«Изобразительное искусство». Развивающий потенциал этого предмета связан с формированием личностных, познавательных, регулятивных действий.
Моделирующий характер изобразительной деятельности создаёт условия для формирования общеучебных действий, замещения и моделирования явлений и объектов природного и социокультурного мира в продуктивной деятельности обучающихся. Такое моделирование является основой развития познания ребёнком мира и способствует формированию логических операций сравнения, установления тождества и различий, аналогий, причинноследственных связей и отношений. При создании продукта изобразительной деятельности особые требования предъявляются к регулятивным действиям — целеполаганию как формированию замысла, планированию и организации действий в соответствии с целью, умению контролировать соответствие выполняемых действий способу, внесению коррективов на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу.
В сфере личностных действий приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов обеспечивают формирование гражданской идентичности личности, толерантности, эстетических ценностей и вкусов, новой системы мотивов, включая мотивы творческого самовыражения, способствуют развитию позитивной самооценки и самоуважения обучающихся.
«Музыка». Этот предмет обеспечивает формирование личностных, коммуникативных, познавательных действий. На основе освоения обучающимися мира музыкального искусства в сфере личностных действий будут сформированы эстетические и ценностносмысловые ориентации обучающихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении. Приобщение к достижениям национальной, российской и мировой музыкальной культуры и традициям, многообразию музыкального фольклора России, образцам народной и профессиональной музыки обеспечит формирование российской гражданской идентичности и толерантности как основы жизни в поликультурном обществе.
Будут сформированы коммуникативные универсальные учебные действия на основе развития эмпатии и умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции с помощью творческого самовыражения.
В области развития общепознавательных действий изучение музыки будет способствовать формированию замещения и моделирования.
«Технология». Специфика этого предмета и его значимость для формирования универсальных учебных действий обусловлены:
ключевой ролью предметнопреобразовательной деятельности как основы формирования системы универсальных учебных действий;
значением универсальных учебных действий моделирования и планирования, которые являются непосредственным предметом усвоения в ходе выполнения различных заданий по курсу (так, в ходе решения задач на конструирование обучающиеся учатся использовать схемы, карты и модели, задающие полную ориентировочную основу выполнения предложенных заданий и позволяющие выделять необходимую систему ориентиров);
специальной организацией процесса планомернопоэтапной отработки предметнопреобразовательной деятельности обучающихся в генезисе и развитии психологических новообразований младшего школьного возраста — умении осуществлять анализ, действовать во внутреннем умственном плане; рефлексией как осознанием содержания и оснований выполняемой деятельности;
широким использованием форм группового сотрудничества и проектных форм работы для реализации учебных целей курса;
формированием первоначальных элементов ИКТкомпетентности обучающихся.
Изучение технологии обеспечивает реализацию следующих целей:
формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметнопреобразующей деятельности человека;
развитие знаковосимволического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения на основе развития способности обучающегося к моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей (рисунков, планов, схем, чертежей);
развитие регулятивных действий, включая целеполагание; планирование (умение составлять план действий и применять его для решения задач); прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия); контроль, коррекция и оценка;
формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметнопреобразующих действий;
развитие планирующей и регулирующей функций речи;
развитие коммуникативной компетентности обучающихся на основе организации совместнопродуктивной деятельности;
развитие эстетических представлений и критериев на основе изобразительной и художественной конструктивной деятельности;
формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации на основе эффективной организации предметнопреобразующей символикомоделирующей деятельности;
ознакомление обучающихся с миром профессий и их социальным значением, историей их возникновения и развития как первая ступень формирования готовности к предварительному профессиональному самоопределению;
формирование ИКТкомпетентности обучающихся, включая ознакомление с правилами жизни людей в мире информации: избирательность в потреблении информации, уважение к личной информации другого человека, к процессу познания учения, к состоянию неполного знания и другим аспектам.
«Физическая культура». Этот предмет обеспечивает формирование личностных универсальных действий:
основ общекультурной и российской гражданской идентичности как чувства гордости за
достижения в мировом и отечественном спорте;
освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя ответственность;
развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы, стрессоустойчивости;
освоение правил здорового и безопасного образа жизни.
«Физическая культура» как учебный предмет способствует:
в области регулятивных действий развитию умений планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;
в области коммуникативных действий развитию взаимодействия, ориентации на партнёра, сотрудничеству и кооперации (в командных видах спорта — формированию умений планировать общую цель и пути её достижения; договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности; конструктивно разрешать конфликты; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра и вносить необходимые коррективы в интересах достижения общего результата).
«Основы религиозных культур и светской этики», модули: основы православной культуры, основы иудейской культуры, основы буддийской культуры, основы исламской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики обеспечивает формирование в сфере личностных универсальных действий - основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; доверия и уважения к истории и культуре всех народов; развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Изучение одного из модулей данного предмета способствует формированию общепознавательных универсальных учебных действий:
овладению навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей.
Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий
по УМК «Начальная школа XXI века»
УУД предметы
|
Личностные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
Русский язык
|
жизненное
самоопределение
|
формирования логических действий:
анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей;
развитие знаково-символических действий,
моделирование (перевод устной речи в письменную).
|
развитие адекватных возрасту форм и функций речи,
использование средств языка и речи для получения и передачи информации
|
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий
|
Литературное чтение
|
смыслообразование
самоопределение и самопознание;
нравственно-этическая ориентация;
эмоционально-личностная децентрация
|
смысловое чтение, умение устанавливать логическую и причинно-следственную последовательность событий и действий героев;
умение строить план с выделением существенной и дополнительной информации.
|
использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение,
монологические высказывания разного типа.
|
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий
|
Иностранный язык (английский)
|
формирования гражданской идентичности личности
|
смысловое чтение, умение прогнозировать развитие сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста, сочинение оригинального текста на основе плана.
|
общее речевое развитие; развитие произвольности и осознанности монологической и диалогической речи;
формирование ориентации на партнера.
|
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий
|
Математика
|
смыслообразование
|
использование знаково-символических средств, в том числе модели и схемы, выбор наиболее эффективных способов решения задач; анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия.
|
использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге, сотрудничество.
|
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий
|
Окружающий мир
|
формирование когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов гражданской российской идентичности ;
формирование основ экологического и морально-этического
сознания,
установка на здоровый образ жизни;
|
формирование исследовательской деятельности, умения работать
с информацией;
анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия
|
использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; сотрудничество, самовыражение: монологические высказывания разного типа.
|
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий
|
Основы религиозных культур и и светской этики
|
Формирование: основ морально-этического
сознания;
бережного отношению к материальным и духовным ценностям;
образа мира как единого и целостного при разнообразии культур;
доверия и уважения к истории и культуре всех народов
|
формирование умения работать
с информацией;
анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия
|
использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; сотрудничество, самовыражение: монологические высказывания разного типа.
|
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий
|
Музыка
|
эстетические и ценностно-смысловые ориентации,
формирование гражданской идентичности и толерантности
|
формирование замещения и моделирования
|
развития умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства, передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения
|
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий
|
Изобразительное искусство
|
приобщение к мировой и отечественной культуре,
формирование гражданской идентичности личности, толерантности, эстетических ценностей и вкусов, новой системы мотивов, включая мотивы творческого самовыражения, развитие позитивной самооценки и самоуважения.
|
замещение и моделирования в продуктивной деятельности учащихся явлений и объектов природного и социо-культурного мира,сравнение, установление
тождества и различий, аналогий, причинно-следственных связей и отношений.
|
формулирование собственного мнения и позиции;
сотрудничество.
|
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий
|
Технология
|
развитие эстетических представлений и критериев,
формирование мотивации, творческой самореализации,
готовности к предварительному профессиональному самоопределению.
|
моделирование и планирование,
анализ, действие во внутреннем умственном плане
|
формирование умения работать в парах и малых группах;
развитие планирующей и регулирующей функции речи
|
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий
|
Физическая культура
|
формирование основ общекультурной и российской гражданской идентичности,
развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей,
освоение моральных норм помощи;
освоение правил здорового и безопасного образа жизни.
|
анализ, действие во внутреннем умственном плане
|
развитие взаимодействия, ориентации на партнера, сотрудничество и кооперация
|
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий
|
|
