Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).
Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.
Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани.
Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.
Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.
Осваивать строчку косых стежков.
Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.
Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.
Выполнять строчку косых
стежков для соединения деталей изделия.
Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.
Оценивать работу по заданным критериям.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Формирование умения устанавливать аналогии.
|
Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.
|
Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
|
23
|
|
|
|
Работа с ткаными материалами. Инструктаж по т/б. Шитье. «Кошелёк»
|
Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.
Осваивать строчку косых стежков.
Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.
Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.
Выполнять строчку косых
стежков для соединения деталей изделия.
Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.
Оценивать работу по заданным критериям.
|
Формирование познавательного мотива.
|
Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.
|
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
|
Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
24
|
|
|
|
Виды швов и стежков для вышивания. Инструктаж по т/б «Тамбурные стежки»,
«Салфетка»»
|
Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки, осваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивания. Переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги. Использовать и соблюдать правила при работе с иглой, организовывать рабочее место. Осваивать работу с технологической картой. Составлять последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам, сравнивать последовательность изготовления изделия и находить общие закономерности в их изготовлении. Анализировать текст, находить информацию о способах изготовления изделия. Использовать материалы учебника для составления рассказа и презентации изделия.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Формирование умения устанавливать аналогии.
|
Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.
|
Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
|
Человек и вода (3 ч)
|
25
|
|
|
|
Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. «Золотая рыбка»
|
Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать с информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.
Осваивать способы проращивания семян в воде. Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать наблюдения. Определять и использовать инструменты и приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.
|
Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.
|
Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
|
26
|
|
|
|
Проект «Аквариум».
|
Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.
Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника
самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению.
Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации.
Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.
Контролировать и корректировать свою деятельность.
Предъявлять и оценивать изделие.
Проводить презентацию готового изделия.
|
Формирование познавательного мотива.
|
Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.
|
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
|
Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
27
|
|
|
|
Работа с бумагой и волокнистыми материалами.
«Русалка»
|
Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.
Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя
технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания.
По заданным критериям оценивать работы одноклассников
|
Формирование познавательного мотива.
|
Поиск и выделение нужной информации.
|
Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.
|
Прогнозирование результата.
|
|
Человек и воздух (3 ч)
|
28
|
|
|
|
Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание. «Птица счастья»
|
Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.
Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения.
Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание.
Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.
Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Формирование умения устанавливать аналогии.
|
Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.
|
Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
|
29
|
|
|
|
Использование ветра. Работа с бумагой.
«Ветряная мельница»
|
Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве.
Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её
изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы
ножницами.
Составлять план работы и заполнять технологическую карту.
Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня).
Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике
|
Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
|
Умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.
|
30
|
|
|
|
. Использование ветра. Работа с фольгой. «Флюгер»
|
Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания.
Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со
свойствами других видов бумаги.
Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления.
Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия.
Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).
|
Формирование познавательного мотива.
|
Поиск и выделение нужной информации.
|
Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.
|
Прогнозирование результата.
|
|
Человек и информация ( 3ч)
|
31
|
|
|
|
Книгопечатание. Правила разметки по линейке «Книжка-ширма»
|
Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды
книг и определять особенности их оформления.
Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке.
Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.
Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и
технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения.
Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений.
Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным
критериям (качеству, оригинальности и др.)
|
Формирование познавательного мотива.
|
Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.
|
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
|
Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
|
|
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.
|
Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.
|
Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
|
32
|
|
|
|
Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете.
Практическая работа № 5 «Ищем информацию в Интернете».
|
Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.
Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).
Исследовать возможности Интернета для поиска информации.
Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,
ключевой фразе).
Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий.
|
Формирование познавательного мотива.
|
Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.
|
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
|
Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
33
|
|
|
|
Правила набора текста. Поиск информации в Интернете.
|
Формирование познавательного мотива.
|
Поиск и выделение нужной информации.
|
Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.
|
Прогнозирование результата.
|
|
Заключительный урок (1ч)
|
34
|
|
|
|
Подведение итогов за год. Конференция для обучающихся
|
Организовывать и оформлять выставку изделий.
Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.
|
Формирование умения контролировать действия партнёра.
|
Формирование способности к целеполаганию.
|
