Рабочая программа по английскому языку к умк м. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой
Скачать 0.66 Mb.
|
Система оценивания достижений учащихся включает в себя оценивание следующих видов языковых компетенций: - лексика (тесты, словарные диктанты) -грамматика (тесты с выбором ответа, вставить пропущенное слово, перевод) -чтение (ознакомительное чтение, изучающее чтение, поисковое чтение,) -аудирование (понимание основной идеи услышанного текста, конкретной информации) -говорение (высказывание по заданной ситуации, диалог) -промежуточное тестирование -итоговое тестирование Система оценивания достижений учащихся включает в себя оценивание контрольных, самостоятельных работ, тестовых заданий, устных ответов учащихся. В связи с этим учащимся будет предложена контрольная работа по окончании каждой четверти и учебного года. Критерии оценивания учащихся по иностранному языку по видам деятельности Аудирование Аудирование с пониманием основного содержания Оценка «5» ставится если ученик понимает основное содержание услышанного материала, выделяет основную мысль, соотносит заголовок с услышанным текстом. Задание выполнено правильно или допущена 1 ошибка.90-100% Оценка «4» ставится , если ученик понимает основное содержание услышанного материала, выделяет основную мысль, соотносит заголовки с текстом. При выполнении задания допущено 2-3 ошибки (70-80%) Оценка «3» ставится , если ученик понимает основное содержание услышанного материала, соотносит заголовки с текстом. При выполнении задания допущено 4-5 ошибки(50-60%) Оценка «2» ставится , если ученик не смог выделит основную идею текста. Задание выполнено менее 50% Аудирование с детальным пониманием Оценка «5» ставится, если ученик понимает содержание текста, все детали и смысловые связи между содержательными компонентами и частями текста. Задание выполнено правильно или допущена 1 ошибка (90-100%) Оценка «4» ставится , если ученик достаточно полно понимает содержание услышанного материала и некоторые детали. При выполнении задания допущено 2-3 ошибки (70-80%) Оценка «3» ставится, если ученик понимает значительную часть основного содержания услышанного, но без деталей. При выполнении задания допущено 4-5 ошибки(50-60%) Оценка «2» ставится если ученик узнает отдельные слова и фразы. В задании допущено 6 и более ошибок (менее 50%) Аудирование с поиском конкретной информации Оценка «5» ставится, если ученик понимает содержание текста, выделяет запрашиваемую информацию. Задание выполнено правильно или допущена 1 ошибка (90-100%) Оценка «4» ставится , если ученик достаточно полно понимает содержание, затрудняется в поиске запрашиваемой информации. При выполнении задания допущено 2-3 ошибки (70-80%) Оценка «3» ставится, если ученик понимает значительную часть основного содержания может выделить отдельные детали.. При выполнении задания допущено 4-5 ошибки(50-60%) Оценка «2» ставится если ученик узнает отдельные слова и фразы. В задании допущено 6 и более ошибок (менее 50%) Чтение Чтение с пониманием основного содержания Оценка «5» ставится если ученик понимает основное содержание прочитанного материала, выделяет основную мысль, соотносит заголовок с текстом. Задание выполнено правильно (100% ) Оценка «4» ставится , если ученик понимает основное содержание прочитанного материала, выделяет основную мысль, соотносит заголовки с текстом. При выполнении задания допущено 2-3 ошибки (70-80%) Оценка «3» ставится , если ученик понимает основное содержание прочитенного материала, соотносит заголовки с текстом. При выполнении задания допущено 4-5 ошибки(50-60%) Оценка «2» ставится , если ученик не смог выделит основную идею текста. Задание выполнено менее 50% Чтение с детальным пониманием Оценка «5» ставится, если ученик полностью понимает содержание текста, все детали и смысловые связи между содержательными компонентами и частями текста. Задание выполнено правильно или допущена 1 ошибка (90-100%) Оценка «4» ставится , если ученик достаточно полно понимает содержание прочитанного материала и некоторые детали. При выполнении задания допущено 2-3 ошибки (70-80%) Оценка «3» ставится, если ученик понимает значительную часть основного содержания прочитанного, но без деталей. При выполнении задания допущено 4-5 ошибки(50-60%) Оценка «2» ставится если ученик узнает отдельные слова и фразы. В задании допущено 6 и более ошибок (менее 50%) Чтение с поиском конкретной информации Оценка «5» ставится, если ученик понимает содержание прочитанного текста, выделяет запрашиваемую информацию. Задание выполнено правильно или допущена 1 ошибка (90-100%) Оценка «4» ставится , если ученик достаточно полно понимает содержание, затрудняется в поиске запрашиваемой информации. При