Приложение № 16.
Примерные критерии оценки учебно-тренировочных занятий
(тип спортивной школы, учредитель, вид спорта, этап подготовки, уровень подготовки) _____________________________________________________________
(тренер-преподаватель, образование, квалификационная категория, стаж работы, почетное звание) _________________________________________________
Критерии
|
Оценка
|
результат
|
Постановка задач тренировки: (примерные)
|
- повышение функциональных возможностей организма занимающегося;
- воспитание физических качеств;
- формирование двигательных умений
и навыков;
- обучение (совершенствование) техники движений;
- формирование нравственных качеств.
|
|
Специализированность тренировочных нагрузок (мин.)
|
Специфические упражнения. Неспецифические.
|
|
Направленность тренировочных нагрузок (ЧСС)
|
Аэробная - до 155
Смешанная - 156-187
Анаэробная - 188 и выше
|
|
Выполнение упражнений
в зонах интенсивности
(ЧСС уд/ мин.)*
|
1 низкая до 130
II средняя 131-155
III большая 156-175
IV высокая 176-187
V максимальная 188 и выше
|
|
Средняя относительная интенсивность (ЧСС)
|
Пульсовая стоимость тренировки
|
|
Двигательная плотность тренировки
|
Продолжительность тренировки (мин)
Выполнение упражнений (мин)
Плотность (%)
|
|
Реализация педагогических приемов
Методов обучения
|
Словесный
Наглядный
Игровой
Соревновательный
|
Методов организации тренировки
|
Фронтальный
Групповой
Индивидуальный
|
Принципов тренировки.
|
Последовательность
Всесторонность
Индивидуальность
|
Средств обучения
|
Технических
Нестандартного оборудования
|
Осуществление тренером
|
Контроля нагрузки
Коррекции дозировки
|
Информация тренера:
|
Об ошибках
Об успехах
|
Оценка поступков и действий занимающихся
|
Поощрение
Порицание
|
Соблюдение требований
|
Санитарно-гигиенических
Техники безопасности
|
Профилактика
|
Спортивного травматизма
|
Уровень подготовленности (по результатам тестирования, опроса, анкетирования)
|
Общей физической
Специальной физической
Технической
Теоретической
|
Примечание: критерии оцениваются в соответствии с протоколом (приложение №8)
Приложение № 17
Форма протокола регистрации учебно-тренировочного занятия.
Тренер-преподаватель __________________________________
Испытуемые
1._________________________________________________________
2. _________________________________________________________
(фамилия, имя, возраст, стаж занятий, спорт подготовленность)
Время начала и окончания упражнений
|
Перечень выполняемых упражнений
|
Показатели нагрузки
|
|
|
Продолжительность
|
Время измерения
|
ЧСС за 15 сек
|
Время восстановления
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общее время тренировки ___, время выполнения упражнения ____, плотность занятий ____%.
Процесс восстановления. Время измерения:
Показатели ЧСС: после выполнения упражнения__________
после восстановления: ______; 1 мин _______, 2. мин ________, 3 мин _______
Учреждение организует работу с обучающимися в течение календарного года. В каникулярное время учреждения могут открывать в установленном порядке спортивные, спортивно-оздоровительные лагеря с круглосуточным или с дневным пребыванием.
Начало и окончание учебного года зависит от специфики вида спорта, календаря спортивных соревнований, периодизации спортивной подготовки и устанавливается для каждого вида спорта индивидуально. Если, например, зимний сезон заканчивается в апреле, то в мае - июне спортсмены самостоятельно поддерживают свою спортивную форму, а тренеры-преподаватели находятся в ежегодном отпуске.
Основными формами учебно-тренировочного процесса являются групповые учебно-тренировочные и теоретические занятия, работа по индивидуальным планам (работа по индивидуальным планам обязательна на этапе спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства), медико-восстановительные мероприятия, тестирование и медицинский контроль, участие в соревнованиях, матчевых встречах, учебно-тренировочных сборах, инструкторская и судейская практика учащихся.
Расписание занятий (тренировок) составляется учреждением по представлению тренера-преподавателя в целях установления более благоприятного режима тренировок, отдыха занимающихся, обучения их в общеобразовательных и других учреждениях.
