Рабочая программа по английскому языку 3 класс

За год контрольных работ:

4 – контроля навыков аудирования,

4 – контроля навыков чтения,

4 – контроля навыков письма,

4 – контроля навыков говорения

Планирование составлено на основе: Л.И. Леонтьева «Рабочие программы по английскому языку 2-11 кл.», М.: Изд-во «Глобус», 2011г (Образовательный стандарт)

1. 
   Формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников – элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.
   
2. 
   Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.
   
3. 
   Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.
   
4. 
   Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке - формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках.
   
5. 
   Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
   
6. 
   Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
   
7. 
   Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка.
   
8. 
   Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
   

1. 
   По авторской программе на тему «Мой любимый сезон» отведено 6 часов, в рабочей программе – 7 часов.
   
2. 
   По авторской программе на тему «Мой дом – моя крепость» отведено 6 часов, в рабочей программе – 7 часов. В учебнике эта тема изучается в течение первой четверти, и она имеет большое практическое значение.
   
3. 
   По авторской программе на тему «Жизнь в городе и деревне» отведено 10 часов, в рабочей программе – 8 часа. В учебнике эта тема изучается в течение первой и второй четверти.
   
4. 
   По авторской программе на тему «Мир моих фантазий» отведено 12 часов, в рабочей программе – 10 часов.
   
5. 
   По авторской программе на тему «Хорошо проводить время с семьей» отведено 10 часов, в рабочей программе – 11 часов.
   
6. 
   По авторской программе на тему «Покупки» отведено 8 часов, в рабочей программе – 9 часов.
   

• 
  Различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка.
  
• 
  Различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз.
  
• 
  Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.
  
• 
  Полностью понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
  
• 
  Понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.
  

• 
  Описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность.
  
• 
  Кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).
  
• 
  Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
  
• 
  Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность.
  
• 
  Передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план
  
• 
  Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.
  
• 
  Вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем?.
  
• 
  Вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложения партнёра.
  

• 
  Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
  
• 
  Читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал.
  
• 
  Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.
  
• 
  Читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Look and learn!”
  

• 
  Писать отдельные слова полупечатным шрифтом.
  
• 
  Списывать текст.
  
• 
  Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.
  
• 
  Заполнять таблицу по образцу.
  
• 
  Восстанавливать слово, предложение, текст..
  
• 
  Отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.
  
• 
  Отвечать на письмо, дописывая предложения.
  
• 
  Заполнять простую анкету.
  
• 
  Писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.
  
• 
  Писать короткое личное письмо зарубежному другу.
  

• 
  формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
  
• 
  формировать уважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;
  
• 
  формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
  
• 
  развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;
  
• 
  понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
  
• 
  развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
  
• 
  формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни
  

• 
  принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
  
• 
  планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  
• 
  понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;
  
• 
  использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
  
• 
  использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
  
• 
  использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;
  
• 
  анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
  
• 
  владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;
  
• 
  передавать, фиксировать информацию в таблице;
  
• 
  опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;
  
• 
  владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);
  
• 
  осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
  
• 
  слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:
  
• 
  работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.
  

1. 
   Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком
   

• 
  описывать животное/ предмет.
  
• 
  кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма.
  
• 
  читать стихи, песни, рифмовки.
  
• 
  участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность); диалоге-расспросе задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них.), поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности.
  

• 
  описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность и выражать своё отношение к животному/ предмету.
  
• 
  составлять краткую характеристику себе, своей семье, своему другу, своему домашнему животному, герою сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).
  
• 
  воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
  

• 
  участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извенение); диалоге-расспросе (распрашивать собеседника куда?, зачем?, почему? и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ её выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра), предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.
  

9. 
   различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
   
10. 
    различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
    
11. 
    воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
    
12. 
    воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
    

• 
  воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
  
• 
  использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
  

• 
  соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
  
• 
  читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
  
• 
  читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.
  
• 
  читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
  

• 
  читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую или интересующую информацию;
  
• 
  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
  
• 
  читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Look and learn!”
  

• 
  писать отдельные слова полупечатным шрифтом;
  
• 
  списывать текст;
  
• 
  выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
  
• 
  заполнять таблицу по образцу;
  
• 
  подписывать картинки.
  
• 
  восстанавливать слово, предложение, текст..
  

• 
  отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.
  
• 
  отвечать на письмо, дописывая предложения
  
• 
  заполнять простую анкету
  
• 
  писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.
  
• 
  писать короткое личное письмо зарубежному другу.
  

• 
  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
  
• 
  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
  
• 
  списывать текст;
  
• 
  находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
  
• 
  применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 3 классе отличать буквы от знаков транскрипции.
  

• 
  сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
  

• 
  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  
• 
  уточнять написание слова по словарю учебника;
  
• 
  использовать экранный перевод отдельных слов.
  

• 
  адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
  
• 
  соблюдать нормы произношения звуков;
  
• 
  соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах, членение предложений на смысловые группы;
  
• 
  соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
  
• 
  корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
  

• 
  соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными; распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
  
• 
  соблюдать интонацию перечисления;
  
• 
  соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
  

• 
  читать изучаемые слова по транскрипции;
  
• 
  писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
  

• 
  распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
  
• 
  оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
  
• 
  восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей
  

• 
  узнавать простые словообразовательные элементы (словосложение, аффиксацию, конверсию);
  
• 
  опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
  

• 
  распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
  

• 
  узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
  
• 
  использовать в речи безличные предложений (It’s 5 o’clock. It’s cold. It’s interesting.);
  
• 
  оперировать в речи неопределёнными местоимениями;
  
• 
  распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным
  
• 
  признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые
  
• 
  глаголы);
  
• 
  оперировать в речи наречиями времени и степени.
  

• 
  называть страны изучаемого языка по-английски;
  

• 
  узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
  

• 
  соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
  

• 
  называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
  

• 
  рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
  

• 
  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
  

• 
  осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
  

• 
  сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
  

• 
  действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
  

• 
  совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
  

• 
  пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
  

• 
  осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
  

• 
  выражать свои эмоции и чувства на иностранном языке;
  
• 
  читать иностранную литературу на иностранном языке.
  

• 
  владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
  

• 
  осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
  

• 
  выражать свои эмоции и чувства на иностранном языке;
  
• 
  читать иностранную литературу на иностранном языке.
  

• 
  следовать намеченному плану в своем учебном труде.
  

• 
  планировать и контролировать свои действия.