Цель программы:
формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию обучающихся, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Задачи программы:
сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развивать готовность на основе ее использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;
сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
сформировать представление о рациональной организации режима дня, учебы, отдыха, двигательной активности, научить ребенка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
обеспечить рациональную организацию двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма учащихся;
дать представление с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомление и т.п.), о существовании и причинах возникновения зависимости от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
сформировать потребность обучающихся безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
В разработке программы использованы следующие нормативно-правовые документы:
Конституция Российской Федерации.
Конвенция о правах ребенка.
Закон РСФСР « О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения от 30 марта 1999 г. № 52-ФЗ
Закона Российской Федерации об образовании.
Закон Белгородской области « Об ответственности родителей за воспитание детей от 20 января 2005 года
Санитарно-эпидемиологические правили и нормы для школы.
Федеральный Закон « Об ограничении курения табака» от 10 июля 2001 года № 87- ФЗ
Федеральный Закон « О наркотических средствах и психотропных веществах» От 10 декабря 1997 года.
Закон Российской Федерации “О физической культуре и спорте Российской Федерации” от 29 апреля 1999 года № 80-ф3.
Решение Государственного Совета Российской Федерации от 30 января 2002 года “О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян”.
Федеральная целевая программа “Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006–2015 годы”. Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 11 января 2006 года № 7.
Описание ценностных ориентиров, лежащих в основе Программы формирования экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни
Здоровый ребенок — практически достижимая норма детского развития. Оздоровление — не совокупность лечебно-профилак тических мер, а форма развития психофизиологичес ких возможностей детей. Индивидуально-дифференцированный подход — ос новное средство оздоровительно-развивающей работы с учащимися. Цели здоровьесберегающих образовательных технологий обучения определяют принципы обучения, которые отражают насущные общественные потребности.Принципы выступают в органическом единстве, образуя систему, в которую входят общеметодические принципы и специфические принципы, выражающие специфические закономерности педагогики оздоровления. Общеметодические принципы — это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с общими целями здоровьесберегающих образовательных технологий. Принцип сознательности и активности — нацеливает на формирование у учащихся глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.
Принцип активности — предполагает у учащихся высокую степень самостоятельности, инициативы и творчества.
Принцип наглядности — обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения органов чувств человека к процессу познания.
Принцип систематичности и последовательности проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового и, опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала.
Среди специфических принципов, выражающих специфические закономерности педагогики оздоровления, важнейшим можно назвать принцип «Не навреди!» — одинаково актуальный как для медиков, так и для педагогов (No nocere!).Усвоение пользы здоровьесберегающих мероприятий требуют их повторяемости.
Принцип повторения умений и навыков является одним из важнейших. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы.
Включение вариантных изменений в стереотипы предполагает соблюдение принципа постепенности. Он предполагает преемственность от одной ступени обучения к другой.
Принцип доступности и индивидуализации имеет свои особенности и оздоровительной направленности здоровьесберегающих образовательных технологий. Принцип индивидуализации осуществляется на основе общих закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности, педагог всесторонне развивает ребенка, планирует и прогнозирует его развитие.
Принцип непрерывности выражает закономерности построения педагогики оздоровления как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха. Формирование двигательных умений и навыков, двигательные способности ребенка, функциональные возможности организма развиваются в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий на основе принципа учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
Важнейшее значение имеет принцип всестороннего и гармонического развития личности. Он содействует развитию психофизических способностей, двигательных умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое развитие личности ребенка.
Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья ребенка в процессе обучения.
Принцип комплексного междисциплинарного подхода к обучению школьников предполагает тесное взаимодействие педагогов и медицинских работников.
Принцип активного обучения, заключающийся в повсеместном использовании активных форм и методов обучения (обучение в парах, групповая работа, игровые технологии и др.).
Принцип формирования ответственности у учащихся за свое здоровье и здоровье окружающих людей.
Принцип связи теории с практикой призывает настойчиво приучать учащихся применять свои знания по формированию, сохранению и укреплению здоровья на практике, используя окружающую действительность не только как источник знаний, но и как место их практического применения.
Модель личности ученика
Физически, нравственно, духовно здоровая личность.
Образованная, адаптированная к условиям нестабильного социума.
Осознание себя как биологического, психического и социального существа.
Осознание необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности как условий благополучного существования человека.
Правильная организация своей жизнедеятельности.
Стойкий интерес к познавательной и двигательной деятельности.
Устойчивый интерес к регулярным занятиям физическими упражнениями.
Потребность в самостоятельной двигательной активности.
Самоконтроль, личностное саморазвитие.
Творческая продуктивность.
Срок реализации программы: 2011-2015 гг.
Этапы реализации программы:
Первый этап: анализ состояния и планирование работы по данному направлению:
организация режима дня детей, их нагрузок, питания, физкультурно-оздоровительной работы, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;
организация просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями);
выделение приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования;
создание системы мероприятий по реализации задач программы по всем направлениям.