Штатное расписание спортивной школы определяется самостоятельно в зависимости от целей и задач, финансовых возможностей, с учетом квалификации работников, определяемой на основе тарифно-квалификационных характеристик, утвержденных в установленном порядке для работников физической культуры и спорта, других специалистов, служащих и рабочих.
Аттестация педагогического персонала
Аттестация педагогических кадров УДОСН проводится в соответствии с общим порядком, предусмотренным для проведения аттестации служащих учреждений, находящихся на бюджетном финансировании. Педагогический персонал в обязательном порядке в соответствии с утвержденным планом проходит повышение квалификации. В соответствии с тарифно-квалификационными характеристиками и решениями аттестационной комиссии педагогическим работникам присваиваются разряды:
1) при работе с группами начальной подготовки и спортивно-оздоровительными группами - тренер с 6-го по 15-й разряд;
2) при работе с учебно-тренировочными группами - тренер по 12 - 15 разряду со стажем педагогической работы свыше 3-х лет;
3) при работе с группами спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства - тренер по 13 - 15 разряду со стажем педагогической работы свыше 7 лет.
Педагогический и обслуживающий персонал должен:
1) иметь навыки к организационно-методической и преподавательской деятельности;
2) обеспечивать безопасность процесса оказания услуг для жизни и здоровья учащихся;
3) соблюдать правила эксплуатации спортивного оборудования, снаряжения и инвентаря; охраны труда и техники безопасности и своевременно проходить соответствующие инструктажи;
4) изучать и учитывать в процессе оказания Услуги индивидуальные различия учащихся и воспитанников и так далее.
Для осуществления деятельности по организации и проведению процедур лицензирования образовательной деятельности, аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений, аттестации педагогических и руководящих работников, контроля за условиями лицензирования и соблюдением государственных образовательных стандартов в столице создана городская служба лицензирования и аттестации образовательных учреждений, педагогических кадров и учащихся.
Служба организует и обеспечивает научно-методическое, правовое сопровождение работы Комиссии по лицензированию образовательных учреждений дошкольного, общего и дополнительного образования детей, Комиссии по лицензированию образовательных учреждений профессионального образования, Комиссии по аттестации образовательных учреждений города Москвы, Аккредитационных комиссий, Главной аттестационной комиссии по аттестации педагогических и руководящих работников.
Городская служба лицензирования и аттестации взаимодействует:
с фундаментальной педагогической наукой, общественными организациями по разработке современных технологий аттестации образовательных учреждений и педагогических кадров;
с надзорными и правоохранительными органами по соблюдению нормативно-правовых актов Российской Федерации и города Москвы по вопросам лицензирования и контроля за соблюдением условий лицензирования образовательной деятельности.
Аттестационные требования распространяются на педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных, негосударственных образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, дополнительного образования детей, начального профессионального и среднего профессионального образования независимо от ведомственной принадлежности (далее – образовательные учреждения).
Целью аттестации руководящих работников является подтверждение соответствия работников ими занимаемой должности.
Аттестация педагогических работников направлена на решение следующих задач:
подтверждение соответствия работников занимаемой ими должности;
повышение уровня профессионального мастерства и распространение инновационного опыта;
стимулирование их внутриорганизационного личностного карьерного (статусного) профессионального роста.
По итогам аттестации могут быть установлены следующие квалификационные категории:
для руководящих работников – базовая квалификационная категория;
для педагогических работников базовая, первая и высшая квалификационные категории.
Базовая квалификационная категория присваивается педагогическим и руководящим работникам, подтвердившим соответствие занимаемой должности.
Соответствие занимаемой должности педагогического или руководящего работника определяется посредством оценки уровня профессиональной подготовленности (теоретической, предметной, психолого-педагогической, методической и т.п.) с учетом современных достижений в области профессиональной деятельности.
Аттестация на подтверждение права занятия соответствующей должности для педагогических и руководящих работников является обязательной и проводится не реже 1 раза в пять лет.
Для вновь принимаемых на должность педагогических работников из числа молодых специалистов базовая категория присваивается на срок не более 1 года.
Первая квалификационная категория присваивается педагогическим работникам, владеющим и эффективно применяющим в практической профессиональной деятельности инновационные образовательные методики и технологии.
Высшая квалификационная категория присваивается педагогам, владеющим инновационными образовательными методиками и технологиями, и активно их распространяющими в профессиональном сообществе.
Аттестация на первую и высшую квалификационные категории для педагогических работников является добровольной. При этом сохраняется обязательность получения педагогическими работниками базовой категории вне зависимости от факта и сроков получения первой или высшей квалификационной категории.
Срок действия первой и высшей квалификационных категорий – 5 лет.
Педагогические работники до истечения срока действия первой квалификационной категории могут пройти аттестацию на высшую квалификационную категорию досрочно.
Работники, выполняющие педагогическую работу в образовательных учреждениях на условиях совместительства, также имеют право проходить аттестацию в этих учреждениях.
При переходе педагогического или руководящего работника из образовательного учреждения одного субъекта Российской Федерации в образовательное учреждение, расположенное в другом субъекте Российской Федерации, базовая, первая и высшая квалификационные категории сохраняются за работником до конца срока её действия.
По результатам педагогической деятельности в межаттестационный период педагогическому работнику могут присваиваться статусные звания.
Статусные звания (учитель-наставник, учитель-исследователь, учитель-методист, старший учитель, куратор, учитель-консультант, учитель- воспитатель и т.п.) отражают успешность и качество выполнения конкретных видов работ, включая педагогический портфолио, и определяются образовательным учреждением самостоятельно.
Статусное звание присваивается на основании анализа произведённых стимулирующих выплат за три предшествующих года.
За ненадлежащее исполнение педагогическим или руководящим работником должностных обязанностей по критериям, по которым присваивается квалификационная категория, может быть произведена процедура их аннулирования, в порядке, определяемым органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим управление в сфере образования.
Основанием для запуска процедуры аннулирования квалификационной категории является обращение в аттестационную комиссию субъекта Российской Федерации органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций, граждан с рекламацией на ненадлежащее качество образовательных услуг, предоставляемых педагогическим или руководящим работником.
Процедура принятия решения об аннулировании квалификационной категории регламентируется соответствующими нормативными актами субъекта Российской Федерации.
Нормативно-правовые аспекты деятельности УДОСН
Регулирование договорных отношений в детском спорте
Правовые отношения в сфере детского спорта и источники их правового регулирования должны рассматриваться в свете таких категорий, как общество и общественные отношения. К настоящему моменту недостаточно проработана методология подхода к исследованию общественных отношений в области профессионального спорта с учетом задач гражданско-правового регулирования.
Особенности правовых отношений в сфере детского спорта обусловлены профессионализацией спорта в период изменившихся социально-экономических условий. В структуре общественных отношений, возникающих по поводу профессиональной спортивной деятельности, следует выделить профессиональные спортивные отношения, которые в их совокупности определяются как система (комплекс) общественных отношений, складывающихся между субъектами профессиональной спортивной деятельности.
Данные отношения имеют ряд специфических особенностей, которые позволяют охарактеризовать их как особую сферу правового регулирования. К таким особенностям относятся: а) субъектный состав, включающий участников профессиональной спортивной деятельности, б) специальные объекты, в частности: профессиональный спорт; имидж и деловая репутация профессиональных спортивных клубов и иных спортивных организаций; профессиональное мастерство, способности и авторитет выдающихся спортсменов-профессионалов, тренеров и т.д.; спортивная промышленность; спортивные и спортивно-технические сооружения, спортивный инвентарь и экипировка, в) прямое или косвенное (через органы управления, федерации, профессиональные спортивные клубы) опосредованное участие публично-правовых образований.
Продолжается тенденция к искусственному омоложению или более раннему началу занятий спортом. Существуют научно обоснованные, психологически и биологически оправданные возрастные зоны начала занятий спортом, которых и следовало бы придерживаться в практической деятельности. Возраст российских спортсменов свидетельствует о том, что спортивная карьера становится более продолжительной. Спортсмены до 18 лет составили 4,4%, до 25 лет - 43,2%, 25 лет и старше - 50,4%.
