Океанариум. Работа с текстильными матери-алами. Шитьё
Изделие: осьминоги и рыбки.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Мягкая иг-
рушка», Проект „Океанариум
|
познакомить учащихся с понятием «океанариум», с классификацией мягких игрушек, с правилами
и последовательностью работы над мягкой игрушкой; формировать умение соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды); отработать навык самостоятельного составления плана и работы по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки; развивать взаимовыручку в процессе групповой работы над проектом
|
Проявлять интерес к жизни морских обитателей;
проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки.
Распределять обитателей воды в морской и речной аква!риумы.
Выполнять изделие «Осьминог» из перчатки или «Рыбка» из рукавицы
|
объяснять значение понятий «аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре;
определять назначение аквариума, океанариума и обос!новывать своё мнение;
определять материалы и ин!струменты для изготовления мягкой игрушки
|
формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;
приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания
|
выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Рассказывать:
об обитателях аквариума, окенариума, знать правила поведения в океанариуме;
алгоритм изготовления мягкой игрушки.
|
|
|
26
|
Фонтаны. Работа с пластичны-ми матери-алами.
Пластилин. Конструирование
|
Изделие: фонтан.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Фонтан»,
«Тест „Человек и вода“».
|
познакомить учащихся с декоративным сооружением — фонтаном, с видами фонтанов; научить применять правила работы с пластичными материалами, соз-
давать изпластичного материала объёмную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия.
|
проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.
|
объяснять значение понятий «фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре;
определять вид фонтана и обосновывать своё мнение;
определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение.
|
Рассказывать:
в группе об истории появления фон!танов;
о видах фонтанов по назначению;
знать правила работы с пластичными материалами.
Рассматривать иллюстрации фонтанов и составлять рассказ
|
выполнять учебное задание, используя план;
выполнять взаимопроверку учебного задания.
|
|
|
|
Человек и воздух 3 часа
|
27
|
Зоопарк. Работа с бумагой. Складыва-ние.
Оригами
|
Изделие: птицы.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Птицы»,
«Тест „Условные обозначения техники оригами“».
|
познакомить учащихся с видами техники оригами; представить краткую историю зарождения искусства оригами; познакомить учащихся с условными
обозначениями техники оригами на практическом уровне; формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме.
|
Знать, что такое
бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание
|
понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы»
|
Работа в группах: по составлению композицию из птиц и декоририрование её по своему вкусу.
|
Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Аист».
|
|
|
28
|
Вертолётная площадка. Работа с бумагой
и картоном. Конструирование
|
Изделие: вертолёт «Муха».
Задания и материалы в рабочей тетради: «Вертолёт
„Муха“».
|
познакомить учащихся с конструкцией вертолёта; отрабатывать навыки самостоятельной работы
по плану, конструирования избумаги и картона; познакомить с новым материалом — пробкой и способами работы с ним.
|
Проявлять интерес:
к изучению темы;
к способам передвижения по воздуху и поиску ответов на собственные вопросы,
определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе
|
раскрывать значение «модель», «схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше» и использовать их в активном словаре;
различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение;
определять материалы для изготовления изделия из папье-маше;
|
формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
Рассказывать:
о видах оригами и условных обозначениях, используемых в нём;
о появлении первых летательных устройств;
о процессе изготовления изделия в технике папье-маше.
Оформлять композицию «Городской пруд», используя фигурки оригами.
Выполнять модель вертолёта «Муха».
|
|
|
29
|
Работа с бумагой. Папье-маше
|
Изделие: воздушный шар.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Воздушный
шар», «Тест „Человек и воздух“».
|
продолжить знакомить учащихся с возможностями использования технологии изготовления изде-
лий из папье-маше; отработать навык создания изделий по этой технологии на практическом уровне; учить подбирать бумагу для выполнения изделия.
|
Уметь применять технологию изготовления изделий из папье-маше; уметь применять варианты цветового решения композиций из воздушных шаров.
|
соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности,
выбирать вариант выполнения задания;
использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания.
|
Обсуждение по следующим вопросам: какие материалы применяются в технологии изготовления изделия из папье-маше? Какую бумагу мы будем использовать в работе над изделием?
|
Выполнить работу над изделием «Воздушный шар».
|
|
|
Человек и информация 5 часов
|
30
|
Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё
|
Изделие: проект «Кукольный театр».