Второй этап:
Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:
внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;
лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек;
проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;
создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), представителей детских физкультурно-оздоровительных клубов.
Просветительская и методическая работа с педагогами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей:
проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;
приобретение для педагогов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;
привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;
Третий этап:
реализация мероприятий по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни всем направлениям образовательного и воспитательного процесса;
мониторинг результативности и обобщение достигнутых результатов по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни;
подведение итогов и определение задач на будущую работу.
Участники реализации программы:
Учащиеся
Родители
Классные руководители
Учителя-предметники
Социальный педагог
Администрация школы
Преподаватель-организатор ОБЖ
Учителя физической культуры
Медицинская сестра
Основные блоки, способствующие системной работе по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования
1 блок: Здоровьесберегающая инфраструктура школы:
соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;
наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;
организация качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков;
оснащенность кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным инвентарем и оборудованием;
наличие помещений для медицинского персонала;
создание кабинета здоровья;
создание релаксационных уголков в кабинета и релаксационных зон в школе;
наличие необходимого (в расчете на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).
2 блок: Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся:
соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;
использование методов и методик обучения, адекватных возрастным особенностям и возможностям обучающихся (использование методик прошедших апробацию);
введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов
строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;
индивидуализация обучения (учет индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования.
3 блок: Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы:
полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, секциях и т.п.;
рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
организация часа активных движений (динамической паузы) между 3 и 4 уроками;
организация динамичных перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней физкультуры, соревнований, олимпиад, походов);
4 блок: Реализация дополнительных образовательных программ:
внедрение в систему работы школы программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включенных в учебный процесс;
проведение Дней здоровья, конкурсов, праздников и другое;
создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, обучающихся старших классов, родителей (законных представителей);
5 блок: Просветительская работа с родителями (законными представителями):
лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей;
приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;
организация совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, Дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и другое.
Блок: Формирование экологической культуры
Усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариантных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов).
Получение первоначального опыта эмоционально- чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю).
Получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т.д.), в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей; участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов.
Посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций.
Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представителей) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства).
Модель организации работы
Формирование экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни.
|
Здоровье
сберегающая
инфраструктура
|
Рациональная
организация
учебной и внеучебной деятельности обучающихся
|
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы
|
Реализация дополнительных образователь
ных программ
|
Просветительс
кая работа с родителями
(законными представителями)
|
Администрация школы
|
Администрация школы
Классные руководители
Учителя физической культуры
Учителя-предметники
|
Администрация школы
Классные руководители
Учителя физической культуры
Учителя-предметники
Школьная медсестра
Врач- педиатр, закрепленный за школой
Врачи-специалисты
Школьные специалисты–социальный педагог
Родители
Представители организаций социального окружения школы
|
Администрация школы
Руководители спортивных секций
|
Администрация школы
Классные руководители
Учителя физической культуры
Учителя-предметники
Школьная медсестра
Врач- педиатр, закрепленный за школой
Врачи-специалисты
Школьные специалисты –социальный педагог
|
Ожидаемые конечные результаты программы:
Направления формирования здорового образа жизни
|
Ценностные установки
|
Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
|
Формирование ценностного отношения к здоровью и
здоровому образу жизни.
|
Здоровье физическое, стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое,
нервно-психическое и социально-психологическое.
|
- у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
- учащиеся имеют элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
- учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
- учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
- учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
|
Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения
|
Ценность здоровья и здорового образа жизни
|
- соответствие состояния и содержания здания и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;
- наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи.
|
Рациональная организация учебно-воспитательного процесса
|
Отношение к здоровью детей как главной ценности.
Принятие ценности рациональной организации деятельности.
|
- соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;
|
Организация физкультурно-оздоровительной работы
|
Положительное отношение к двигательной активности и совершенствование физического состояния
|
- полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях)
- рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
- регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
|
Реализация дополнительных образовательных программ
|
|
- эффективное внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс
|
Просветительская работа с родителями (законными представителями)
|
Отношение к здоровью детей как главной ценности семейного воспитания, положительное отношение к школе
|
- эффективная совместная работа педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.
|
На этапе реализации сотрудники школы имеют возможность корректирования деятельности по здоровьесбережению с целью повышения меры ее соответствия основным установкам, назначенным функциям и нормативам, которые определены на предыдущих этапах: целеполагания и проектирования.
План мероприятий
по реализации школьной программы формирование культуры здорового и безопасного образа жизни в 2011-2015 годы, рассчитанный на весь период реализации программы по месяцам.
Месяц
|
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
|
Просветительская работа с родителями учащимися
|
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы
|
Реализация дополнительных программ
|
сентябрь
|
1. Внедрение в учебный процесс динамической паузы
2.Проведение физкультминуток.
1-4 класс
|
1.Беседа с родителями «Наши дети стали первоклассниками»
1 класс
2..Беседы с медсестрой «Как важно беречь здоровье с малых лет»
1-4 класс
|
1.Участие в общешкольном Дне здоровья «Бег для всех» 1- 4 класс
2.Класный час «Если хочешь быть здоров» 3 класс
3.Беседы с медсестрой «Как важно беречь здоровье с малых лет» 4 класс
|
1.Занятие в спортивных кружках и секциях
1-4 класс
|
октябрь
|
1. Внедрение в учебный процесс динамической паузы
2.Проведение физкультминуток
1-4 класс
|
1.Участие в акции «Пропаганда здорового образа жизни»
1-4 класс
|
1.Участие в акции «Пропаганда здорового образа жизни» 1-4 класс
2.Конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни»
1-4 класс
3.Спортивные соревнования «Веселые старты»
1-4 класс
|
1.Занятие в спортивных кружках и секциях
1-4 класс
|
ноябрь
|
1. Внедрение в учебный процесс динамической паузы
2.Проведение физкультминуток
1-4 класс
|
1. Конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья» 1-4 класс
2.Беседа «О пользе физической культуры»
1-4 класс
|
1. Конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья» 1-4 класс
2.Создание уголка здоровья в классе
1-4 класс
3.Беседа «Как вести себя, если ты дома один» 1-2 класс
|
1.Занятие в спортивных кружках и секциях
1-4 класс
|
декабрь
|
1. Внедрение в учебный процесс динамической паузы
2.Проведение физкультминуток
1-4 класс
|
1.Встреча с медработником «О рациональном питании» 1-4 класс
2.Беседа с родителями «О профилактике гриппа и ОРВИ»
1-4 класс
|
1.Прогулка в зимний лес. 1-4 класс
2.Спортивные соревнования по футболу 3-4 класс
|
1.Занятие в спортивных кружках и секциях
1-4 класс
|
январь
|
1. Внедрение в учебный процесс динамической паузы
2.Проведение физкультминуток
1-4 класс
|
1.Лекторий для родителей «Что едят наши дети»
1-4 класс
2.Беседа «Осторожно, гололед!» 1-4 класс
|
1.Кл. час. «Чистота – залог здоровья»
1-4 класс
2.Беседа «Осторожно, гололед» 1-4 класс
|
1.Занятие в спортивных кружках и секциях
1-4 класс
|
Февраль
|
1. Внедрение в учебный процесс динамической паузы
2.Проведение физкультминуток
1-4 класс
|
1.Читательская конференция «О вкусной и здоровой пище»
1-4 класс
2.Встреча с мед. сестрой « Наши дети подросли» 1-4 класс
|
1.Лыжные соревнования «Да здравствуют лыжи!»
1-2 класс
3-4 класс
2.Регулярные прогулки на воздух «Мы слепили снеговик» 1-4 класс
|
1.Занятие в спортивных кружках и секциях
1-4 класс
|
март
|
1. Внедрение в учебный процесс динамической паузы
2.Проведение физкультминуток
1-4 класс
|
1. Семинарские занятия для родителей «Наши дети должны быть здоровы и физически и духовно»
1-4 класс
|
1.Проектная деятельность учащихся «Создаем зеленые зоны отдыха» 3-4 класс
2.Кл. час «Все мы такие разные»
2-4 класс
3.Беседа «Осторожно, лед на речке тронулся!»
1-4 класс
|
1.Занятие в спортивных кружках и секциях
1-4 класс
|
апрель
|
1. Внедрение в учебный процесс динамической паузы
2.Проведение физкультминуток
1-4 класс
|
1.Беседа с родителями «Как научить ребенка быть осторожным»
1-4 класс
|
1.Организация подвижных перемен на свежем воздухе.
1-4 класс
2.Кл. час «Что мы знаем о компьютере. Друг он нам или враг?»
3-4 класс
|
1.Занятие в спортивных кружках и секциях
1-4 класс
|
май
|
1. Внедрение в учебный процесс динамической паузы
2.Проведение физкультминуток
1-4 класс
|
1.День здоровья с участием родителей «Занимайся физкультурой»
1-4 класс
2.Поход в распустившийся лес совместно с родителями.
1-4 класс
|
1.День здоровья с участием родителей «Занимайся физкультурой»
1-4 класс
2.Спортивные соревнования по футболу.3-4 класс
3.Поход в распустившийся лес совместно с родителями.
1-4 класс
|
1.Занятие в спортивных кружках и секциях
1-4 класс
|
Материально-техническое обеспечение реализации программы
организация качественного горячего питания учащихся, в том числе молочные завтраки; завтраки, состоящие из вторых и третьих блюд; обеды, состоящие из первых, вторых и третьих блюд; включение в рацион учащихся меда, соблюдение 10 дневного перспективного меню, витаминизация питания за счет включения в рацион учащихся чая с лимонов, фруктов, ежедневное включение в рацион салатов из свеклы, моркови, свежей и квашенной капусты;
|
