестра направлено на развитие у бакалавров указанных специальностей умения получать и обмениваться профессионально-направленной информацией на иностранном языке. Следует особо подчеркнуть, что помимо отличного владения специальными знаниями по педагогике и психологии, а также математике и физике, современный бакалавр должен быть высокообразованным, культурным, разносторонним человеком, неотъемлемой чертой которого, является знание хотя бы одного иностранного языка (в данном случае, английского). Осуществление этой задачи следует рассматривать как важное, необходимое условие реализации требования обеспечить всестороннее формирование личности, что тем самым вносит существенный вклад в дело дальнейшего повышения общеобразовательного и культурного уровня учащихся. Таким образом, целью обучения английскому языку студентов данной неязыковой группы является дальнейшее развитие умений по каждому из видов речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо). По окончании курса второкурсники должны уметь:
Обучение говорению в течение обучения по предложенной программе осуществляется с учётом профессиональных сфер общения: “Preschool education in Great Britain and Russia”, “System of Education in Great Britain, the USA and Russia”“Basic principles of upbringing children”, Процесс обучения студентов английскому языку в 4 семестре направлен на овладение студентами умениями и навыками чтения со словарём и без словаря текстов специализированного профессионально-направленного содержания, актуальных газетных и журнальных статей, текстов по специальности. Студенты должны научиться, что немаловажно, делать адекватный перевод, аннотировать и реферировать профессионально направленные тексты. С этой целью в процесс работы на втором курсе введена разработка проектов, которые представляют собой групповую подготовку перевода и аннотирования 5 страниц текста по специальности. В области устной речи задача состоит в обучении студентов умению делать сообщения и вести беседу в пределах изученных тем, а также в связи с прочитанным, услышанным и увиденным. Также большое внимание в этот период уделяется подготовке к Интернет-тестированию студентов по всем дидактическим единицам, заявленным к проверке. 1.4. Извлечение из ГОС ВПО специальностей Дошкольная педагогика и психология (031000), Специальная дошкольная педагогика и психология (032000), Социальная педагогика (031300), Социальная работа (350500), Организация работы с молодёжью () Иностранный язык (340 часов) Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации. Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография. 1.5. Объём дисциплины и виды учебной работы
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |  | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Адвокатская деятельность и адвокатура» разработан в соответствии с образовательным стандартом... |
| Учебно-методический комплекс «Иностранный язык» предназначен для студентов 2-го и 3-его курсов биологического отделения факультета... | | Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры маркетинга (протокол №1 от 14 сентября 2009 г.) |
| Учебно-методический комплекс подготовлен Уткиным В. Г, кандидатом философских наук, доцентом | | Учебно-методический комплекс предназначен для студентов обучающихся по специальности 080801. 65 |
| Гражданское процессуальное право: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель Барыкин Д. А., Калининград, 2014 | | Гражданское процессуальное право: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель Барыкин Д. А., Калининград, 2013 |
| Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности 032001 «Документоведение и документационное... | | Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |