Речевые карты (примерные)
М.А. Поваляева «Справочник логопеда»
Речевая карта ребенка при дислалии
Ф.И.О. ребенка
Дата рождения
Дом адрес
Группа
Анамнез:
а) родовой (как протекали роды)
б) речевойкогда появились: гуление, лепет
первые слова, фраза
Особенности строения речевого аппарата –
Язык: размер, точность, объем движений,
Состояние подъязычной связки
Губы (нормальные, тонкие, толстые):
Зубы (мелкие, редкие, крупные, кариозные)
Прикус (нормальный, прогнатия, прогения, открытый)
Состояние общего слуха (ЛОР, сурдолог) –
Состояние фонематического слуха –
Звукопроизношение -
Состояние общих речевых навыков:
Речевое заключение: Дислалия.
Речевая карта при дизартрии
Ф.И.О. ребенка
Дата рождения
Дом адрес
Группа:
Анамнез:
а) родовой (были ли родовые травмы , родовспоможение и т.д) –
б) речевой - когда появились: гуление, лепет, первые слова, фраза
в) неврологическая симптоматика (состоит ли на учете, с-м гиперактивности и т.д.) –
Особенности строения речевого аппарата:
Язык: размер, точность, объем движений, равномерность работы мышц, способность к переключению и удержанию позы. Девиации языка, тремор кончика языка при повторных движениях и удержании позы: увеличение гиперкинеза или замедление темпа движения языка при повторных движениях, цианоз
Состояние подъязычной связки
Губы (нормальные, тонкие, толстые):
Зубы (мелкие, редкие, крупные, кариозные)
Прикус (нормальный, прогнатия, прогения, открытый)
Твердое небо: (нормальное, плоское, готическое, куполообразное)
Состояние общего слуха (ЛОР, сурдолог) –
Состояние фонематического слуха –
Общее звучание речи:
Дыхание, Голос, Выразительность речи, Темп, Ритм, Дикция
Звукопроизношение:
Артикуляторная моторика:
Состояние и работа мышц лицевой мускулатуры (сглаженность носогубных складок, одной или двух) __________________
Оскал
Поднимание бровей
Поочередное зажмуривание глаз
Индивидуальная карточка ребенка (вкладывается в речевую карту)
Фамилия, имя, дата рождения
Группа________ Домашний адрес, тел:
Данные о родителях: ФИО, возраст (на момент рождения ребенка)
Посещал ли занятия с логопедом до посещения д/с (были ли рекомендации логопеда в поликлинике)
Речевая среда (есть ли в семье заикающиеся или родственники с дефектами речи)
Были ли родовые травмы
Были ли травмы в раннем возрасте
Были ли перенесенные тяж. инф. заболевания
Состоит ли ребенок на «Д» учете у специалистов
Раннее физическое развитие: когда стал сидеть, ходить
Раннее речевое развитие:
Вашему ребенку рекомендовано посещение логопедических занятий при д/с:
Дата зачисления на логопункт
Расписание занятий
Дни консультаций логопеда
Родители наравне с воспитателями несут ответственность за посещение своими детьми логопедических занятий ________________(подпись)
Родители обязуются выполнять задания логопеда _________(подпись)
Родители наравне с логопедом несут ответственность за исправление звукопроизношения _________________(подпись).
Логопедическое заключение при поступлении на логопункт _____________________________
Логопед: Ф.И.О.
Подпись логопеда:
Индивидуальный перспективный план (вкладывается в речевую карту)
Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком на год (дислалия)
1 этап: подготовительный
Цели: всесторонняя подготовка ребенка к длительной коррекционной работе
1. Вызвать интерес к логопедическим занятиям, путем правильной мотивации ребенка
2. Отработка общих артикуляционных упражнений
§ лягушка – хоботок
§ лопаточка – иголочка
§ накажем непослушный язычок
§ окошко
§ качели
§ часики
§ лошадка
3. Отработка упражнений на развитие мелкой моторики
§ пальчиковая гимнастика
§ конструирование из строительного материала (кубиков)
§ штриховка, обводка
4. Подготовка к звуковому анализу и синтезу
2 этап: формирование правильного звукопроизношения
Цели:
1. Устранение дефектов произношения
2. Формирование практически умений и навыков пользования исправленной речью
§ постановка звука
§ автоматизация исправленного звука в слогах, словах, в предложении
§ введение «дефектных звуков» в свободную речь
Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком на год (ФФН)
1 этап: подготовительный
1. Вызвать интерес к логопедическим занятиям, путем правильной мотивации ребенка
2. Развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия в играх и специальных упражнениях
§ определение места звука в слове
§ выделение звука в слогах, словах, предложении
§ подбор слов с заданным звуком
§ различение звуков на слух
§ развитие речевой памяти, устойчивого внимания к звуковой оболочке слова
3. Формирование навыков звукового анализа и синтеза
§ деление слова на слоги
§ воспроизведение слоговых рядов
§ выделение ударного слога
4. Развитие органов артикуляции
§ развитие артикуляционного праксиса, используя основной комплекс артикуляционных упражнений
§ дыхательные упражнения для формирования воздушной струи
5. Отработка упражнений на развитие мелкой моторики
6. Подготовка к звуковому анализу и синтезу
2 этап: формирование правильного звукопроизношения
1. Устранение дефектов произношения
2. Развитие умений и навыков в дифференциации звуков, схожих по артикуляционному укладу и произношению
3. Формирование практически умений и навыков пользования исправленной речью
§ постановка звука
§ автоматизация исправленного звука в слогах, словах, в предложении
§ дифференциация звуков
§ введение «дефектных звуков» в свободную речь
Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком на год (ОНР, СФД)
1 этап: подготовительный
1. Вызвать интерес к логопедическим занятиям, путем правильной мотивации ребенка
2. Отработка речевого дыхания
§ работать над плавностью речи
§ выработать правильный темп речи
§ работать над четкостью дикции
3. Массаж лица, языка, губ
4. Упражнения на сглатывание слюны
5. Отработка общих артикуляционных упражнений
6. Отработка упражнений на развитие мелкой моторики
§ пальчиковая гимнастика
§ штриховка, обводка
§ шнуровка
7. Развитие общей моторики
§ логоритмика
2 этап: формирование правильного звукопроизношения
1. Устранение дефектов произношения
2. Формирование практически умений и навыков пользования исправленной речью
§ постановка звука
§ автоматизация исправленного звука в слогах, словах, в предложении
§ введение «дефектных звуков» в свободную речь
3 этап: совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза
4 этап: систематические упражнения на развитие внимания, памяти, мышления на речевом материале (автоматизация)
5 этап: развитие речи на базе правильно произносимых звуков
§ работа над лексикой: обогащение словаря по темам
§ формирование грамматических форм слов
|
