Организационно-педагогические условия
Режим работы
Режим работы школы соответствует нормативным документам. Рабочая неделя – 6 дней. Продолжительность уроков – 45 минут. Начало уроков – 08.30 часов. Окончание – в соответствии с расписанием учащихся. Перемены от 10 до 20 минут (см. Учебный план). Количество часов учебного плана в каждом классе школы соответствует максимально допустимой нагрузке учащихся при 6-дневной учебной неделе (см. Учебный план).
Наполняемость
Средняя наполняемость классов – 11 человек, детских объединений в кружках– 14 человек.
Деление на группы
На занятиях профессиональной подготовке юноши 10,11 классов объединяются в группу по обучению профессии «водитель категории «С», «тракторист категории «С», девушки 10,11 класса проходят обучение специальности «водитель категории «В» на базе ПУ №23 с.Дмитриевка.
Продолжительность обучения: 2 года.
Научно-методические условия
Организация образовательной деятельности
Основной формой обучения является классно-урочная система. Учебный год делится на полугодия. Итоги каждого полугодия подводятся по результатам текущего и итогового контроля по предметам учебного плана. Анализ успеваемости проводится администрацией и учителями школы на педагогическом совете, родительских собраниях, заседаниях методических объединений учителей-предметников.
Формы организации учебной деятельности
Урок
Учебная игра
Практическая и лабораторная работа
Контрольная работа
Проект
Лекция
Консультация
Индивидуальные занятия
Семинар
Экскурсия с творческими заданиями
Зачет
Экзамен
Типы уроков, проводимых учителями школы
Наряду с традиционными уроками (вводный урок, урок изучения нового материала, урок закрепления знаний и умений, обобщающий урок, урок контроля знаний, урок практической работы и т.д.) учителя гимназии проводят уроки следующих типов:
Интегрированный урок
Урок-путешествие
Мастерская
Ролевая игра
Урок-дебаты
Урок-практикум
Урок-исследование
Урок с использованием элементов инновационных технологий: технологии развития критического мышления, проектирование, КСО (коллективных способов обучения), технология исследовательской деятельности.
Педагогические технологии
Технологии обучения в 10-11 классах ориентированы на формирование коммуникативных, информационных, интеллектуальных и организационных умений учащихся.
Технология
|
Основные идеи
|
Ожидаемый результат
|
Учебные тесты
|
Развитие основных психических качеств и ориентировочных умений
|
Умение работать в определенном темпе, самоконтроль
|
Лабораторные работы
|
Реализация всех функций познавательной деятельности (описательной, объяснительной, прогностической)
|
Сформированность исследовательских умений: прогнозирования, анализа, обобщения, мысленного моделирования
|
Практические работы
|
Реализация полного цикла таксономии целей обучения
|
Умение работать в системе таксономии целей обучения (знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка)
|
Исследовательская деятельность
|
Индивидуализация обучения, развитие речи, расширение понятийного словаря, развитие интеллектуальных, информационных, организационных и коммуникативных умений
|
Определённый уровень когнитивной, информационной, компетентности и исследовательской культуры
|
Дифференцированное обучение
|
Формирование адекватной самооценки, умение делать выбор
|
Способность оценить границы собственной компетентности, самореализация
|
Проектирование
|
Развитие аналитических, тактических умений, навыков перспективного планирования деятельности
|
Проектная культура, умение брать ответственность за принимаемые решения
|
Оценочные технологии
|
Развитие оценочных умений
|
Самореализация, умение работать в системе таксономии целей обучения
|
Коллективные способы обучения
|
Формирование внеучебных умений и навыков
|
Достижение коммуникативной компетентности, развитие организаторских способностей, формирование лидерских качеств
|
Проблемное обучение
|
Обучение учащихся структуре знаний и структурированию информации
|
Осознание структуры научного знания (от понятий и явлений – к законам и научным фактам, от теории – к практике)
|
Диалоговые технологии
|
Развитие коммуникативных умений, интеллектуальных умений
|
Сформированность интеллектуальных и коммуникативных компетенций
|
Педагогические мастерские
|
Предоставить возможность каждому продвигаться к истине своим путем
|
Достижение творческой самореализации.
|
Игровые технологии (ролевые, деловые игры)
|
Применение системы знаний в измененных ситуациях
|
Достижение коммуникативной компетентности, самореализации, формирование системности знаний
|
Лекционно-семинарские занятия
|
Обучение учащихся структуре знаний и структурированию информации
|
Формирование системности знаний, самостоятельности освоения и осмысления материала
|
Рефлексивные образовательные технологии
|
Развитие когнитивной сферы
|
Способность анализировать информацию, высказывать (устно и письменно) суждение, умозаключение, давать оценку
|
Формы организации внеучебной деятельности
Экскурсии
Олимпиады
Конкурсы, фестивали
Концерты
Самостоятельная работа с литературой в библиотеках, архивах города
Дискуссии
Встречи с учеными, специалистами, творческими работниками
Волонтёрское движение
Участие в молодёжных общественных организациях
Общественная работа (помощь ветеранам войны и труда, экологические десанты)
Использование социокультурного потенциала поселка: музеи, театры, библиотеки и др.
|