выполнении задания допущено 2-3 ошибки (70-80%) Оценка «3» ставится, если ученик понимает значительную часть основного содержания прочитанного и может выделить отдельные детали.. При выполнении задания допущено 4-5 ошибки(50-60%) Оценка «2» ставится если ученик узнает отдельные слова и фразы. В задании допущено 6 и более ошибок (менее 50%) Говорение Монологическая речь Оценка «5» ставится, если ученик свободно оперирует программным учебным материалом в заданной ситуации. Содержание высказывания отличается связностью, полнотой, спонтанностью, беглостью, аргументированностью, выражением собственной точки зрения. Речь лексически и грамматически разнообразна, соответствует поставленной цели. Время выполнения 2-3 минуты. Объем фраз 10-15. Допущенные ошибки не мешают пониманию высказывания. Оценка «4» ставится, если ученик свободно оперирует программным учебным материалом в заданной ситуации. Содержание высказывания отличается связностью и полнотой, но отсутствует спонтанность, беглость. Речь мало аргументированна, собственная точка зрения выражена кратко.. Речь лексически и грамматически разнообразна, соответствует поставленной цели. Время выполнения 1-1,5 минуты. Объем фраз 7-9. Допущенные ошибки мешают пониманию высказывания. Оценка «3» ставится, если ученик испытывает затруднения в высказывании по заданной ситуации. Содержание высказывания не отличается связностью и полнотой. Отсутствует спонтанность, беглость. Речь мало аргументирована, собственная точка зрения выражена кратко. Речь лексически и грамматически однообразна. Время выполнения 1 минута. Объем фраз немногочисленный.. Допущенные ошибки мешают пониманию высказывания. Оценка «2» ставится, если ученик не смог высказаться по заданной ситуации или содержание высказывания не отличается связностью и полнотой. Отсутствует спонтанность, беглость. Речь не аргументирована, собственная точка зрения не выражена. Речь лексически и грамматически однообразна. Время выполнения менее 1 минуты. Допущенные ошибки мешают пониманию высказывания. Диалогическая речь Оценка «5» ставится, если ученик умеет начать , поддержать и закончить разговор. Выражает свою точку зрения. Соблюдает нормы речевого этикета, принятого в данной стране. Речь лексически и грамматически разнообразна, соответствует поставленной цели. Присутствуют единичные ошибки, не затрудняющие понимание речи. Объем составляет не менее 10 реплик. Оценка «4» ставится, если ученик затрудняется начать разговор, но умеет поддержать и закончить. Выражает свою точку зрения. Не всегда соблюдает нормы речевого этикета, принятого в данной стране. Речь лексически и грамматически мало разнообразна, соответствует поставленной цели. Допущены незначительные ошибки, иногда мешающие пониманию речи. Объем 7-9 реплик. Оценка «3» ставится, если ученик затрудняется начать, продолжить и закончить разговор. Примитивно выражает свою точку зрения. Не всегда соблюдает нормы речевого этикета, принятого в данной стране. Речь лексически и грамматически однообразна, не всегда соответствует поставленной цели. Допущены ошибки, мешающие пониманию речи. Объем 5-6 реплик. Оценка «2» ставится, если ученик не смог начать, продолжить и закончить разговор. Не выражает свою точку зрения. Не соблюдает нормы речевого этикета, принятого в данной стране. Речь лексически и грамматически однообразна, не соответствует поставленной цели. Допущенные ошибки затрудняют понимание. Объем менее 5 реплик. Критерии оценивания письменных работ речевого характера (открытка, письмо, формуляр, небольшие эссе)
4. Соблюдение норм речевого этикета. Письмо/ открытка Оценка «5» ставится , если содержание письма соответствует поставленной коммуникативной задаче. Четко прослеживается структура письма(адрес, обращение на отдельной строке, главная часть, заключение(завершающая фраза), имя пишущего). Письмо правильно разделено на абзацы, присутствуют средства логической связи. Правильно выбран стиль письма. Присутствует лексическая и грамотность и грамматическая правильности речи. Оценка «4» ставится, если содержание письма частично соответствует поставленной коммуникативной задаче. Допущены ошибки в структуре письма(адрес, обращение на отдельной строке, главная часть, заключение(завершающая фраза), имя пишущего). Письмо не разделено на абзацы, присутствуют средства логической связи. Правильно выбран стиль письма. Допущены лексические и грамматические ошибки. Оценка «3» ставится , если содержание письма мало соответствует поставленной коммуникативной задаче. Допущены ошибки в структуре письма(адрес, обращение на отдельной строке, главная часть, заключение(завершающая фраза), имя пишущего). Письмо не разделено на абзацы, отсутствуют средства логической связи. Правильно