К сожалению, Трудовой кодекс не дает возможности спортсменам моложе 16 лет заключать договоры. Однако Гражданский кодекс РФ (п. 2 ст. 26 ГК) уже с 14-летнего возраста предоставляет подросткам право самостоятельно, без согласия родителей или иных законных представителей, распоряжаться своими заработками, стипендией и иными доходами. Таким образом, спортсмен, достигший 14 лет, вправе самостоятельно заключить только гражданско-правовой договор, а не трудовой, как это предусмотрено Законом о спорте.
В спорте идет эксплуатация детского труда. По возрастному цензу начало занятий спортом не регламентируется в нормативных государственных актах. Спортивные организации, а зачастую и тренеры по своему усмотрению начинают раннюю специализацию детей с 4 - 5 до 7 - 9 лет (в гимнастике, плавании, фигурном катании, акробатике и др.).
Результаты международных соревнований с участием детей и юношей показывают, что результаты юношей и девушек очень близки к рекордам взрослых спортсменов. Социально детский спорт не защищен. Нормативных актов о начале занятий спортом, величине нагрузки, количестве соревнований и прочем, травматизме, заболеваемости и медицинском страховании не существует. С учетом изложенного важной, а вместе с тем и дискуссионной проблемой является проблема привлечения детей к соревновательной деятельности. Безусловно, дети должны соревноваться. В силу изложенного необходимо сделать исключения в Гражданском кодексе и предусмотреть возможность спортсменам детских и юношеских команд самостоятельно заключать договоры.
Несмотря на значительное обновление за последние годы базы трудового законодательства оно еще во многом остается ориентированным на экономическую модель, в которой государство, устанавливая правила регулирования трудовых отношений, гарантии и льготы, само в основном должно было их выполнять и финансировать. Насыщенность законодательства экономически нереальными в современных условиях гарантиями и льготами, перенесение обязанности по их реализации с государства на хозяйствующие субъекты привело к тому, что для работодателя соблюдение требований трудового законодательства в условиях экономического кризиса стало экономически невыгодным. Отсутствие же во многих случаях механизма реализации трудовых норм, жесткого контроля за их выполнением ведет к процветанию правового нигилизма.
Особенности регулирования труда спортсменов в возрасте до восемнадцати лет
Вопросы защиты трудовых прав несовершеннолетних в трудовом праве имеют важное значение для всех категорий работников ДЮСШ. Масштабы детского труда, особенно в спорте, измерить трудно. Во всех странах существуют возрастные ограничения и правила, но многие дети работают нелегально и не подпадают под официальную статистику.
Невозможно (да и нецелесообразно) запретить заниматься спортом несовершеннолетним, тем более что оптимально подобранные физические нагрузки способствуют повышению уровня здоровья юных спортсменов. Вместе с тем, во-первых, необходимо помнить, что ранняя специализация, целевое устремление юных спортсменов к большим объемам и интенсивности могут привести к спортивным травмам, болезни, использованию допинга и т. д.
Во-вторых, для юных спортсменов, занимающихся в режимах интенсивной спортивной подготовки, необходима эффективная служба реабилитации и контроля за их состоянием. Поэтому ТК учел все эти особенности и предусмотрел систему дополнительных гарантий для спортсменов, не достигших возраста восемнадцати лет.
Заключению трудового договора со спортсменом до 14 лет должны предшествовать:
- предварительный медицинский осмотр (обследование), порядок проведения которого определяется Правительством РФ (см. комментарий к ст.348_ 3 ТК);
- согласие одного из родителей (опекуна);
- разрешение органа опеки и попечительства. Трудовой договор от имени работника в этом случае подписывается его родителем (опекуном).
Продолжительность ежедневной работы для спортсменов, не достигших возраста восемнадцати лет, может устанавливаться коллективными договорами, соглашениями, локальными нормативными актами при условии соблюдения предельной еженедельной продолжительности рабочего времени.