Задания и материалы в рабочей тетради: «Афиша»,
«Проект „Кукольный театр“
|
закрепить навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в группе; научить изготавливать пальчиковых кукол
|
проявлять интерес к театру кукол;
проявлять интерес к изготовлению пальчиковой куклы, обосновывать своё мнение;
соотносить виды кукол и типы театров кукол и обосновывать своё мнение;
определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение
|
раскрывать значение понятий «театр», «театр кукол», «кукловод», «художник,декоратор», «марионетка» и использовать их в активном словаре;
определять роль актёра-кукловода в театре кукол
|
формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;
приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного задания
|
выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания
|
|
|
31
|
Работа с различными материала-ми.
Конструирование и моделирование.
Изделие: сцена и занавес
|
Изделие: сцена и занавес.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Программа»,
«Кроссворд „Театр“
|
познакомить учащихся с назначением различных видов занавеса, дать представление об основах декорирования; показать возможности художественного
оформления сцены на практическом уровне
|
Уметь различать виды занавесов
|
Разбираться в понятиях: сцена, занавес, раздвижной занавес, подъёмный занавес, нераздвижной занавес, кулисы
|
Обсудить проект создания декорации к сказке Красная шапочка
|
выполнить работу над изделием «Сцена и занавес» и разгадать кроссворд «Театр»
|
|
|
32
|
Переплёт-ная мастерская
|
Изделие: переплётные работы
|
познакомить с процессом книгопечатания,
с целью создания переплёта книги, его назначением; позна-
комить с упрощённым видом переплёта; закрепить навыки
подбора материалов и цветов для декорирования изделия
|
проявлять интерес к истории книгопечатания;
проявлять бережное отношение к книге
|
раскрывать значение понятий «книгопечатание», «переплёт», «переплётчик» и использовать их в активном словаре
|
формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины
|
используя план;
выполнять самооценку учебного задания,
Рассказывать:
о возникновении книгопечатания; о назначении переплёта книги.
|
|
|
33
|
Почта
|
Задания и материалы в рабочей тетради: «Заполняем
бланк»
|
познакомить учащихся с различными видами почтовых отправлений, с процессом доставки почты,
с профессиями, связанными с почтовой службой; формировать умение кратко излагать информацию, познакомить с понятием «бланк», показать способы заполнения бланка
на практическом уровне
|
проявлять интерес к средствам передачи информации,
заполнять бланк телеграммы.
Рассчитывать стоимость телеграммы.
Формулировать и писать фразу конструктивно
|
раскрывать значение понятий «почта», «почтальон», «бланк», «письмо», «корреспонденция», «телеграмма», «телефон», «журнал», «газета», «посылка», «почтовый служащий», «почтовый ящик» и использовать их в активном словаре
|
адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога,
рассказывать:
о способах передачи письмен(ной информации;
о процессе оформления и отправления письма или телеграммы по почте;
о работе почтовой службы
|
выполнять учебное задание, используя алгоритм;
выполнять взаимооценку учебного задания.
|
|
|
34
|
Интернет. Работа на компьютере
|
Изделие: проект-презентация «Работа на компьютере».
Задания и материалы в рабочей тетради: «Итоговый
тест»
|
познакомить учащихся со значением сети Интернет в жизни человека, сформировать начальное пред-
ставление о поиске информации в Интернете; форми-ровать умение на основе заданного алгоритма определять и находить адреса в Интернете
|
Уметь находить нужную информацию в интернете, правильно формулируя тему для поиска
|
Уметь кратко формулировать тему для поиска по ключевым словам
|
Обсуждать темы интересной, практической информации
|
Научиться сохранять закладки на найденную информацию
|
|
|
