Тематический план
№
|
Предметное содержание речи
|
Количество часов
|
1
|
Знакомство. Представление одноклассникам, учителю (имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).
|
6
|
2
|
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, Покупки в магазине. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Цвета.
Семейные праздники: день рождения, Новый год. Подарки
|
7
8
5
|
3
|
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых.
|
3
4
|
4
|
Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения, место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать.
Внешность: названия частей тела.
Письмо зарубежному другу.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, любимая еда.
|
4
2
2
2
|
5
|
Моя школа. Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки.
|
3
|
6
|
Мир вокруг меня. Мой дом, квартира, комната (названия комнат, предметы мебели и интерьера).
Моя деревня, мой город, моя улица.
|
5
5
|
7
|
Страна / страны изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии. Родная страна (название, столица), родной город / деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос.
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке).
|
3
4
3
2
|
Итого 68 часов
Речевые умения
Говорение. Умение вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), диалог-побуждение к действию. Использование основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).
Слушание (аудирование). Восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке, небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.
Чтение. Чтение вслух небольших тестов, построенных на изученном языковом материале; чтение про себя и понимание текстов, содержащих как изученный материал, так и отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имена персонажей, место, где происходит действие и т.д.).
Письмо. Владение техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); владение основами письменной речи: написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 274 лексических единицы для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения в пределах тематики 2 класса, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова. Начальное представление о способах словообразования: суффиксации, словосложении, конверсии.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Безличные предложения в настоящем времени. Предложения с однородными членами предложения с союзами and, but.
Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, must, should. Видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных (общий вопрос) предложениях.
Существительные в единственном и множественном числе с неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной степени.
Местоимения: личные (в именительном падеже), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any).
Наречия степени (very), места (there), образа действия (well).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.
Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there).
Материально-техническое обеспечение:
Английский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч. 1 / под ред. М. В. Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 80 с.: ил.- (Forward).
Английский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч. 2 / под ред. М. В. Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 96 с.: ил.- (Forward).
Английский язык: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч. 1 / под ред. М. В. Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 104 с.: ил.- (Forward).
Английский язык: программа: 2-4 классы / М. В. Вербицкая. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 144 с. - (Forward).
Английский язык: 2 класс: пособие для учителя / М. В. Вербицкая. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 304 с. - (Forward).
Английские стихи и песенки для малышей / Пер. Г. П. Шалаевой – М.: АСТ: СЛОВО, 2009. – 32 с.
Английский язык в таблицах и правилах. 1, 2, 3 классы / авт.сост. К. А. Тананушко. – М.: АСТ, 2014. – 96 с.
Английский: Мои первые прописи и слова / Т. Б. Беленькая. – Ростов н/Д: Феникс, 2015. – 45 с.
Алфавит
Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка
Аудиоприложения в MP3 формате
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения
Демонстрационные тематические таблицы для начальной школы
Друзья и семья. Веселые песенки. Перевод с англ. И. Цибизовой. М., Махаон, 2013.
Интерактивная доска
Игра «Учусь считать»
Компьютер
Книги для чтения на иностранном языке
Мой первый английский словарик. Еда. Ю. Л. Минаев. – «Дрофа», 1998.
Мой первый английский словарик. На кухне. Ю. Л. Минаев. – «Дрофа», 1998.
Мой первый иллюстрированный словарь английского языка с наклейками / сост. А. И. Григорьева. – М.: АСТ, 2013. – 96 с.: ил.
Мультимедийный проектор
Тетрадь по английскому языку в 2-х частях. Серия: «Рабочие тетради дошкольника».
Шишкова И. А., Вербовская М. Е. – Английский для младших школьников: Учебник. Часть 1. – М.: РОСМЭН, 2014. – 208 с.
Шишкова И. А., Вербовская М. Е. – Английский для младших школьников: Рабочая тетрадь. Часть 1. – М.: РОСМЭН, 2014. – 128 с.
English. Я учусь писать.
Set Sail! 1 – Teacher s Book. – Elizabeth Gray – Virginia Evans, 2001.
Set Sail! 1 – Teacher s Activity Book. – Elizabeth Gray – Virginia Evans, 2001.
Set Sail! 1 –Activity Book. – Elizabeth Gray – Virginia Evans, 2001.
Set Sail! 1 – Pupil s Book. – Elizabeth Gray – Virginia Evans, 2001.
Tropical Dictionary. – Л. И. Белина. М., «РОСМЭН», 1997.
Календарно-тематическое планирование
Примечание. В таблице даны следующие условные обозначения: А — аудирование; Г — говорение; Ч — чтение; П — письмо.
Дополнительные виды учебной деятельности отмечены (*).
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Содержание урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
I четверть: units 1–8
|
1
|
01.09
|
Давайте говорить по-английски!
|
Урок изучения нового материала.
|
А/Г: приветствие класса. Знакомство
с учебником. Беседа о мире английского языка
|
Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки. Учиться работать с учебником, аудиоприложением
|
2
|
03.09
|
Давайте говорить по-английски!
|
Комбинированный урок.
|
А/Г: этикетные диалоги: приветствие, благодарность. Диалог-расспрос: увлечения (hobby). Звуки: краткие гласные [ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ]; согласные [k], [b], [t]. Буквы: Аа, Вb, Кk, Тt
|
Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе
|
3
|
08.09
|
Мои увлечения
|
Урок изучения нового материала.
|
А/Г: этикетный диалог: приветствие. Счёт до 5. Ч/П: слова с изученными
буквами. Звуки: краткие и долгие гласные [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [u:]; согласные [h], [θ], [ð]. Буквы: Ee, Oo, Hh
|
Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать
согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их
|
4
|
10.09
|
Мои увлечения
|
Комбинированный урок.
|
А/Г: этикетный диалог: приветствие. Обозначение времени. Счёт от 6 до 10.
Ч/П: слова с изученными буквами.
Звуки: дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı]. Буквы: повторение
|
Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе
|
5
|
15.09
|
Давайте
познакомимся!
|
Урок изучения нового материала.
|
А/Г: неформальное приветствие.
Представление. Счёт до 10. Имена собственные. А: команды, инструкции.
Звуки: дифтонг [aʊ], согласные [f], [d], [g]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg
|
Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их
|
6
|
17.09
|
Давайте
познакомимся!
|
Комбинированный урок.
|
А/Г: этикетный диалог: прощание. Диалог-расспрос о местонахождении объекта. Вопрос с where. Указательные местоимения this, that. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: гласные [ɑ:], [ʌ], [з:], согласные [s], [z], [ʤ]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg
|
Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах
|
7
|
22.09
|
Как зовут
твоих друзей?
|
Урок-игра
|
А/Г: диалог-расспрос: представление. Вопрос с what. Ч/П/Г: слова с изученными буквами (игры). Счёт до 10.
Звуки: дифтонг [aı], согласные [m], [n], [ŋ]. Буквы: Mm, Nn, Ii, Uu
|
Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах
|
8
|
24.09
|
Как зовут
твоих друзей?
|
Комбинированный урок.
|
А/Г: диалог-расспрос о членах семьи. Оборот | |