выбран стиль письма. Допущены лексические и грамматические ошибки. Оценка «2» ставится, если содержание письма не соответствует поставленной коммуникативной задаче. Допущены ошибки в структуре письма (адрес, обращение на отдельной строке, главная часть, заключение(завершающая фраза), имя пишущего). Письмо не разделено на абзацы, отсутствуют средства логической связи. Стиль письма выбран неправильно. Допущены лексические и грамматические ошибки. Эссе При оценивании эссе следует учитывать следующие критерии: Содержание и полнота выполнения задания Организация текста Лексическая грамотность Грамматическая правильность речи Правильность орфографии Оценка «5» ставится, если содержание соответствует коммуникативной задаче и тема раскрыта полностью. Материал изложен логично. Связанность текста обеспечивается использованием средств логической связи. Выдержан план эссе ( вступление, основная часть, заключение). Используется разнообразная лексика и грамматические средства. Встречаются единичные грамматические ошибки, не мешающие пониманию содержания. Соблюдаются нормы орфографии английского языка. Оценка «4» ставится, если содержание соответствует коммуникативной задаче и тема раскрыта почти полностью. Материал изложен логично. Связанность текста обеспечивается использованием единичными средствами логической связи. Выдержан план эссе ( вступление, основная часть, заключение), но вступление повторяет содержание задания. Используемая лексика и грамматические средства не отличаются разнообразием. Встречаются речевые, грамматические и лексические ошибки, мешающие пониманию содержания. Соблюдаются нормы орфографии английского языка. Оценка «3» ставится, если содержание соответствует коммуникативной задаче частично и тема раскрыта плохо. Отсутствует логичность изложения материала и аргументация. Выдержан план эссе ( вступление, основная часть, заключение), но вступление повторяет содержание задания. Используемая лексика и грамматические средства однообразные. Не соблюдаются нормы орфографии английского языка. Допущенные речевые, грамматические и лексические ошибки затрудняют понять изложенное. Оценка «2» ставится, если содержание не соответствует коммуникативной задаче и тема не раскрыта. Отсутствует логичность изложения материала и аргументация. Не выдержан план эссе ( вступление, основная часть, заключение). Используемая лексика и грамматические средства однообразные. Допущенные речевые, грамматические и лексические ошибки затрудняют понять изложенное. Не соблюдаются нормы орфографии английского языка. Критерии оценивания работ языкового характера (контроль усвоения лексики, грамматики) Критериями и показателями оценки работ языкового характера являются: 1. Языковая правильность и точность выполнения задания. 2. Полнота выполнения задания. Для оценивания работ тестового характера используется следующая шкала
УЧЕБНО –МЕТОДИЧЕСКАЯ И МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА КУРСА Рабочая программа по английскому языку обеспечена следующим учебно-методическим комплексом:
Материально-техническое оснащение: Компьютер, мультимедийный проектор, доска, аудиоколонки, CD и DVD диски. Для реализации целей, задач, содержания рабочей программы по английскому языку, а также создания безопасной школы используются следующие педагогические технологии:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- |
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку в 4-ом классе составлена на основе следующих нормативных документов |  | Авторской программы по английскому языку М. З. Биболетовой, Н. А. Трубаневой, включающий в себя компонент федерального государственного... |
| Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. по английскому языку к умк «EnjoyEnglish» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений... | | Авторской программы по английскому языку М. З. Биболетовой, Н. А. Трубаневой, включающий в себя компонент федерального государственного... |
| Умк «Enjoy English» авторов М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой к умк «Enjoy English»2-11 классы- титул, 2010 | | Рабочая программа по английскому языку составлено на основе авторской программы Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. «Программа курса... |
| Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. к Умк «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений-Обнинск: Титул,... | | Рабочая программа составлена на основе авторской программы Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка»... |
| Умк «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2011) Биболетовой М. З., Трубаневой Н.... | | Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования, Примерной программы по английскому... |