Статьей 92 ТК предусмотрена сокращенная продолжительность рабочего времени: для работников в возрасте до шестнадцати лет - не более 24 часов в неделю; для работников в возрасте от шестнадцати до восемнадцати лет - не более 35 часов в неделю; для учащихся образовательных учреждений в возрасте до восемнадцати лет - не более половины установленных норм.
Допускается направление в служебные командировки, привлечение к сверхурочной работе, работе в ночное время, в выходные и нерабочие праздничные дни. Для этого необходимо установить такой режим работы в коллективных договорах, локальных нормативных актах или в трудовом договоре.
Кроме того, допускается превышение предельно допустимых норм нагрузок при подъеме и перемещении тяжестей вручную, если это необходимо в соответствии с планом подготовки спортсмена к спортивным соревнованиям и применяемые нагрузки не запрещены ему по состоянию здоровья в соответствии с медицинским заключением.
Необходимо учитывать, что в Трудовом кодексе РФ запрещено применять труд молодежи на тяжелых работах и работах с вредными или опасными условиями труда. Для несовершеннолетних ограничен вес переноски и передвижения тяжестей на работе. Предельная норма установлена в 4 кг для лиц до 16 лет, в 10 кг - для лиц от 16 до 18 лет.
Поэтому превышение предельно допустимых норм нагрузок следует прописывать в плане подготовки спортсмена к спортивным соревнованиям, предварительно получив соответствующее медицинское заключение.
К спортсменам в возрасте до 18 лет допускается применять временный перевод, предусмотренный на общих основаниях.
(В редакции ст.348_ 3 ТК)
Особенности регулирования труда женщин-спортсменов
Данная статья в связи со спецификой спорта ограничивает в правах женщин-спортсменок по сравнению с другими работниками, но вместе с тем учитывает физиологические особенности женского организма, устанавливает определенные гарантии.
Постановлением Правительства РФ от 6 февраля 1993 г. N 105 "О новых нормах предельно допустимых нагрузок для женщин при подъеме и перемещении тяжестей вручную" (РГ. 1993.18 февр.) утверждены нормы предельно допустимых нагрузок для женщин при подъеме и перемещении тяжестей вручную. Предельно допустимая масса груза при чередовании с другой работой (до двух раз в час) - 10 кг. Подъем и перемещение тяжестей постоянно в течение рабочей смены - 7 кг.
Но в некоторых видах спорта эти нормы невыполнимы. Так, например, тяжелая атлетика - олимпийский вид спорта, распространенный во многих странах мира. В основе этого спорта лежит выполнение упражнений в подъеме тяжестей. Вес штанги может составлять для женщины 250 кг.
Поэтому превышение женщиной-спортсменом предельно допустимых норм нагрузок при подъеме и перемещении тяжестей вручную ТК допускает при соблюдении следующих условий: в соответствии с планом подготовки женщины-спортсмена к спортивным соревнованиям и медицинским заключением. (В редакции Трудового кодекса Российской Федерации (с изменениями на 30 декабря 2008 года), статья 348_9.
Особенности страхования юных спортсменов
Занятие спортом, а в особенности спортом высших достижений, в составе сборных команд страны создает огромную нагрузку на организм спортсмена. Подчас она значительно превышает физиологические и психологические возможности человеческого организма. Многие виды спорта в силу их специфики тесно связаны с риском не только для здоровья, но и для жизни. Однако, несмотря на высокую травмоопасность спортивных занятий, точной статистики травм и случаев профессиональных заболеваний среди спортсменов не ведется.
Согласно федеральной программе "Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы" и требованиям Трудового кодекса Российской Федерации (с комментарием) (с изменениями на 30 декабря 2008 года), работодатель обязан обеспечить страхование жизни и здоровья спортсмена, а также медицинского страхования в целях получения спортсменом дополнительных медицинских и иных услуг сверх установленных программами обязательного медицинского страхования с указанием условий этих видов страхования.
В соответствии со статьей 4 упоминавшегося закона «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» государство обеспечивает ежегодное финансирование мероприятий в области физической культуры и спорта, в том числе спортивных мероприятий по подготовке к участию в Олимпийских играх и других международных соревнованиях.
Основные понятия и определения
В настоящем методическом пособии используются следующие основные понятия:
|
