Городского округа город уфа республики башкортостан

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
основной образовательной программы среднего общего образования

• 
  Конвенция о правах ребенка;
  
• 
  Конституция Российской Федерации;
  
• 
  Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»:
  
• 
  Типовое положение об образовательном учреждении;
  
• 
  Программа развития школы,
  
• 
  Устав школы.
  

1. 
   признание приоритетности образования;
   
2. 
   обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования;
   
3. 
   гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования;
   
4. 
   единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства;
   
5. 
   создание благоприятных условий для интеграции системы образования Российской Федерации с системами образования других государств на равноправной и взаимовыгодной основе;
   
6. 
   светский характер образования в государственных, муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность;
   
7. 
   свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление права выбора форм получения образования, форм обучения, организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования в пределах, предоставленных системой образования, а также предоставление педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания;
   
8. 
   обеспечение права на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека;
   
9. 
   автономия образовательных организаций, академические права и свободы педагогических работников и обучающихся, предусмотренные настоящим Федеральным законом, информационная открытость и публичная отчетность образовательных организаций;
   
10. 
    демократический характер управления образованием, обеспечение прав педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на участие в управлении образовательными организациями;
    
11. 
    недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере образования;
    
12. 
    сочетание государственного и договорного регулирования отношений в сфере образования.
    

• 
  структурирует содержание образования в единстве всех его составляющих компонентов — содержательных, методологических, культурологических, организационных;
  
• 
  определяет педагогические условия реализации содержания образования, требования к объему, темпам и срокам прохождения учебного материала;
  
• 
  определяет подходы к содержанию и формам реализации контрольно диагностической функции, базирующейся на современных мониторинговых технологиях оценки качества образования;
  
• 
  определяет ресурсы эффективности образовательного процесса: уровень профессионально-педагогической подготовки коллектива, состояние образовательной среды школы, уровень методической обеспеченности образовательного процесса, степень информатизации образовательного процесса.
  

• 
  пояснительную записку;
  
• 
  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;
  
• 
  систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
  

• 
  программу развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно - исследовательской и проектной деятельности;
  
• 
  программы отдельных учебных предметов, курсов;
  
• 
  программу воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры;
  
• 
  программу коррекционной работы.
  

• 
  учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;
  
• 
  систему условий реализации основной образовательной программы.
  

• 
  формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;
  

• 
  дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;
  

• 
  обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.
  

• 
  быть порядочным человеком, Патриотом своей страны;
  
• 
  обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;
  
• 
  владеть не только знаниями по конкретным дисциплинам, но и уметь применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении;
  
• 
  быть инициативным, способным творчески мыслить и находить нестандартные решения, уметь выбирать профессиональный путь;
  
• 
  быть готовыми к жизни в высоко технологичном, конкурентном мире.
  

• 
  обеспечивать гарантии прав детей на образование;
  
• 
  осуществлять совместное с родительской общественностью управление школой;
  
• 
  стимулировать творческое самовыражение учителя, раскрытие его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;
  
• 
  обновлять содержание образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности;
  
• 
  совершенствовать программно-методическое обеспечение учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;
  
• 
  обеспечивать единое образовательное пространство, интеграцию общего и дополнительного образований;
  
• 
  формировать у детей и подростков качества толерантности, патриотизма.
  

• 
  ориентация на компетентность и творчество учителя, его самостоятельность и профессиональную ответственность;
  
• 
  формирование общественного мировоззрения через организацию проектно-исследовательской и научной деятельности школьников;
  
• 
  совершенствование профессионального уровня педагогов в области информационных технологий;
  
• 
  сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся;
  
• 
  развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала поликультурной образовательной среды.
  

1. 
   Принцип самоактуализации. У каждого ребенка существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно пробудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.
   
2. 
   Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося и педагога, уникальности общешкольного и классных коллективов - это главная задача и магистральное направление развития школьного сообщества. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка или взрослого, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию. Каждый член школьного коллектива должен быть (стать) самим собой, обрести (постичь) свой образ.
   
3. 
   Принцип субъектности. Индивидуальность присуща лишь тому человеку, который реально обладает субъектными полномочиями и умело использует их в построении деятельности, общения и отношений. Следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта.
   
4. 
   Принцип выбора. Без ситуации выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактуализации способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.
   
5. 
   Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определить и развивать индивидуальные особенности учащегося и уникальность учебной группы. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я».
   
6. 
   Принцип доверия и поддержки. Необходимо решительно отказаться от идеологии и практики социоцентрического по направленности и авторитарного по характеру учебно- воспитательного процесса, присущего педагогике насильственного формирования личности ребенка. Надо обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно ориентированными технологиями обучения и воспитания учащихся. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализациии самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерному контролю.
   

• 
  повышение уровня качества знаний учащихся;
  
• 
  активизация работы службы мониторинга;
  
• 
  воспитание у обучающихся качеств ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;
  
• 
  развитие творческой активности педагогического коллектива, исследовательского подхода к педагогической инновационной деятельности;
  
• 
  сохранение здоровья учащихся;
  
• 
  укрепление государственно-общественного управления школой