Название раздела, темы
Скачать 8.68 Mb.
|
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи, планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов. Целевой раздел включает: пояснительную записку, планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования; систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Содержательный раздел содержит программу развития универсальных учебных действий, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникативных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности; примерные программы учебных предметов и курсов; программу воспитания и социализации обучающихся; программу коррекционной работы, а также планируемые результаты коррекционной работы. Организационный раздел определяет примерный план основной образовательной программы, календарный учебный график, план внеурочной деятельности, а также описание условий реализации основной образовательной программы. Общая характеристика учреждения Название (по Уставу) - Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №30 города Тюмени имени Федора Ефимовича Федорова (МАОУ СОШ №30 города Тюмени). Тип – общеобразовательное учреждение Директор – Анищенко Елена Анатольевна Количество обучающихся – 668 Организационно-правовая форма – автономное учреждение Учредителем Учреждения является муниципальное образование городской округ город Тюмень. Функции и полномочия учредителя Учреждения от имени муниципального образования городской округ город Тюмень осуществляет департамент образования Администрации города Тюмени. Дата открытия – 1 сентября 1959 г. Дата создания образовательного учреждения МАОУ СОШ № 30 - 1993 год. Год присвоения имени Федора Ефимовича Федорова – 2010 г. Контактная информация: 625008, город Тюмень, Московский тракт 22, телефон/факс 25 – 60 - 42 Адрес сайта в интернете: www.school30.tyumen-edu.ru Адрес электронной почты: tums30@rambler.ru Визитная карточка школы Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №30 города Тюмени имени Федора Ефимовича Федорова, расположена по адресу: 625008, город Тюмень, Московский тракт 22. Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 6466 от 03.02.2011 г. Свидетельство о государственной аккредитации: № 3112 от 09.12.2011 г. Основная образовательная программа основного общего образования рассмотрена на заседании Управляющего совета школы и утверждена решением педагогического совета. Характеристика контингента обучающихся Контингент учащихся в 2015-1016 учебном году составляет 668 учащихся, 36 классов - комплектов, из них 16 классов - комплектов – начальный уровень обучения, 18 классов - комплектов – основной общий уровень обучения, 2 касса - комплекта – средний общий уровень обучения. Средняя накопляемость классов – 25 учащихся. Средняя численность учащихся, приходящихся на одного учителя составляет – 20,9 человек. Материально-техническая база В школе создана хорошая материально-техническая база для реализации основной образовательной программы основного общего образования: 24 учебных кабинета, эстетически оформленных и оборудованных в соответствии с современными требованиями (телевизор, аудио-видеотехника, компьютеры, интерактивные доски (6), мультимедийные проекторы (17), копировальная техника (5), экраны, плазменные панели); информационно-библиотечный центр (фонд – 16416 книг; журналов - 336, 12 наименований газет; электронные учебники; 2 компьютера, научно-педагогическая и методическая литература - 809); Internet; актовый зал; спортивный зал; кабинет технологии; кабинет информационных технологий (1); мобильный класс (1); столовая (двух- разовое питание); спортивная площадка. Режим работы школы Режим работы школы устанавливается на основе требований санитарных норм, Типового положения об общеобразовательном учреждении, рекомендаций Департамента по образованию администрации города Тюмени, учебного плана и Правилами внутреннего распорядка для обучающихся. Режим работы школы: понедельник - суббота с 7:30 до 20:00. В воскресенье и праздничные дни (установленные законодательством РФ) школа не работает. Определена 5-ти дневная учебная неделя, учебные занятия начинаются в 8:15. Продолжительность перемен от 10 до 20 минут. Продолжительность учебного года в 5-9 классах составляет 34 учебные недели. Характеристика образовательных потребностей родителей Родители обучающихся хотят, чтобы школа:
создавала условия для:
Обучающиеся хотят, чтобы в школе:
Педагоги ожидают:
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка Образовательная программа основного общего образования определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие и саморазвитие. Целью реализации образовательной программы основного общего образования является: - обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья; - становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости. Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательной организацией основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих задач: - обеспечить соответствие основной образовательной программы требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); - обеспечить преемственность начального общего, основного общего образования, среднего общего образования; - обеспечить доступность получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ; - установить требования к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условию для ее самореализации; - обеспечить эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействие всех участников образовательных отношений; - обеспечить взаимодействие образовательного учреждения при реализации образовательной программы с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия); - обеспечить выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности, детей с ОВЗ и инвалидов, их интересов через систему клубов, секций, студий и кружков, общественно полезную деятельность, в том числе с использованием возможностей образовательных организаций дополнительного образования; - организовать интеллектуальные и творческие соревнования научно-технического творчества, проектную и учебно-исследовательскую деятельность; - обеспечить участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада; - включить обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия; - организовать социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональную ориентацию обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы; - сохранить и укрепить физическое, психологическое и социальное здоровье обучающихся, обеспечить их безопасности. Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования В основе реализации образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
Образовательная программа формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11-15 лет, связанных: - с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели, к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы. - с переходом к новой внутренней позиции обучающегося – направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий; инициативу в организации учебного сотрудничества; - с осуществлением на каждом возрастном уровне (11-13 лет и 13-15 лет), благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий: моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе; - с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром; - с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками; - с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества – от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской; - с освоением нового содержания и технологий образования. Переход обучающегося в основную школу совпадает с первым этапом подросткового развития ребенка – переходом к кризису младшего подросткового возраста (11-13 лет, 5-7 классы), характеризующимся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания - представления о том, что он уже не ребенок, т.е. чувство взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с «моралью послушания», на нормы поведения взрослых. Второй этап подросткового развития (14-15 лет, 8-9 классы) характеризуется: - бурным, скачкообразным характером развития, т.е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребенка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний; - стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками; - особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира; - обостренной, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности; т.е. моральным развитием личности; - сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослым со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом, проявляющимися в разных формах непослушания, сопротивления и протеста; - изменением социальной ситуации развития - ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий – объемы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет). Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения. Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый. |
Похожие:
 | Государство и административно-территориальные единицы как субъекты гражданского права |  | Название специальности, группы: в соответствии с классификатором специальностей (060101 – Лечебное дело, 060501 – Сестринское дело,... |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Логистический подход к таможенно-тарифному и нетарифному регулированиюрегулированию |
| Раскрытие темы Правоотношения родителей и детей по законодательству Российской Федерации 8 | | В связи с работой по теме (указать название темы и характер работы: диплом, диссертация, научная статья и т п.) прошу выдать мне... |
| Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Самарский областной техникум аграрного... | | Эпидермис. Дерма. Подкожная жировая клетчатка. Кровеносные сосуды, нервно рецепторный аппарат. Патогистологические процессы в эпидермисе... |
| Кандидатский экзамен по курсу «история и философия науки» состоится в мае-июне 2013 Г | | Название темы проекта должно быть сформулировано лаконично и содержать по возможности как научную составляющую, так и задачу коммерциализации... |