Паспорт АООП НОО МОБУ «СОШ № 53» г. Оренбурга
Наименование программы
|
Адаптированная образовательная программа начального общего
образования муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 53» города Оренбурга
|
Назначение программы
|
Адаптированная образовательная программа школы I уровня разработана в соответствии с требованиями ФГОС и является преемственной по отношению к образовательной программе дошкольного образования, выполняет функцию по сохранению преемственности к школе II уровня. Программа позволяет проверить эффективность достижения планируемых результатов обучения в соответствии с целью и задачами, определенными
программой.
|
Разработчики программы
|
Путинцева Л.Е., директор МОБУ «СОШ № 53»;
Мокина Г.В., заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
Дьяконова Л.А., заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
Тулибаева Р.Р., учитель начального классов;
Демина И.И., педагог-психолог;
Александрова Н.В., социальный педагог.
|
Исполнители
|
Педагогический коллектив МОБУ «СОШ № 53»
|
Программа принята
|
Заседание педагогического Совета МОБУ «СОШ № 53»
|
Цель программы
|
Программа ориентирована на достижение главной цели - создание в МОБУ «СОШ №53» адаптированной учебно-воспитательной развивающей среды для развития индивидуального адаптационного потенциала детей с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья, обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником с нарушением слуха целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья, обеспечения выполнения совокупности требований Стандарта для детей с ОВЗ.
результатов по достижению выпускником с нарушением слуха целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья, обеспечения выполнения совокупности требований Стандарта для детей с ОВЗ.
общего
образования на его начальном этапе: «Развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира» (ФГОС, с.6) и ставит задачи создания условий для обеспечения достижения планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных) выпускником школы I уровня.
|
Сроки действия и реализации
|
4 года
|
РАЗДЕЛ 1.ЦЕЛЕВОЙ
1.1. Пояснительная записка
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.1.) (далее - АООП НОО для глухих) МОБУ «СОШ №53» (далее - школа) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к структуре адаптированной основной общеобразовательной программы и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, формирование и развитие жизненной компетенции. Активности и самостоятельности в познании и общении с людьми с сохраненным и нарушенным слухом. В разных видах деятельности, сохранение и укрепление здоровья глухих обучающихся.
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.1.) разработана на основе следующих нормативных документов:
1.Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом МОиН от 19.12.2014 № 1598;
3.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
5. Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования;
6. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования глухих обучающихся;
7.Устав и локальные акты МОБУ «СОШ №53».
Тип и вид учреждения, осуществляющего образовательную деятельность
МОБУ «СОШ №53» является муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением, осуществляющим образовательную деятельность и реализующим общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, имеющего государственную аккредитацию и лицензию на осуществление образовательной деятельности.
Участники образовательного процесса
Участниками образовательного процесса в общеобразовательном учреждении являются обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного учреждения, родители (законные представители) обучающихся.
Цели и задачи реализации АООП НОО
Цель реализации АООП НОО для слабослышащих и позднооглохших обучающихся - создание в МОБУ «СОШ №53» адаптированной учебно-воспитательной развивающей среды для развития индивидуального адаптационного потенциала детей с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья, обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником с нарушением слуха целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья, обеспечения выполнения совокупности требований Стандарта для детей с ОВЗ.
Достижение поставленной цели при разработке и АООП НОО предусматривает решение следующих основных задач :
создать благоприятные условия для реализации особых образовательных потребностей слабослышащих и позднооглохших обучающихся при совместном обучении с нормативно развивающимися сверстниками;
организовать образовательную среду в соответствии с особыми образовательными потребностями слабослышащих и позднооглохших обучающихся, индивидуальными особенностями здоровья;
обеспечивать психолого-педагогическую помощь обучающимся в овладении содержанием образовательной программы начального общего образования;
оказывать специальную психолого-педагогическую помощь в формировании у обучающихся полноценной жизненной компетенции, развития коммуникативных и познавательных возможностей;
оказывать непрерывную консультативно-методическую помощь родителям (законным представителям) слабослышащих и позднооглохших+ обучающихся ;
обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования;
достижение планируемых результатов освоения АООП НОО детьми с ограниченными возможностями здоровья;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
участие учащихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий деятельностного типа;
обеспечивать реализацию прав слабослышащих и позднооглохших обучающихся на получение бесплатного образования, специальных психолого-педагогических и материально-технических условий, необходимых для поддержки образовательных потребностей детей;
организовать качественную коррекционно–развивающую работу с учащимися для формирования необходимых жизненных компетенций;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия;
расширение социального партнерства школы и учреждений города для обеспечения потребностей детей с нарушением слуха.
сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности
Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся
В основу АООП НОО слабослышащих и позднооглохших обучающихся положены деятельностный и дифференцированный подходы, осуществление которых предполагает:
признание обучения и воспитания как единого процесса организации познавательной, речевой и предметно-практической деятельности слабослышащих и позднооглохших обучающихся, обеспечивающего овладение ими содержанием образования (системой знаний, опытом разнообразной деятельности и эмоционально-личностного отношения к окружающему социальному и природному миру), в качестве основного средства достижения цели образования;
признание того, что развитие личности слабослышащего и позднооглохшего обучающихся зависит от характера организации доступной им учебной деятельности;
развитие личности слабослышащих и позднооглохших обучающихся в соответствии с требованиями современного общества, обеспечивающими возможность их успешной социализации и социальной адаптации;
разработку содержания и технологий НОО слабослышащих и позднооглохших обучающихся, определяющих пути и способы достижения ими социально желаемого уровня личностного и познавательного развития с учетом их особых образовательных потребностей;
ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где общекультурное и личностное развитие слабослышащего и позднооглохшего обучающегося составляет цель и основной результат получения НОО;
реализацию права на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивающего развитие способностей каждого обучающегося, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;
разнообразие организационных форм образовательного процесса и индивидуального развития каждого слабослышащего и позднооглохшего обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.
В основу формирования АООП НОО слабослышащих и позднооглохших положены следующие принципы:
- принципы государственной политики РФ в области образования1 (гуманистический характер образования, единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, светский характеробразования, общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников и др.);
- принцип учета типологических и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся;
- принцип коррекционной направленности образовательного процесса;
- принцип развивающей направленности образовательного процесса, ориентирующий его на развитие личности обучающегося и расширение его «зоны ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей;
- онтогенетический принцип;
- принцип преемственности, предполагающий при проектировании АООП ориентировку на программу основного общего образования, что обеспечивает непрерывность образования глухих обучающихся;
- принцип целостности содержания образования. Содержание образования едино. В основе структуры содержания образования лежит не понятие предмета, а понятие «образовательной области».
- принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивает возможность овладения неслышащими детьми всеми видами доступной им предметно-практической деятельности, способами и приемами познавательной и учебной деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным поведением;
- принцип переноса знаний и умений и навыков и отношений, сформированных в условиях учебной ситуации в деятельность в жизненной ситуации, что обеспечит готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире, в действительной жизни;
- принцип сотрудничества с семьей.
Вариант 2.1 адресован слабослышащих и позднооглохших обучающихся, которые получат образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию слышащих сверстников, находясь в их среде и в те же сроки обучения (1-4 классы).
Обучающийся с нарушением слуха получает образование, сопоставимое на всех его уровнях, с образованием здоровых сверстников, находясь в их среде и в те же календарные сроки. Он полностью включен в общий образовательный поток (инклюзия) и по окончании школы может получить такой же документ об образовании, как и его здоровые сверстники. Осваивая основную образовательную Программу, требования к которой установлены действующим ФГОС, обучающийся с нарушением слуха имеет право на прохождение текущей, промежуточной и государственной итоговой аттестации в иных формах.
Эти специальные условия аттестаций конкретизируются применительно к особенностям слабослышащих и позднооглохших обучающихся по первому варианту ФГОС. В случае необходимости среда и рабочее место такого обучающегося должны быть специально организованы в соответствии с особенностями ограничений его здоровья. Обязательной является систематическая специальная помощь – создание условий для реализации особых образовательных потребностей.
Неотъемлемой частью АООП НОО для обучающихся с нарушением слуха является программа коррекционной работы, с учетом их особых образовательных потребностей на основе рекомендаций ПМПК, ИПР.
Основные направления в специальной поддержке обучающихся :
-коррекционная помощь в овладении базовым содержанием обучения;
-развитие слухозрительного и слухового восприятия и произносительной стороны речи;
- развитие сознательного использования речевых возможностей в разных условиях общения для реализации полноценных социальных связей с окружающими людьми;
- помощь в формировании полноценных социальных (жизненных) компетенций, развитие адекватных отношений между ребенком, учителями, одноклассниками и другими обучающимися, родителями;
- работу по профилактике внутриличностных и межличностных конфликтов в классе, школе, поддержанию эмоционально комфортной обстановки;
- создание условий успешного овладения учебной деятельностью с целью предупреждения негативного отношения обучающегося к ситуации школьного обучения в целом.
|
